1 春 课件（共19张PPT）
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(共19张PPT)
春
朱自清
朱自清（1898—1948），江苏人，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
酝酿 黄晕 应和
嘹亮 薄烟 喉咙
披着蓑 戴着笠 宛转
抖擞 窠巢
字词
（yùn niànɡ）
（yùn ）
(hè)
（liáo）
（bó）
（hóu）
（suō）
（lì）
（wǎn）
（sǒu）
（kē cháo）
1.自由朗读课文，说说这是一个_____的春天。
2.这篇文章按顺序主要写了什么？
3.绘春部分描写了春天的那几幅图画？
自学指导
本文可以分成哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？
整体感知
本文可分成盼春、绘春、赞春这三个部分。
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
绘春这一部分描绘了几幅画面
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
这三个部分，按怎样的思路写的
请用你喜欢的读书方式,如大声朗读、轻声朗读、用心默读、反复咀嚼等,去寻找文章的美,去感受语言的美. 在读的过程中画出你认为写得精彩的地方,并加以品味与玩味,想想精彩之处在哪里。
朗读指导
小提示：可以从课文的好词、佳句、精段、画面、情感、手法、主题等方面入手。
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼春
B 盼望着，春天来了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
绘春
春的总轮廓
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
绘春
春草图
嫩、绿、满、软—草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉 —人（欢欣喜悦）
正面描写
侧面描写
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
绘春
春花图
全方位描绘春花：虚实结合、动静结合、色味结合、高低结合
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
绘春
春风图
触觉：像母亲的手抚摸
视觉：鸟安巢
温暖
欢悦
嗅觉：各种气息
听觉：鸟鸣、笛声
芳香
悦耳
从哪些方面来描绘春雨的特点？
绘春
春雨图
抓住特点描绘春雨的“润”
形
状
景
像牛毛、像花针、像细丝
斜织、薄烟
树叶绿，小草绿，灯，人，房屋
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春”的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多”？
绘春
迎春图
风筝多
人多
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们 上前去。
赞春
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
形散神聚：像这种题材广泛、写法多样的就是“形散”；中心集中，材料围绕全文的线索展开就是“神聚”。
文学家刘熙载说：
“山之精神写不出，以彩霞写之；
春之精神写不出，以草木写之。”
那春之精神写不出，以什么写之？
借以景、物、人写之。
总结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
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春
朱自清
朱自清（1898—1948），江苏人，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
酝酿 黄晕 应和
嘹亮 薄烟 喉咙
披着蓑 戴着笠 宛转
抖擞 窠巢
字词
（yùn niànɡ）
（yùn ）
(hè)
（liáo）
（bó）
（hóu）
（suō）
（lì）
（wǎn）
（sǒu）
（kē cháo）
1.自由朗读课文，说说这是一个_____的春天。
2.这篇文章按顺序主要写了什么？
3.绘春部分描写了春天的那几幅图画？
自学指导
本文可以分成哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？
整体感知
本文可分成盼春、绘春、赞春这三个部分。
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
绘春这一部分描绘了几幅画面
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
这三个部分，按怎样的思路写的
请用你喜欢的读书方式,如大声朗读、轻声朗读、用心默读、反复咀嚼等,去寻找文章的美,去感受语言的美. 在读的过程中画出你认为写得精彩的地方,并加以品味与玩味,想想精彩之处在哪里。
朗读指导
小提示：可以从课文的好词、佳句、精段、画面、情感、手法、主题等方面入手。
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼春
B 盼望着，春天来了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
绘春
春的总轮廓
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
绘春
春草图
嫩、绿、满、软—草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉 —人（欢欣喜悦）
正面描写
侧面描写
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
绘春
春花图
全方位描绘春花：虚实结合、动静结合、色味结合、高低结合
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
绘春
春风图
触觉：像母亲的手抚摸
视觉：鸟安巢
温暖
欢悦
嗅觉：各种气息
听觉：鸟鸣、笛声
芳香
悦耳
从哪些方面来描绘春雨的特点？
绘春
春雨图
抓住特点描绘春雨的“润”
形
状
景
像牛毛、像花针、像细丝
斜织、薄烟
树叶绿，小草绿，灯，人，房屋
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春”的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多”？
绘春
迎春图
风筝多
人多
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们 上前去。
赞春
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
形散神聚：像这种题材广泛、写法多样的就是“形散”；中心集中，材料围绕全文的线索展开就是“神聚”。
文学家刘熙载说：
“山之精神写不出，以彩霞写之；
春之精神写不出，以草木写之。”
那春之精神写不出，以什么写之？
借以景、物、人写之。
总结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
谢
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