22.《为中华之崛起而读书》 第二课时 教案

［统编小学语文教科书 四年级上册 第七单元］
22 为中华之崛起而读书
【教学目标】
1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。
2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
3.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。
4.思考自己读书的目的和理由，并写下来。
教学重难点
1.能查找资料加深对课文内容单而理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”的博大胸怀和远大志向。
2.思考自己读书的目的和理由，并写下来。
【教学流程】
1.出示课题，生齐读。
（1）理解“崛”：从地平线上慢慢升起来。
（2）师问：中国怎么叫崛起来？
根据生回答引导：中国慢慢变得强大，由弱变强。将这四个字写在书上。
（3）再次齐读课题，抽生读课题。
师指导：要读得有力量，变强大起来了。在后面加一个感叹号，握紧你的拳头，读出气概。
2.师：这句话是谁说的？（周恩来）
师：你从课文哪里知道这句话是周恩来说的？
生回答错误后，师评：读书要细致！然后引导学生找到最准确那句话，用笔画下来。
“这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。”指导学生齐读这句话。
3.师：周恩来为什么说这句话，发生了什么事？请同学接龙读1-10自然段。
“新学年开始了......"
（1）理解：修身课、家父、明理、光耀门楣等词的意思。
（2）师：换一个和“光耀门楣”意思一样的词语。（光宗耀祖）
（3）“若有所思”，好像在思考着什么。
（4)“为之一振”，师问：魏校长为哪一句话一振？（为中华之崛起而读书）
（5）理解“当效此生”：应向这个学生学习。
4.过渡：一件事有六个要素，根据学生回答板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（1）师：完整的一件事包括？（生齐读板书）
（2）指导学生归纳这件事的六要素，相机板书：新学年、修身课上、魏校长周恩来。
先寻找事情的起因、经过、结果，画出来，尝试着用一个字来概括。
起因：问 经过：答 结果：赞
（3）借助黑板的板书，连起来说一句话：
“新学年的修身课上，魏校长问为什么读书，周恩来回答‘为中华之崛起而读书’，魏校长连声赞叹。”
5.用刚刚的方法，去找一找接下来发生事情的时间，板书：十二岁那年；一个星期天。
地点：奉天；租界。
人物：伯父、周恩来；周恩来、同学们、女人.....
起因：不要去租界玩；去租界玩
经过：疑惑不解；女人哭诉
结果：中华不振；中华不振
（1）师：练习着说一说这两件事。
（2）抽生说一说这两件事。
这段话中周恩来最难理解的是哪个词？（中华不振）
从这两件事中找一找，哪些地方能看出“中华不振”，中华不强大？
小结：这些例子都说明“中华不振”，其实还有很多中华不振的例子，比如我国东北被俄国人占领，我国澳门被葡萄牙占领......所以，周恩来才说，生齐读：为中华之崛起而读书。他想让中国变得强大起来。
7.咱们回顾一下这三件事，哪一件事应该是第一件事？
在板书上给三件事排序
像这样不按顺序写，把某件事的结局放到前面，这样的写作手法叫做，板书：倒叙。
8.课后思考一下，在今天，你们为
而读书呢？
总结：周恩来在感受到“中华不振”后，并没有仅仅是哀叹“中华不振”，他认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救中国的道路。“为中华之崛起而读书”成了他一生信守的诺言。后来他想方设法东渡日本求学，由天津乘船出发前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇。