3 一个接一个 教案

《一个接一个》教学设计
《一个接一个》教学设计
一、师生交谈，引入新课
1．谈话导入：你们每天都做过哪些事情呢？（吃饭、睡觉、看电视、做作业……）
2．板书课题
3.齐读课题
二、初读课文 复习生字
1、上节课我们已经认识一些生词宝宝，不知道大家还记不记得他们？
出示词语（1）自由读 （2）指名读 （3）开火车读
2、教师范写，学生练写
⑴出示田字格里的生字：过、这（半包围结构）
⑵说一说带“走之底”的生字书写规则（先里边后外边）。
⑶教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调带“走之底”字笔顺，要写好横折折撇；
⑷学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
⑸展示评价。
三、研读课文，重点探究
学习第一小节。
（1）“我”在月夜里做什么事情？
(2)你们知道怎么玩吗？
出示：文中“踩影子”游戏的图片，让孩子们直观感受游戏时的快乐。请学生试着带着快乐的语气读一读诗歌的第一小节第1、2行。
（3）想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？
（4）体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。
（5）师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”（指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。）
（6）师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。）
（7）在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？
（8）体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
（9）你还能用各种各样说句话吗？
各种各样的 梦
各种各样的（ ）
板书： 踩影子 睡觉
2. 学习第二小节。
（1）同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？我们的内心是什么样的感觉呢？（体会“我”的心情）
指名读，全班评价。
（2）“我”为什么会有不想上学的心理？“我”想到了什么又开心起来了？（体会“我”想法的改变）
（3）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？（明白“我”最终的选择）
（4）你是想到什么才会开心起来的呢？（说出自己的感受）
（5）总结第2小节内容：在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，其实你们的想法和文中的“我”是一样的。
（6）齐读第2小节。
板书： 去学校
3、学习第三小节。
（1）回到了学校，我和小伙伴做什么？
（2）你们知道跳房子游戏是怎么玩的吗？（生说并展示跳房子视频，带动学生感知回校的快乐）
（3）和小伙伴们开心地玩着跳房子然后又发生了什么？
（4）“我”是怎么想的呢？（说出自己的感受，体会文中孩子的想法）
（5）那他最后是怎么做的？为什么这样做呢？（理解“我”想听老师讲故事开心的心情）
（6）指导朗读。
（7）总结1、2、3小节，诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
（8）这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。
改为：唉，要是不睡觉就好了。
唉，要是不上学就好了。
改为：唉，我好想多睡一会儿啊。
唉，要是没有上课铃就好了。
改为：唉，好想和小伙伴玩跳房子啊。
（9）诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。
（10）这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？