【2022 教-学-评 教案设计】Unit 1 Hello! PA Let's learn
文档属性
| 名称 | 【2022 教-学-评 教案设计】Unit 1 Hello! PA Let's learn |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-08-27 10:51:07 | ||
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文档简介
21世纪教育网 –全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台
2022秋人教（PEP）“教—学—评”一体化教学设计
课题 PA Let’s learn 单元 Unit 1 Hello! 年级 三年级上册
基于核心素养教学目标 通过本课时学习，学生能够1.在看、听、说的活动中，认读、理解单词ruler, eraser, pencil和crayon；（学习理解）2. 在教师的帮助下，借助所学词汇和句型I have a/an… 表达拥有；（应用实践）3. 在真实语境中表达自己拥有的学习用具。（迁移创新）
核心词汇 ruler, pencil, eraser, crayon
核心句型 I have a/an...
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，认读、理解单词ruler, eraser, pencil和crayon；（学习理解） 听唱歌谣Hello! Chain game 小组成员接龙游戏，进行自我介绍Hi/Hello, I’m...学生在教师的指导下，在情景中理解会话： A:Hello, Zip. B:Hello, Zoom.A: Look, my bag. B:What’s in it A: Guess!4）根据猜图游戏，学生看图，猜测物品（尺子）。然后听音跟读单词ruler。在教师的指导下，看图说a ruler; I have a ruler. 学生借助图片和动作理解have 的意思。5）同样的方式，在语境中学习其他三个单词。6）Watch and learn 学生观看视频，看、听、跟读单词和句子。7）Look and choose 学生根据呈现的学习用品，选出拆分的字母组合成单词，加深对单词“形”的记忆。 幻灯片P2—P18 教师观察学生的活动表现，鼓励其大胆开口。教师根据学生认读单词的情况，发现问题，及时纠正和提供帮助。
设计意图：本学习活动旨在帮助学生在创设的语境中理解、识记单词，学习核心句子I have a/an...的表达。通过跟读及趣味活动练习，加深理解记忆，内化语言，为语言输出奠定基础。
在教师的帮助下，借助所学词汇和句型I have a/an… 表达拥有；（应用实践） 学生在教师的指导下进行说唱练习，然后自编自唱。 Chant and do. 学生看视频练习说唱，然后拿出文具跟着韵律吟唱。两人一组介绍文具，一名同学拿出文具说 ”I have a/an......”；另一位搭档马上也拿出对应文具,并说”Me too!”幻灯片P19—P22 教师观察学生能否借助呈现的语言支架完成chant练习，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳、整理核心语言的基础上，通过chant活动，运用词汇表达个人拥有，促进语言内化，为真实表达做准备。
3. 在真实语境中表达自己拥有的学习用具。（迁移创新） 11）Group work 向小组成员展示你的学习用具并用英语表达出来，看谁的表现最棒。 I have a__, a___, ...a___and a/an___. 语言基础好的学生可以运用更多的词汇说句子。学习小结。完成课堂同步练习，巩固所学知识。 幻灯片P23—P25 教师观察小组成员之间的交流表现，给予语言表达上的指导和帮助。教师根据学生练习的反馈，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实的语境中，活学活用词汇和句型，发展语用能力。
1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 练习并背诵chant部分歌谣。3. 画出今天学习的四种文具并用I have a /an...说一说。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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2022秋人教（PEP）“教—学—评”一体化教学设计
课题 PA Let’s learn 单元 Unit 1 Hello! 年级 三年级上册
基于核心素养教学目标 通过本课时学习，学生能够1.在看、听、说的活动中，认读、理解单词ruler, eraser, pencil和crayon；（学习理解）2. 在教师的帮助下，借助所学词汇和句型I have a/an… 表达拥有；（应用实践）3. 在真实语境中表达自己拥有的学习用具。（迁移创新）
核心词汇 ruler, pencil, eraser, crayon
核心句型 I have a/an...
“教—学—评”一体化设计
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，认读、理解单词ruler, eraser, pencil和crayon；（学习理解） 听唱歌谣Hello! Chain game 小组成员接龙游戏，进行自我介绍Hi/Hello, I’m...学生在教师的指导下，在情景中理解会话： A:Hello, Zip. B:Hello, Zoom.A: Look, my bag. B:What’s in it A: Guess!4）根据猜图游戏，学生看图，猜测物品（尺子）。然后听音跟读单词ruler。在教师的指导下，看图说a ruler; I have a ruler. 学生借助图片和动作理解have 的意思。5）同样的方式，在语境中学习其他三个单词。6）Watch and learn 学生观看视频，看、听、跟读单词和句子。7）Look and choose 学生根据呈现的学习用品，选出拆分的字母组合成单词，加深对单词“形”的记忆。 幻灯片P2—P18 教师观察学生的活动表现，鼓励其大胆开口。教师根据学生认读单词的情况，发现问题，及时纠正和提供帮助。
设计意图：本学习活动旨在帮助学生在创设的语境中理解、识记单词，学习核心句子I have a/an...的表达。通过跟读及趣味活动练习，加深理解记忆，内化语言，为语言输出奠定基础。
在教师的帮助下，借助所学词汇和句型I have a/an… 表达拥有；（应用实践） 学生在教师的指导下进行说唱练习，然后自编自唱。 Chant and do. 学生看视频练习说唱，然后拿出文具跟着韵律吟唱。两人一组介绍文具，一名同学拿出文具说 ”I have a/an......”；另一位搭档马上也拿出对应文具,并说”Me too!”幻灯片P19—P22 教师观察学生能否借助呈现的语言支架完成chant练习，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳、整理核心语言的基础上，通过chant活动，运用词汇表达个人拥有，促进语言内化，为真实表达做准备。
3. 在真实语境中表达自己拥有的学习用具。（迁移创新） 11）Group work 向小组成员展示你的学习用具并用英语表达出来，看谁的表现最棒。 I have a__, a___, ...a___and a/an___. 语言基础好的学生可以运用更多的词汇说句子。学习小结。完成课堂同步练习，巩固所学知识。 幻灯片P23—P25 教师观察小组成员之间的交流表现，给予语言表达上的指导和帮助。教师根据学生练习的反馈，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在真实的语境中，活学活用词汇和句型，发展语用能力。
1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 练习并背诵chant部分歌谣。3. 画出今天学习的四种文具并用I have a /an...说一说。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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