7 怎么都快乐 教案

7.怎么都快乐
教材分析：本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
学情分析：经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程中去激趣，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.知识目标：正确认读“怎、独、得、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个生字。
2.能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
课前准备
1．教学辅助课件、字卡、绳子、足球、带田字格的磁性黑板 。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、图画引入，激发兴趣
1．师：孩子们，图中的小伙伴在干什么？（课件出示运动的图片）他们的心情怎么样？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩也好，许多小朋友玩，无论怎么玩，都是快乐的。今天我们就一起来学习第七课。（板书：7.怎么都快乐）
3．指导朗读课题，正音。强调“怎”是前鼻音，“怎么”要读轻声。
4.齐读课题。
设计意图：以直观的图片展示和学生交谈，让学生与实际生活想联系，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待，激发学习的兴致。
二、通读全文，整体感知
1.自由读课文，做到不添字不漏字，把课文读通读顺，遇到不懂的字词问同学、老师，再多读几次。
2.想一想，说一说，记住用上课文的话。（学生回答，老师板书：贴图）
（ ），很好！ （ ），很好！
（ ），很好！ （ ），更好！
3.出示生字词，认读正音。
课件出示注音的词语：折纸、折船、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、打排球、打篮球、踢足球
4.生字宝宝变了个模样，还能读好它吗？
设计意图：通过填空的练习题，让学生整体了解课文内容，对课文的字词初步感知，为下文的学习做好铺垫。
三、细读课文1-2节，随文识字
1．一个人玩，很好！哪个词最能体现呢？谁来读读这一节。
2.“静悄悄”是什么意思？除了一个人的时候静悄悄，什么地方也是静悄悄？（生自由发挥:夜晚、田野、教室）
3.谁能读出这种感觉？指名读，齐读。
4.如果仅仅只有一个人，就可以用哪个词来形容？（独自）
5.“独”字还可以怎么组词？一个人，还可以独自做什么？（折船、折纸……）仅此而已吗？哪里还告诉了你？（省略号）
6.一个人独自（ ）。指名发挥想象说一说。
7.课件出示第一节，指名读。
8.出示“跳绳”。指名读，正音。
9.看到“跳”字，大家猜猜与什么东西有关系？你能说出带有“足”字旁的字吗？
10.出示实物绳子，边顺势介绍绳子的种类和用处。（绳：用两股以上的棉麻纤维或棕草拧成的条状物。绳子的材料可多了，所以有了塑料绳、钢绳、麻绳等，可以有不同的用处。钢绳一般用于建筑……）带有这个偏旁的字还有哪些？
11一个人玩，有独自的乐趣。生字请回句子、段落，让我们一起来合作读一读。
师：一个人玩， 生：（ ）师：独自一个， 生：（ ）师：正好用纸生：（ ）师：还有 生：（ ）师：当然还有 生：（ ）
12.除了玩这些，一个人还可以玩些什么？（吹泡泡、跳舞、骑自行车、玩粘土）
13.一个人玩，快乐吗？一起带着快乐的感觉读一读。
14.如果两个人玩，又好在哪里？女同学来读一读。
15.生字宝宝都跑到这里来了，你能读好他吗？
16.生字回到句子，你能读好他吗？谁来读读这句话。
课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。”
17.“讲”是后鼻音，正音。“得”字怎么读？能去掉吗？
（没有听众，自己讲给自己听，就变得没意思了。）
18.“得”字读音区分练习。
19.两个人玩，可以讲故事，还可以一起玩什么？（下象棋，打羽毛球）
20.“羽”字你用什么办法记住它？课件出示“羽”字的演变过程。（“羽”就是根据羽毛的形状演变的。我们的祖先很厉害，根据物品的形状，用图画文字来表达，用图形画出了东西的样子，这就是最早的象形字，后来随着不断地演变，羽就变成了现在的样子。中国的汉字博大精深，我们要多学习，多思考，就能探索出更多汉字的奥秘，学好语文很重要哦。）
21.同学们，请看老师带来什么？（实物：足球）“球”字，你有什么办法记住它？
（像你说的这样，一部分表示字的意义，叫形旁，另一部分表示字的读音叫声旁，我们把这类字称为形声字。）
22.我们刚才前面也有学过形声字，是哪些呢？你还能说说这样的字吗？
23.许多同学喜欢运动，我们一起来猜猜这些都是什么运动项目？
24.两个人一起玩，还真的很不错呀！小组来赛读一下，感受两人玩的快乐。
25.刚才学了8个生字，他们的拼音帽子不小心丢了，你还认识吗？（开火车读）26.哎呦，不好了，小兔现在迷路了，你们只有读准这些字才能帮它找到家，你们愿意帮助它吗？（课件出示：送小兔回家）
27.小结：一人独处是一种快乐，两人玩有分享的快乐，合作的快乐。
设计意图：在随文识字的过程中，通过多种形式地方法学习生字。由于低年级学生的缘故，整个的设计都是从趣字出发，在趣中学，在玩中学。识字的方法多种多样，有形象的图片，有直观的实物，有图文并茂的汉字演变，有游戏等等，让学生喜欢学，容易学。
四、观察生字，指导书写
认字读文，大家的表现都不错，敢来接受挑战写一写吗？
1.仔细观察“玩”字，怎么写才能写漂亮呢？指名说。
（左窄右宽。一横穿插道提的上方，一撇穿插道提的下方，把整个字写紧凑。）
2.教师范写，学生模仿写字。
3.出示学生的字，大家评议。
设计意图：观察是写好字的关键。这样让学生对生字有整体的把握，有清晰的位置、笔画概念，字才能写好。学生评议，则能通过比较，更好地学好生字。
五、发挥想象，创作诗歌。
同学们，你们刚才的表现很出色，仿照创作诗歌，有信心吗？
1.一个人在家，静悄悄，写字（ ）
2.两个人在家，一起（ ）。有个伴真好！
总结：同学们，生活处处有快乐，事事有快乐。只要你认真去对待，快乐就在会在你的心中蔓延。
设计意图：进行说的训练，既是对学习效果的检查、延伸，又是培养学生的想象能力，语言组织表达能力。
六、板书设计
一人玩图
两人玩图 很好
7.怎么都快乐 三人玩图
多人玩图 更好
设计意图：这样的设计，直观的图片，让学生更容易感知，增强趣味性。同时也节省课堂的时间，把更多的时间留给学生朗读。
七、布置作业：
1.写一写创作的小诗
2.和爸妈一起读课文1-2小节，并背下来。
第二课时
教学过程（略）