5、小公鸡和小鸭子教学设计
教材简析:
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有4个自然段,配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩,为后面的互相帮助做铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里鸭子救起落水的小公鸡。
教学目标:
认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁; 会写“他、河”等7个字。
通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、 急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调; 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重难点:
重点:识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:联系上下文,初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备:多媒体课件、图片、生字卡片。
课时安排:2课时。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,整体感知,学习1--2自然段。
2、学会联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”的意思。
3、通过学习,认识小公鸡和小鸭子。
教学过程:
课前背诵《雪地里的小画家》(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶……) (说明:这首小儿歌,一上学过。并和今天的内容有一定的联系)
课题导入
猜谜语:
嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,喔喔叫唤。
嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。
(一边读谜语,一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的实物图片和课件。)
孩子猜出后,区分不同之处并板书:小公鸡、小鸭子
今天,我们一同来学习课文,大家一起读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读,标出自然段序号。
2、听课文朗读,圈出不认识的字词。
3、学生自读,读准字音,读通句子,不加字,不漏字,难读的地方要多读几次。
三、学习第一自然段。
看,这个词语,你会读吗?
1、一块儿:(强调:儿化音。范读—指名—指名—齐读) 学习“块”,学习提土旁, 把词语送到句子里,谁来读:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。(这里的一块儿就是一起,一同)
2、“一块儿”句子训练。
四、学习第二自然段
1.出示图
他们来到了哪里呀?(草地)
学习“地” 。(菜地、地球、天地)
将所学词语带入课文:
他们走进草地,又发生了什么?
预设一:我知道了:小公鸡吃得很开心。 你从哪句话知道的?
小公鸡找到了虫子,吃得很欢。
师:吃得很欢就是?
预设:吃得很开心、快乐、高兴。 为什么吃得欢?
因为小公鸡捉到了许多虫子 你能联系上文来理解,认识“捉”。
预设二:小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
看着好朋友小公鸡在那一个劲地吃,吃得可香了,吃得可快乐了。可自己这只捉不到,那只也捉不到。哎呀!小鸭子,你急得直哭。认识“急”“直”。
同学们,小鸭子都这么努力了,可为什么,他就是捉不到虫子?(请大家再联系小鸡和小鸭的样子,说一说。)
听了大家这么一说,我们知道了因为小鸭子嘴巴扁扁的,所以捉不到虫子。
就在小鸭子着急、难过的时候。读:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
小朋友们,咱们夸夸小鸡吧。(预设:热心、爱心、乐于助人)
课堂小结
这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许多生字,收获可真不小,下节课,我们继续学习课文。
布置作业
1、抄写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计:
小公鸡和小鸭子
小公鸡 吃得很欢 高兴
小鸭子 急得直哭 伤心