10.古诗三首《马诗》教案

《马诗》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读古诗。
2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗，感受诗人的豪情壮志和渴望立功强国的赤子之心。
3.掌握学习古诗的方法。
教学重难点
1.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗，感受诗人的豪情壮志和渴望立功强国的赤子之心。
2.掌握学习古诗的方法。
教学过程
一、初读古诗，理解诗歌大意；
1.自由读古诗，检测词语，正音；
2.齐读、抽生读；
3.边读古诗边看注释，尝试将意思带入到诗歌中。
让学生理解“快走”的意思，“快走”在这首诗中就是“快速地驰骋”，然后让学生边读边想象其中的画面。
二、理解诗歌意思，体会情感
1. 理解 “大漠沙如雪，燕山月似钩。”
老师抛出问题： 这两句诗是写什么？（写景）你看到了什么景？（茫茫的沙漠；月牙；燕山......）值得一提的是，在学生回答问题时，老师会追问：你是从诗歌哪里看出来的？从而理解诗歌中的“大漠”“沙如雪”“月如钩”。
生答：用了比喻。
师追问：何处用了比喻？
生：沙如雪，月如钩。
师再追问：比喻用到诗里面，有什么作用呢？
根据学生的回答，师指导学生读这两句，再引导：比喻能激发我们的想象，你想象到什么？
过渡提问：康震的这一点评，惊动了整个大唐的边塞诗人，这一点评通过时光隧道传到了大唐，（配乐）几位边塞诗人纷纷表示要来会一会这康震，你了解大唐哪些边塞诗人吗？
生：王之涣、高适、王昌龄、卢纶、王翰。
师：首先站出来的是谁呢？是高适。康兄，在下高适，鄙人不才，李贺诗虽妙，但是太过诗情画意，在下斗胆说一说。
生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
师：第二个站出来的是王之涣：高兄高见，足下也来应两句。
生：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
师：此时王昌龄骑马而至，大喝一声：
生：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
师：果然是王昌龄啊，谁也来啦？
生：卢纶。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
师：诸兄好诗好性情，我也来应两句，王翰
生：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（齐读这一句）
师：同学们，这几位边塞诗代表，为什么会和李贺的诗情画意杠上了呢？他们是什么观点？
生：边塞诗应体现出守卫边疆战士们的辛勤劳苦和无私奉献。
生：边塞诗歌应该是豪迈的。
生：边塞场景应是凄凉的，忧愁的，不应是这么诗情画意的。
师：刚刚几位同学代表几位诗人说出了他们的心声，康震在一旁忍不住了，连连向各位前辈作揖：前辈呀，莫急莫急，且听我慢慢说来。
播放康震解释的视频。（李贺没有去过边塞。）
师：原来李贺没有去过边塞，这沙如雪、月似钩，是他想象出来的。（板书：奇思）那他没有去过边塞，为何要写边塞，他心中应该充满着什么？
生：充满忧愁和悲伤，因为他当时仕途失意，非常忧伤。
师：我没去过，但是对这个地方有想法有向往，向往什么？他为什么向往边塞这个地方。
生：因为边塞远离社会的政治斗争。
师：边塞是当时大唐中战乱最重的地方，而燕山又是最动乱的地方，他为什么想到那里去？
生：我觉得他有可能想报国，
师：想到那个动乱的地方去报效祖国，建功立业。两句浅浅的诗，已经浅浅地表达出了他自己心中的心声。同学们，我们可以再读这首诗，品一品他这样的心声。（生齐读）
师：同学们，这首诗的题目叫什么？马诗。但是你有没有发现，除了题目以外，全文没有一个“马”字，“马”藏到哪里去了？
生：金络脑。
师：经络脑，他是什么意思？
生：它是在马头上面的一个，就是保护马的一个工具。
师：说的简单点就是个马笼头。写马的诗干嘛不直接把马写上去，要用个马笼头来代替呢？这叫马笼头是不是有特殊之处？猜猜看是什么特殊之处？
生：他用的材料比较不一样。
师：他用的什么材料？
生：黄金。
师：用黄金做的材料就很特殊。因为只有那种高官，受到国家重用的人才可以使用马笼头的。我们都知道古时候有身份的人都要骑马，有身份的人的马才可以用上金络脑。同学们，拿出作业单完成任务四当中的一二两小题。
三、理解诗歌，体会情感。
老师提问：李贺明里写马实则是写他自己，他希望自己像马一样受到重用。他受到重要了吗？（没有）哪里能看出他没有受到重用呢？
学生找到了“何当”这一词语进行理解。（齐读诗句“何当金络脑，快走踏清秋。”）
师：不被重用，是多大的惆怅啊，再读整首诗，品一品李贺的心声。（齐读）
小结：只能借马来言说自己的志向，这种写作方法叫（板书：托物言志）。咱们用共鸣的心，用朗读的声，去追随李贺，去表达他心中的志向，（板书：奇志）再来读一读整首诗。（生齐读古诗）
最后，老师了一个问题：李贺为什么会有这种建功立业的渴望呢？你对李贺有了解吗？根据学生的回答可看出，学生的预习做得很好，详细阐述了李贺的生平事迹。老师又播放了李贺的生平视频，观看完后让学生再谈对李贺的了解。（板书：奇人）并出示了李贺所写的“马诗二十三首”，师生配合读其中重要的诗句。
总结：相信通过这节课的学习，同学们一定想看看李贺的其他作品，那课后就请同学们去找一找，读一读，悟一悟。这节课就上到这里，谢谢同学们，再见！