1《白鹭》课件（2课时）

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1《白鹭》PPT
统编版 五年级 上
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭的美吧！
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
——杜牧
杜牧这首诗写的是什么动物？
鹭鸶
第一课时
读下面这首古诗
白 鹭
1
资料袋
白鹭是鸟类的一科，是大、中型涉禽，一般栖息于低海拔的沼泽、稻田、湖泊或滩涂地，把巢建在阔叶林或杉林的树冠处，能涉水捕食鱼、虾等水生动物。全世界共有17属62种，中国有9属20种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽毛雪白。
郭沫若(1892～1978），中国现代著名诗人、文学家、剧作家、革命家。是我国新诗的奠基人之一。
主要作品：有《郭沫若全集》行世。诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等六部历史剧和大量诗文。本文节选自《丁东草》。
作者简介
1.自由读课文。要求：读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
2.边读边借助工具书，联系上下文理解词语。将课文划分文章段落，
初读课文
我会读
白 鹭
lù
韵味
yùn
匣 子
xiá
嫌 弃
xián
嗜 好
shì
qiàn
嵌 入
“嵌”：本义是山谷深的样子，现指把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
兼
讠
谦
欠
歉
贝
赚
女
嫌
识记生字
嵌
鹭
嫌
嗜
韵
匣
嵌
识字游戏
鹤
xiá
框
kuàng
匣
恩
ēn
xián
嫌
宜
朱
嵌
哨
韵
hè
yí
zhū
qiàn
yùn
shào
学写字
结构：
部首：
书写指导：
上部“山”要写的扁小一些，“甘”上面的横向左探出去，“欠”的捺要舒展，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。
qiàn
嵌
上下结构
山
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
注意左部“女”的撇点和右部“兼”的撇形成避让。
xián
嫌
左右结构
女
①(技术、器物构造等)精细巧妙。 （ ）
②合适；相宜。 （ ）
③勉强做的；不自然；不熟练。 （ ）
④特殊的爱好。 （ ）
⑤给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。 （ ）
精巧
适宜
生硬
嗜好
恩惠
⑥悠闲的样子。 （ ）
词语解释
悠然
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。
第一部分(1) 总写白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2-8） 具体写白鹭的美。
第三部分（9—11）总结白鹭一首韵味无穷的诗。
初读课文
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
阅读全文，说一说在作者的眼中，白鹭是什么样的？
品读课文
文眼
比喻
白鹭
诗
说说你从课文中的哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗”。
从白鹭的外形、色彩。和白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出来的美感受到白鹭确实是一首精巧的诗。
你从文中的哪些段落体会到了白鹭的外形美？
身
段
美
色素美
从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
写出了白鹭的外形精巧如诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
“适宜”是什么意思？从课文第1～2自然段中，你体会到了什么？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
适宜
恰到好处
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
突出了白鹭的大小适宜。
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
比较
白鹤
朱鹭
苍 鹭
大了一些，太不寻常
作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用
“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
课文中还有哪些句子写出了白鹭“一切都很适宜”的美？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
色素的配合很适宜
连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。
色素
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。运用排比的修辞手法写出了白鹭颜色配合的适宜。
青黑色
白色
“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。
美
观看视频，说说你对白鹭的整体印象。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美!它的颜色美,形体美,生活画面美（觅食 栖息 低飞）。
第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我们一起有感情地朗读第1-5自然段吧！读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
指导朗读
学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗？
背诵指导
色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。
配合
大小
适宜
白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。
太大而嫌生硬
粉红的
灰色的
大了一些
太不寻常了
然而白鹭却因为( )，而被人忘却了( )。
它的常见
那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分
( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
雪白的
流线型
铁色的
青色的
则嫌长
则嫌短
则嫌白
则嫌黑
它的美
xiān hè
ēn huì
（ ）
（ ）
měi zhōng bù zú
（ ）
仙 鹤
美 中 不 足
恩 惠
一、看拼音，写词语
（ ）
shì yí
qiàn rù
bái hè
xián qì
fàng shào
yùn wèi
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
适 宜
嵌 入
白 鹤
嫌 弃
放 哨
韵 味
课堂练习
jīng qiǎo
shì hào
（ ）
精 巧
嗜 好
二、选词填空。
嗜好 爱好
1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。
三、选择题。
1.对“白鹭是一首精巧的诗”理解正确的一项是（ ）。
A.运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B.运用拟人的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（ ）的写作方法。 A.比喻 B.对比 C.拟人
B
A
爱好
嗜好
课堂总结
这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节
课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。
“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”这是作者对白鹭的美的体会，可作者为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？这节课让我们继续走进课文《白鹭》，去感受白鹭的神韵，体会作者对白鹭美的独特感受吧！
课堂导入
第二课时
复习导入
白鹭 精巧 适宜 色素 配合
身段 生硬 白鹤 嫌弃 嵌入
镜匣 嗜好 寻常 常见 忘却
结构 安稳 悠然 望哨 韵律
黄昏 恩惠 美中不足
小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。
选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。
第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在课文每个自然段的末尾。
小组合作学习单
课文第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
品读课文
水田垂钓图
枝头闲立图
空中低飞图
白鹭垂钓时的悠然、宁静之美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
运用拟人的修辞手法，体现了白鹭的悠然自得。
通过这些词语，你能想象到怎样的画面？
生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
水田垂钓图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
不是在望哨。“望哨”给人紧张、不安稳的感觉，而白鹭站在树顶时的状态是悠然的。描绘白鹭站立在小树的绝顶，悠然自得的独特的美。
枝头闲立图
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……
1.白鹭的嗜好是什么？从“孤独”“悠然”“嗜好”这些词语中，你能感受到什么？你能想象白鹭在干什么吗？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
特殊的爱好
2. 作者说白鹭站在看来“不安稳”又很“悠然”，这矛盾吗？为什么？
不矛盾，因为用 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖息时的神态美。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。从侧面衬托出白鹭的美。
想象画面，用自己的话描述：在黄昏时的乡村，人们偶见白鹭低飞的画面会是怎样的？他们会有什么感受？
白鹭低飞时的清纯、美丽。
空中低飞图
为什么作者说“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”？
黄昏的空中，白鹭低飞，把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此作者说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
水田“钓鱼”、枝头闲立、空中低飞，这些本是白鹭的生活习性，然而，作者运用了拟人和对比的手法，写出了白鹭在不同场景中如诗如画般的美丽，表现了白鹭的优雅独特，看到这样的画面就如同在读“一首韵在骨子里的散文诗”。 同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出心中美的感受。
白鹭不仅外形美得如精巧的诗，而且生活的场景也如诗如画。这样美的白鹭激发了作者怎样的情感呢？让我们一起读课文第9～11自然段。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
运用比喻和反问，突出了白鹭不会唱歌的特点，强调了白鹭本身就是一首优美的歌，饱含对白鹭的喜爱、赞叹之情。
铿锵是指有节奏而响亮的声音。白鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。
——不，歌未免太铿锵了。
有感情地朗读课文最后一句话，说说作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
白鹭优美而不张扬，它常见且平凡，孤独而又悠然，它清澄得如诗如画。表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情
白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠然地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
前后照应
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
欣赏白鹭让我们体会作者笔下的诗情画意。
诵读描写白鹭的诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
——王维《积雨辋川庄作》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
——徐元杰《湖上》
拓展延伸
一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这些段落！
背诵指导
主题概括
本文是一篇 的散文。课文描写了白鹭的 和 、栖息、
时的美，表达了作者对白鹭的 和
之情。
外形
觅食
赞美
飞行
喜爱
寓情于物
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的______美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
一、根据课文内容填空
颜色
形体
觅食
栖息
低飞
课堂演练
二、写出下列标红词语的近义词
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。（ ）
平常
适合
悠闲
三、改写句子。
1.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
________________________________________________
2.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（改反问句）
_________________________________________________
白鹭本身就是一首很优美的歌。
难道白鹭不是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗吗？
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了___________的手法，突出了白鹭_____________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”这句话运用了_______的修辞手法，表现出___________，表达出作者对白鹭的________。
对比
比喻
大小适宜
田园之美
喜爱
这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。让我们拥有像作者一样发现美、热爱美的眼睛，去捕捉感悟生活中像白鹭这样如诗如画的美！
课堂总结
一首精巧的诗（总起全文）
外形美
水田钓鱼
不同场景中的美
一首韵在骨子里的散文诗（总结全文）
枝头闲立
空中低飞
色素美
身段美
喜爱和赞美
结构梳理
白鹭
1.背诵全文。抄写你喜欢的自然段。
2.仿照课文，写一写你所熟悉的事物。
课后作业
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