25《王戎不取道旁李》 第二课时 教案

［统编小学语文教科书 四年级上册 第八单元］
25 王戎不取道旁李
【教学目标】
1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。
3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。
4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。
教学重难点
1.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。
2.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。
【教学流程】
一、复习导入
师：好，同学们，屏幕上透露了我的相关信息，知道我来自哪里吗？
生：知道。是江苏省启东实验小学。
师：那当然也知道我姓什么了，跟我打个招呼吧！
生：王老师。
师：四一班的孩子们好，那上课的时间差不多就到了，咱们也没有太多的时间交流，那我们就直接进入上课好吗？
生：好。
师：上课。同学们好，
生：老师您好。
师：请坐。同学们，我们已经学过了《司马光》《守株待兔》《精卫填海》，这几篇课文都是文言文，他们短小精悍，言浅意深。今天咱们再来学习一篇文言文-----《王戎不取道旁李》一起来写写课题。（师板书）“戎”是生字，短横、竖撇表示铠甲。“戈”指兵器，“戎”就是古代兵器的总称，也指军队阵容，是戎马一生的戎，看来王戎这名字还挺豪迈的。
师：读一读。
生：王戎。
师：再读读。
生：王戎。
师：好，继续写课题。谁来读课题？你来，
生：《王戎不取道旁李》
师：声音响亮，字正腔圆。你再来读读。
生：《王戎不取道旁李》
师：这么多同学都想读，一起读吧。“王戎不取道旁李”说的是什么意思呢？谁来说说？你来。你解释了不取就是不摘的意思，那道旁又是指哪？你知道？那你来说说。“王戎不摘路边的李子”，王戎为何不取路边的李子？翻开语文书110页，读准字音，开始读吧！
二、初读，读通读顺。
（生自读课文）
师：从读书当中，汪老师认识了四一班的孩子，你们特别的团结，说到读书就开始齐读了。其实，读书是咱们自个的事情，我们可以自己读自己的，读出自己的感受来。下面读书的时候咱们可以自个读自个的，可以吗？
生：好
师:孩子们看课文中有五个生字，谁来带领着大家读一读，你来一起读一遍。
生：“戎、诸、竞、唯”
师：生字的字音读准了。那谁来读课文？注意要读准字音。
（生读课文）
师:字音都读准了吗？同学们，字音读准了。不过孩子们读文言文既要读准字音，又要注意停顿，也叫明句读。在以前的学习当中，我们知道了要在谁做什么，谁怎么样的谁后面停顿。来看看这几句话谁来读。
（请生朗读、齐读）
师：那课文中的其他句子该怎么停顿呢？看看哪句话你觉得有疑问或者拿不定主意的来提出来，哪句话觉得比较难？
生：看道边李树多子折枝。
师：那结合插图，你知道多子折枝说的是什么意思吗？
师：（出示插图）课文中的插图上，这是什么？啊，李子怎么样？挂在树枝上？树枝都被压压弯了，这就是多子折枝的意思。那你看这句话，前面讲的是道边李树，后面讲的是它上面果是特别多。所以在这里很显然就要做一个停顿来，你来读读看。
（生朗读）看道边李树多子折枝。
（生齐读）
师：这个长句子会读了，那这句话你肯定也会读了（树/在道边/而多子）。
（生朗读）
师：“尝”是曾经的意思。（尝/与诸小儿/游）
师：同学们看来，读文言文咱们得根据意思来判断词语间的停顿，这样通过停顿把每句话中的多层意思给读清楚。现在在座位上完整地练读一下整篇课文，注意读整字音，读好停顿，声音响亮，来练练吧。

生练习朗读
生范读
师：他能得几颗星来。最后面的男孩子觉得他的我可是我这上面只有三颗星。已经满分了。好的，请坐。你有什么话想说，你也想读。好吧，那你来读。来，我给你找个话筒孩子来传递一下。好。
另一名学生朗读
师：我还要为你的自告奋勇加一颗星。王老师给你四颗星吧。好，孩子们掌声送给他。还有同学也想读，那只能再请一个了，谁来？好，你来。
一名学生朗读
师：嗯，同桌说它能得几颗星。
生：它能得三颗星。
师：汪老师也想加你一颗星，因为你在读停顿的时候还做到了声断气系连，独有韵味。所以我要给你四颗星。好，同学们，刚才我们读好了停顿，读顺了课文。那在一百多年前，文言文它是这样呈现的，谁来挑战？
师：你来试试。
（生1朗读）
师：恭喜你挑战成功。同学们掌声在哪里呀？汪老师还要告诉大家的是，在古书当中，文言文还是没有标点的，这些谁还会读。
师：女同学，你来。（生朗读）
师：此处的确应有掌声。好，谢谢你读得那么好。同学们，《王戎不取道旁李》它是个有趣的小故事，要是我们能用自己的话讲出这个故事来该多好呀。现在就请大家结合注释，先来弄明白词句的意思，然后再用自己的话讲出这个故事吧。
师：谁来先说说课文中这些词语是什么意思。男同学。
（理解“竞走”）
师：注释读得很认真，一下子就理解了词语的意思了。再来看看“诸小儿”又是什么意思呀？好，你说
生：应该是很多的意思。
师：你瞧，她用词可准确了，应该是很多的意思，的确是很多的意思。孩子，说你们在哪些词语当中见过这个“诸”字？你
生：诸葛亮
师：这是个姓，诸葛，他是个复姓。还有你。
生：诸侯。
师：对，古代封封的君主咱们称他为诸侯。还有你。
生:诸位
师：对，诸位同学大家好，
生：诸多。诸多就是这个诸。还有春秋战国时期，各个学术流派总称为-----
生：诸子百家
师：它们就和猪小儿的猪是同一个意思。许多许多很多，那猪小儿就是
生：很多小朋友是的。
师：就是很多小孩子的意思。好，同学们还有哪些词语的意思你也不理解。我刚刚读着反复读反复猜，我也还是不理解，有没有？都没有啊。
生：人问之，
师：人问之的之你不理解，看看在这篇课文当中“之”出现了几次？
生：3 次。
师：哦，三次。这三个之分别指什么？进否取之，这个之是指？
生：是代表李子。
师：如果你声音再响亮一点，更自信一点，说出来就更好了。之代表里子同意吗？同意静坐，那人问之的之呢，孩子，你的手举得最高。
生：人问之的那个之就是指王戎。
师：指王戎，那现在汪老师就是王戎，你来问问我。
生：王戎，王戎为什么你不取李子呢？
师：所以这个字仅仅是指王戎吗？他就是指王戎不摘李子这件事情。请坐，孩子们都明白了。第三个“之”没有问题。同学们看文言文就是这样能减则减。而且再来看看在答疑的前面和取“之”的前面省略了谁？好，女同学，你说。
生：
师：哪些人们来后面的男孩子，你来说说。是猪小儿同意吗？同意啊，看看我们的文言文又是这样，能省则省，这就是咱们老祖宗的智慧。

二、思读，读懂意思
师:好，孩子们。意思都弄明白了。接下来要讲故事了。讲故事前咱们先来捋一捋故事的脉络，谁来找故事的起因经过结果是什么？这个要想一想，好，你有答案了。
（生回答）引导学生直接读原文
师：故事虽然短小，情节却一波三折，真是言简意赅呢。那现在我们用自己己的话来讲讲这个故事，要求意思准确。
（师提出要求，生练习演说。）
生：王戎七岁的时候曾经与很多小朋友在一起游玩，看到路边有很多李子，还看到李树上面有很多李都把树枝给压弯了。那些许多小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎没有动。小朋友问王戎，王戎回答说李树在道边，而且李子还那么多，这肯定是苦李子。小朋友摘了一颗李子，尝了尝的确如此。
师：说说他的故事能得几颗星？大家都同意给三颗星 ，
生：4 颗。
师:你还给他，加了一颗星是什么理由？
生：因为他比较自信。
师：加一颗星。好的，我同意。不过仔细听的小朋友有没有发现“人问之”的“之”他可没有说清楚呢。孩子你再来说一遍。
生：“人问之”就是小朋友问王戎为什么他不摘，你为什么不摘李子？
师：这一下就准确啦。好，还有谁来讲一讲？最后面的女孩子你来讲。
（生讲故事）
三、悟读，读出形象
师：为什么“唯戎不动？”
生：
师：同学们，现在谁能够把王戎的思考过程想清楚说明白，加上“如果......那么......”或者“因为......所以......”这样的一些连接词，把他说通顺了，你来试试。
生：当王戎看到道边礼数多指责之想到如果这树上的李子是甜的，那么这树上早就没有李子了，人们就会把树上的李子全部摘光，就没有李子了。但是如今因多子折枝没人去摘，所以可以判定这是苦李子。
师：孩子，你既顺着思路也用上了连接词，把王戎的思考过程说得很清楚，如果不那么紧张就更好了哈。不用紧张，没事，还有谁来说说？好呀。最后的男孩子。你来说说。
生：王戎看到道边李树多子折枝，他思考起来，他想如果是甜李子的话，人们早就取完了。因为这个树上有很多李，也就没有李子了。但是如今却有很多李子都压弯了枝头。所以就说明李子是苦的，王戎判断他是苦的，所以他没有去摘李子。
师：那听了王戎这么一解释，诸小儿们你有什么话想对他说的吗？
生：王戎你真是太聪明了，这样都能判断出李子是苦的，我要向你学习。
师：既耽美了他，又要向他学习，好。你想说。
生：王戎，你真是太聪明了，我要向你学习，可以通过树上李子多不多而判断。
师:要学会去通过观察再思考再判断。他真会学习呢！还是谁？好？你想对王戎说些什么？
生：王戎，你是真是太爱观察，爱思考了以后，我也要向你学习这种判断能力，这种思考能力。
师：一下子都被你说了，既要向他学习他的善于观察，又要向他学习他爱思考。诶，不过孩子们来看看：诸儿竞走取之，只有王戎没有被他们影响，这说明王戎的思考和其他小朋友的思考有什么不一样。
生：王戎通过观察判断李明是苦的。
师：孩子们大众的思维是千篇一律的，只有独立的思考那才是外万里挑一的。而王戎他的思考那就是独立思考。孩子们汪老师送给大家一个词叫什么？独立思考。刚才同学们都提到了，正是他结合了自己的观察，又联系生活经验，通过自己的思考得出了这样一个准确的结论，他做出了这样的准确判断。也值得同学们学习，我非常赞同。
孩子们，那就让我们带着对王戎的钦佩之情，再来读一读课文。
（生齐读）
师：同学们，“信然的”仅仅是王戎的这一句话吗？幼时的王戎她不娶道旁里的故事代代相传，时光如川浪淘沙，同学们一起读。
生：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
师：他们智慧的故事影响着中华一代又一代人。今天汪老师给这个智慧的故事找了几幅插图，哪位同学能够结合插图把课文背一背的啊：你来试试。
（生背诵课文）
师：短短的一节课里，我们既弄清楚了词句的意思，又讲了故事，还把它都背出来了。那现在还剩下一点点的时间，我们一起来写写课文中带有生字的这两个句子。注意正确工整的抄写，还要提高我们的书写速度，开始吧。
（生书写）
总结：同学们课后，请大家同桌，两个人互相交换，平一平同桌的字，看看字的大小是否适中，间距是否均等。孩子们，在我们以后的人生路上，我们也会遇到许许多多的李树，当然有的是苦李，有的是甜李。那这时候我们就要多看看多想想。除了善于观察、独立思考，做出准确的判断外，我们也不能人云亦云，要不盲从，只有这样，我们才能摘得人生当中更多的甜李，成就那样一个唯一的你自己。好，今天的这一节课我们就上到这，课后，请孩子们再讲这个故事，要求把这个故事讲生动，咱们可以展开想象。第二个，王老师在推荐这一本书，《世说新语》，《王戎不取道旁李》这个故事就是选自这本书的，这本书里还有许许多多有趣的小故事。