1 春 课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
节气教育
春
朱自清
春天
给花儿一点时间
她就会给春天
穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
给草儿一点时间
她就会把荒漠给变成绿源
给流水一点时间
她就会把淤泥
冲刷到只剩下你清新脱俗的美
给心一点时间
让春天在你心中 深呼吸

我咏叹着春天 随风飞舞的花瓣
洒落在我身上 忘了过往的忧伤
直到夕阳燃烧殆尽 才彷佛看到
落花林中你模糊的背影
给花儿一点时间
她就会给春天
穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
给心一点时间
让春天在你心中 深呼吸

我咏叹着春天 随风飞舞的花瓣
洒落在我身上 忘了过往的忧伤
直到夕阳燃烧殆尽 才彷佛看到
落花林中你模糊的背影
我眷恋着春天 和煦温暖的阳光
亲吻在我身上 照亮过往的凝望
就算思恋燃烧殆尽 才彷佛听到
时光哼唱着我们的笑声
直到夕阳燃烧殆尽 才彷佛看到
落花林中你模糊的背影
蓑衣(su )
酝酿(yùn niàng)
应和(yìng hè)
捉迷藏(cáng)
水涨(zh ng)
薄烟(báo)
黄晕(yùn)
散在草丛(sǎn)
读准字音
读准字音
散
n
散文
散步
àn
涨
涨水
zh ng
zhàng
涨破
hé
hè
hú
huó
huò
和平
唱和、应和
和牌
和面
和药
和
朗读标准
1、思想内容(10%) 内容健康、向上、思想性强。
2、表现风格（10％） 能代表不同时代的不同流派，不同风格
3、精神面貌（20％） 自然大方、出入有序有礼、精神饱满、衣着得体。
4、朗诵能力（30％） 普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显。
5、艺术处理（30％） 感情充沛，能准确把握作品内涵与格调。
倾听老师朗读
朗读要求
读准字音
读出节奏
读出重音
读出情感
我们一起美美地读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
期盼、睡醒
我们一起美美地读
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
可爱、活泼
我们一起美美地读
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
热闹、可爱
我们一起美美地读
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
温柔、慈祥
我们一起美美地读
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
我们一起美美地读
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
繁忙、热情
我们一起美美地读
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
可爱、生机
我们一起美美地赏
叠词的运用
一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象 。
例如：“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句写景，用“青青”、“郁郁”描绘出春天草木浓密的生机
二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。
例如：《木兰辞》用“唧唧复唧唧”的叠词，写木兰的叹息声，也十分精当。
三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。
例如白的《秋浦歌十七首之十》：“千千石楠树，万万女贞林。山山白鹭满，涧涧白猿吟。君莫向秋浦，猿声碎客心。”诗的前四句分别用叠字领起，节奏明快，富于音乐美。
四还有用叠字来描绘音乐的。如白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
赏
突出草的“嫩绿”，生动形象地描写春天绿草如茵的情景
生动形象地突出草的“柔软”。
“偷偷地”意思是悄悄地，生动形象地写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
富有表现力的动词、形容词、副词
动词能准确地抓住事物的动态。
形容词则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态。
副词则强调了所要描写的事物特点。
对这些关键性词语的赏析准确、到位，也就完成了对句子的语言赏析。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
“朗润”生动地写出了春天的滋润。“涨”写出了春天说水的情景。“红”生动写出了春天来时的可爱。
“钻”写出了春草破土而出的挤劲，
赏
“发亮”一词生动形象写出了春天树叶苍翠欲滴的特点。“逼”字生动地写出绿色的鲜艳。
我们一起美美地赏
数量词的运用
平凡的数量词一旦被巧妙地植入文学作品中，化为艺术元素，就会具有很强的艺术表现力，为诗词增辉添色。
一、以数量描写绘景造境
用数量词描绘景物，可使所绘之景极具和谐之美；用数量词营造意境，往往可以收到隽永而深远的艺术效果，令人回味无穷。唐代杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船）是妙用数量词的经典之作。诗中，“两个”黄鹂，不多不少——少则有孤寂冷清之味，多则有杂乱喧嚣之感，唯有“两个”才可相互鸣叫，一唱一和；而“一行”白鹭，仔细揣摩，则不难觉出，在高远空旷的蓝天之下，倘若有“三五只”白鹭，就会略显单调，若是“一群或几群”白鹭，则又会庞杂无序，只有“一行”才可展现白鹭井然有序且渐次远去的情形。如此一来，则葱绿中“两点”鹅黄，蔚蓝底色上“一条”白线，两色相映成趣，便会顿生和谐之美。
二、以数量描写状物传情
有人说：“数字也是有情物！”的确，诗人常把数量词巧妙地用到诗中，并以此来写所状之物，从而准确地传达自己丰富的情感。例如，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（唐·李白《赠汪伦》）中的“千尺”一词，将眼前的景物——桃花潭水（具体）与诗人和汪伦间的情谊（抽象）作比，更加衬托出了朋友间的深情厚谊，收到了一唱三叹的艺术表达效果。
三、以数量描写对比明理
数量有大小之分和多少之别，故数量词可构成对比关系。将此类数量词融入诗句，可使诗句蕴含更为深刻的哲理。例如，“欲穷千里目，更上一层楼”（唐·王之涣《登鹳雀楼》）一句中，“千”写出了看到的范围（辽远、广阔），“一层”则写出了看的高度和角度，“千里”和“一层”两个数量词两相对比，就在对比中表达了作者奋发向上的情怀，也暗寓了站得高看得远的深刻哲理，使诗作收到了“景中寓情，情中寓理”的艺术表达效果。
四、以数量描写突出特点
有的数量词在诗句中起渲染或夸张的作用，能较好地刻画出景物的特点，其艺术表达效果不可小视。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（唐·李白《望庐山瀑布》），以浪漫的想象，用高度比喻化的夸张写出了庐山瀑布的雄伟壮观，令人赞叹不已。“三千尺”虽是对瀑布之形（高）的极度夸张，但它却突出了瀑布的壮观奇丽。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
用这些词生动地写出了春天草地里
人们快乐喜悦的心情。
赏
五 觉 法
运用“五觉法”绘景，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受来描写景物。
用视觉，可以察形观色巧描绘，使人如见其状，历历在目；用嗅觉，可以吞芬吐芳妙描摹，使人如闻其馨，沁人心鼻；用味觉，可以含英咀华泼浓墨，使人如品香茗，秀色可餐；用听觉，可以聆听妙音精绘画，使人如雷贯耳，余音绕梁；用触觉，可以身临其境细体会，使人如影随形，真实可亲。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
写春风时，就是从触觉、嗅觉、听觉三个角度突出春风和煦与清新的特征。文章先从触觉角度写春风的和煦。作者引用“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；接着用一个比喻，“像母亲的手抚摸着你”，更巧妙地写出了春风的温暖与柔情。再从嗅觉角度写春风特有的芳香。春风本身是无味的，但“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味，还有各种花的香”，这就使得春风中带着一种特有的芳香了。最后从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响----清脆、宛转的鸟的歌声、轻风的声音、流水的声音、牛背上牧童嘹亮的短笛声，演奏了一支非常动听的春天交响曲。
赏
修辞手法
１比喻、拟人：生动形象
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特征
２排比：语言有气势（加强语气）
答题格式：语言有气势，突出了（强调了）＋对象＋特征
３设问：自问自答，引起读者注意和思考
答题格式：引起读者对＋对象＋特征的注意和思考
４反问：强调语气，语气强烈，强化情感
答题格式：强调了＋对象＋特征，语气强烈
５对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明更突出
答题格式：突出了+对象+特征
６反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力
答题格式：强调了+对象+特征，加强语气
７夸张：突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象 答题格式：突出了+对象的本质特征
语言赏析题一般答题思路：
解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即：（1）怎样写的；（2）写得怎样；（3）写出了什么；（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感。
赏
反复。能表达作者向往春天的急切和渴望的心情。
拟人，生动形象地写春天的到来。
排比，使句子整齐，增强气势，作者描
写了春回大地，万物复苏的生动景象表达
了作者强烈的情感。
排比，使句子整齐，增强气势，作者
描绘小朋友们在草地上玩耍的情景，表
达了人们快乐喜悦的心情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
赏
拟人，寓树以人的情态、动作生动想象地表明争先恐后地，要赶上这一趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。
比喻，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。也激起读者丰富的想象。排比，使句子整齐，增强气势。
比喻，生动形象地写出了花的可爱，种类繁多。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
赏
比喻，把春风比成母亲的手。生动形象地写出了春风的温暖和柔情 。
拟人，生动形象地写出了春天鸟儿鸣叫的清脆，热闹 。
赏
比喻，生动形象地写出了雨的细和密的特点。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
比喻生动形象地写出了春天是新的，春天有旺盛的生命力；春天是美的，是活泼生动的 ；春天是健壮有力的：
赏
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻（顽强的生命力）
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻
出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，
一大片一大片满是的。坐
着，躺着，打两个滚，踢
几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。风轻悄悄的，草
软绵绵的。
孩子嬉戏（排比）
写春草的可爱
（触觉）
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地（不知不觉出现的情态）
（拟人）
春
草图
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
作用：不仅描绘 出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气
势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了
它闪闪发光的明丽色彩。
把声响和热闹的景象全写出来了
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
正面描写
视觉 比喻、排比
— 侧面描写
。
花朵多：
花色艳：
花味甜：
蜜蜂闹 蝴蝶飞：
野花：
本段的写景顺序：
空间顺序（树上——花下——遍地）
春
花
图
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春
风
图
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
春
雨
图
迎春图
前几幅主要写春天的自然美
，这一幅由景及人，表现了
人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
（用比喻句，概括了五幅
春景图的含义，点明全文
中心，与开头相呼应。）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能
强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真
挚感情。
颂春
图
盼春
（1）
( 盼望着、来、近—— 急切心情 ）
绘春
（2—7）
先勾勒轮廓：
总领全篇，开启下文
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
颂春
（8—10）
春
再具体描绘：
对大自
然的喜
爱赞美
之情。
一切
欣欣然张开了眼
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
新
美
力
总 分
勃发
竞放
送暖
我们一起美美地写春天
1.抓住景物特点写景。
2.全方位感受。
3.按照一定的顺序。
4.运用各种修辞。
谢谢观看