11.《十六年前的回忆》教案

《十六年前的回忆》第二课时教学设计
教学目标：
抓住描写人物外貌、神态和言行的语句，感受李大钊的可贵品质，并学习塑造人物形象的写作方法。
教学重难点
抓住描写人物外貌、神态和言行的语句，感受李大钊的可贵品质，并学习塑造人物形象的写作方法。
教学过程：
一、直接导课。
1、请生读课题，读出课题。
2、是谁在回忆谁？
板书：李大钊。
这是一个响亮的名字，“钊”是一个生字，再读这个名字。
3、女儿回忆父亲，为什么不直接说回忆我的父亲李大钊呢？而说十六年前的回忆呢？（刻骨铭心）
4、读这个题目要更深情。
5、我们今天学习这篇课文就是要认识这样一位革命者。
二、检查预习。
1、交流课前收集的关于李大钊的资料。
2、出示，认识李大钊主要两点。
3、中国共产党正式诞生的日期。
1927年李大钊牺牲时，我们党才六岁。
4、课前做了预习，出示。
5、请同学到黑板前写一写。
6、其他同学拿出学习单也写一写这两个词语。
7、请生练写。
8、出示词语，请生读。
9、把前三个词语圈圈，知道为什么吗？
（前三个是一类）
10、他们都是为谁服务的？在这篇课文里他们都去干了一件事，是什么？
11、解释“阀”、“军阀”。你知道哪些军阀？
12、打开学习单，课文按照时间顺序写了哪些事？令你印象最深的是什么？
13、圈画这四部分时间词。
三、学习内容
1、出示小组学习活动要求，开始小组合作。
2、根据刚才提出的问题，小组进行合作研究。
3、解决问题：父亲为什么烧掉这些书籍？
4、从父亲加班加点，忙碌的身影你体会到了什么？
根据学生回答板书：负责、忠诚。
5、读我和父亲的对话。
为什么要烧掉呢？
6、同学练读，师生合作读，男女生读。
7、局势越来越凶险，朋友，母亲都劝他离开，他坚决不离开，为什么？
8、父亲是怎么说的，请生读。
9、父亲说的话里面提到“现在是什么时候”，是什么时候？（形势严峻）
10、从哪里看出蛛丝马迹？
11、整理课前的学习资料，出示。
你读出什么？
用一句话概括严峻？（到了最危险的时候）
12、在这样的情况下李大钊同志仍然不愿意撤离，从中你能看出李大钊同志什么样的品质？
根据学生答案板书：献身。
13、现在我们能不能把我们了解到的这些加进去，让李大钊说的话更具体些。
师扮演母亲、朋友，请学生把李大钊的话说具体。
14、再读这段话。
15、1927年李大钊牺牲了，但是我们党的发展并没有停止。
1927年，成了中国革命的分水岭，而这离不开这位伟大的革命者----（齐）李大钊。
总结：学到这里，我们已经知道了女儿眼中的父亲形象是（和蔼可亲、慈爱）的，女儿眼中的革命者形象是（镇定自若、从容不迫）的，而作为读者的我们眼中的李大钊形象是（高风亮节、大义凛然）的，通过这样多角度的细读，我们触摸到人物的温度，聆听到人物的心跳，在内心深处立起了鲜明的人物形象。这是一种重要的读书方法，希望同学们在今后的学习中多加运用。
有兴趣的同学，课后再去了解更多关于李大钊的故事，并为李大钊写一段墓志铭，凝结他的精神，表达你的赞赏。