22读不完的大书 教案（2课时）

教学 要求 1.认识“仅、麻”等11个生字,会写“读、虾”等13个字,会写“高远、沉思”等17个词语。 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。(重点) 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。（难点）
教学 课时 　　两课时。
1.认识“仅、麻”等11个生字,会写“读、虾”等13个字,会写“高远、沉思”等17个词语。
2.初读课文,理清文章的层次。
课件。
一　谈话激趣,引入题目
同学们,你们都是爱读书的孩子,你们都知道读书对成长有很大的好处,谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢 在我们的生活中有一部很大很大的书,永远读不完,这是什么书呢 今天就让我们共同来学习《读不完的大书》。(板书题目:读不完的大书)
二　初读课文,整体把握
1.大家已经预习了课文,下面请同学们快速浏览一遍课文,想一想:作者为什么把大自然称为“一部读不完的大书”
2.学生交流、展示。
三　再读课文,纠正字音
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读两遍课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌互读,互相评议,纠正读得不正确的字音。
3.小组同学进行读书比赛。
四　检查预习,学习生字
1.认读生字。(出示课件2)
仅　麻　旋　佩　姿　态　梨　笋　寸　副　爽
(1)指名让学生读,教师及时纠正字音:读准平舌音“姿、笋、寸”,翘舌音“爽”。
(2)指名让学生读,学生齐读,开火车读。
(3)全班交流:说说自己知道的识记生字的方法。(学生自愿举手发言)
2.学习生字。(出示课件3)
读　虾 麻　勇　蚂　蚁　短
栽　梨　寸　柔 摇　册
(1)指名让学生读,教师正音:读准平舌音“寸、册”,翘舌音“柔”,前鼻音“短”,整体认读音节“蚁”。
(2)识记生字,指导书写。
“读”:左窄右宽,右部是“卖”。
“蚂”:左窄右宽,右部是“马”。
“梨”:上下结构,下部是“木”。
“册”:注意里面没有点。
设计意图:鼓励学生识记并书写生字,为下面的学习做好准备。
五　积累词句,弄清层次
1.自由朗读课文,边读边画出自己喜欢的词语和句子。
2.在课文中画出和“叽叽喳喳”结构相似的词语,认真体会。
3.小组内交流,给课文划分段落。
第一部分(第1自然段):简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”,引出全文。
第二部分(第2~5自然段):重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木,从不同的角度表现了大自然的乐趣。
第三部分(第6自然段):呼应课题,赞美了大自然中无尽的乐趣。
　　识字和写字在三年级仍然是一项重要的教学任务,教师要注意培养学生独自识字的能力。本课涉及的生字较多,涉及的词语也比较多,教师要引导学生采用多种方法识记生字,还要着重提示重点字的笔画。
1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣,找出相关语句,体会语言的生动。
2.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣,并和同学交流。
课件。
一 复习导入,巩固旧知
1.听写本课要求会写的字。
2.用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事。
二　读中感悟,理解课文
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2.认读课文中出现的重点词语。(出示课件5)
展翅滑翔　井然有序　两军对垒
暑寒荣枯　千姿百态　雨后春笋
超凡脱俗　秋高气爽
3.默读课文,思考问题。(出示课件6)
　　(1)这本书指的是什么 (大自然)
(2)你是从哪里知道的 (课文第1自然段)(指名让学生朗读第1自然段)
(3)对于大自然,五六岁的孩子最感兴趣的是什么 (好玩的、好看的)
学生思考后,教师指名让学生回答,集体评议。
三　合作探究,体验新知
1.作者觉得大自然哪里好看、哪里好玩呢
(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西 (第2~5自然段)
(2)默读第2~5自然段,找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
(板书:野外——飞鸟　花草　蚂蚁　自家——果树　竹林　棕榈)
设计意图:引导学生从课文中提取关键词,培养学生提取信息的能力。
2.说说作者最喜爱的是什么,你是从哪里看出来的。
学生:作者最喜爱的是屋后的两丛竹子和一株棕榈。我是从课文第5自然段看出来的。
教师:请同学们有感情地朗读第5自然段。
指名让学生朗读,教师指导。
3.选择一处或几处你喜欢的景物,小组内交流讨论一下。
学生交流:课文第2自然段具体描述了蚂蚁搬家时的井然有序、尽心尽力及两军对垒时勇敢忠贞的精神,蚂蚁真叫人敬佩!
(1)大自然中的昆虫虽然很小,但它们的行为却往往让人不可思议,读蚂蚁搬家的情形,该用怎样的语气读呢 (惊讶)(指名让学生朗读,集体评议)
(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样 表达了作者怎样的感情
四　想象画面,品读思考
1.(教师朗读第2~5自然段)现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象:辽阔的天空,浮云朵朵,飞鸟翱翔,五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香,满山的果树,竹林生机勃勃,高大的棕榈树……
(1)这时你有什么感受
(2)作者又有什么感受呢
2.请同学们带着问题齐读最后一个自然段,在读中思考、感悟。(出示课件7)
　　(1)你是怎样理解课文最后一个自然段的
(2)为什么作者说大自然是“一部永远读不完的大书”？
(板书:热爱大自然)
3.大自然给你带来过怎样的感受 小组同学相互交流。
五　拓展延伸,积累实践
1.联系课文内容和平时的生活积累,说说大自然中有哪些奥秘。写下来,和同学交流。
2.选择自己喜欢的段落,展开想象,用彩笔画下来。
　　教学时,要让学生充分朗读课文,激发学生的情感,让学生带着丰富的情感参与学习活动,这样既能达到教与学的和谐统一,又能让学生获得情感体验,丰富其情感世界。
22　读不完的大书热爱大自然