20雾在哪里（第一课时）（教案）
图片预览
文档简介
19、雾在哪里（第一课时）
教学总目标:
1.能在语言环境中认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，能在田字格中正确书写“于、论、岸、屋、切、久、露、摇、散、步”10个汉字，会写“于是、无论、海水、船只、远方、连同、岸边、海岸、同时、房屋、行人、一切、不久、出现、散步”15个词语，在语言环境中理解“淘气、海岸、连同、同时、甚至、一切”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，根据板书说清“雾到了哪里，做了什么”，并读出雾说话时的语气。
3.能说出第3、4、6自然段在表达上的异同。
4.能借助生活经验理解课文内容，展开想象，仿照课文例句说出雾来时的景象，体会雾的淘气顽皮。
教学重点与难点：
1.识记12个识字，会书写10个汉字和15个词语。用学过的方法理解词语的意思。
2.能根据板书说清“雾到了哪里，做了什么”，并读出雾说话时的语气。能说出第3、4、6自然段在表达上的异同。
3.能借助生活经验理解课文内容，展开想象，仿照课文例句说出雾来时的景象，体会雾的淘气顽皮。
教学时间: 2课时
第一课时
教学目标:
1.在语言环境中认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切”10个生字；会写“于、岸、论、切”4个生字；理解“淘气、海岸、连同、同时、甚至、一切”等词语的意思。
2.能读出雾说话时的语气，读好由多个短语组成的长句子，根据板书说清雾到了哪里，做了什么，体会雾的淘气。
3.能说出第3、4、6自然段在表达上的异同。
4.能借助生活经验理解课文，展开想象，仿照课文例句说-说雾来时的景象。
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题
1.师：今天我们要学习一篇新课文，看我写课题。
板书课题：19 雾在哪里
（1）学习生字“雾”。
师：雾是由空气中的水汽凝结而成，是一种天气现象，所以偏旁是——雨字头
下面是任务的务，这是一个形声字。
2.读好课题。
师：谁会读课题？ （个别读）
这其实是一句——问句。句尾语调上扬，谁能读了？ （个别读/齐读）
二、整体感知，初步感受雾的“淘气”
1.师：雾是什么样的？它先后去了哪些地方呢？请你借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考。
2.师：作者心中的雾是什么样的？
（1）出示第一节。（个别读）
生交流，板贴：淘气（个别读/男女读）
理解：淘气。师：淘气的意思是？（调皮、顽皮）
（2）师：雾孩子去了哪些地方呢？
生交流，随机板书：
海上 板书：海上 师：三点水加一个每天的每就是海
岸边
理解：岸 师：什么是岸？谁来指指这张图片中的岸？
水边的陆地就是“岸”。那么海边的陆地就是——海岸。
板书：岸边 指导写“岸”：先写山，第一笔竖在竖中线上，再写“厂”，撇稍长，把“干”包在里面。
师：雾孩子来到了——（生：岸边）
城市的上空
板书：城市的上空
（3）师：你能借着板书说说，雾孩子去了哪些地方吗？
先……接着……最后
师：用表示先后顺序的连接词是个好办法。还能怎么说？
先后
师：我们还可以这样说：雾孩子先后来到——谁会说？
（4）你瞧，这雾孩子没个停，去了这么多地方，真是——淘气。
三、深入品读，深入理解雾的“淘气”
1.学习第3自然段。
出示第2、3自然段。
（1）引读：有一天，雾飞到海上。他说——于是他——无论是——还是——都——
（2）学习第一句。初步理解句意，读好语气。
标红第3节第1句。师：雾孩子怎么说的，谁来读？（个别读）
师：哦，他要把什么藏起来？ 板书：藏 大海
（3）学习第二句。与第一句比较，学习表达的不同，意思的不同。
标绿第3节第2句。师：他又是怎么做的，谁来读？（个别读）
师：比较一下这两句句子，意思一样吗？（生交流）
出示划线部分。理解：“要”是要做但还没有做，“了”是已经做了。
（4）学习第三句。理解句意，了解“无论...还是.........的表达方式。
标蓝第3节第3句。雾把大海藏了起来，结果怎么样？谁来读？（个别读）
什么看不见了？
板贴：看不见了（海水看不见了。船只看不见了。蓝色的远方看不见了）
就是海上的所有东西都看不见了。
板贴：无论……还是……都
作者用“无论……还是……都”把海上所有的东西都包括进去了。句子会读了吗？（个别读/齐读）
（5）想象说话，进一步理解“淘气”。
师：现在你就是一名船员，正在大海上驾着船只航行，雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，你觉得会怎么样？
师：是呀，像这样因为顽皮给别人带来麻烦，就是——（生：淘气）
（6）朗读第3自然段：女生读第1句，男生读第2句，齐读第3句。
2.学习第4自然段。
出示第4自然段
（1）读第4自然段，初步把握段落结构。
师：想一想为什么我把这段话用三种颜色表示？（生交流）
师小结：真会学习。第一句话是写雾怎么说的，第二句话是写雾怎么做的，第三句话写的是结果怎么样。
（2）学习第一、二句，理解“连同”。
师：来听听，雾是怎么说的？谁读？（个别读）
师：这一次，他要藏起什么？ 板书：天空 太阳
板贴：连同 理解连同：“连同”就是和的意思。
引读：于是，他把——一起读。
（3）学习第三句，学习生字“暗”。
师：天空连同太阳被藏起来之后，怎么样了？
出示生字卡：岸 暗 师：这两个字同音一样，我们开火车来组词。
（5）引读：四周变暗了，所以——读下去。
3.学习第6自然段。
师：看，淘气的雾孩子来到海上之后，把大海、天空和太阳都藏起来了。那他来到岸边后，又藏了什么呢？自己读读第6自然段，想一想。
（1）师：雾到了岸边，藏起了什么？ 板书：海岸 城市
（2）比较第6自然段与第3、4自然段在结构上的异同。
师：比一比和第3、4自然段有什么不一样？
①学习第二句。理解句子表达的不同方式。
师：“同时”也是和的意思。 板贴：同时
师：把这句句子用前面学过的“连同”来说，你会吗？
师小结：表示相同的意思，我们可以有不同的说法。
②学习第三句。学习词语“甚至、一切”；理解句意，读好句子。
师：雾藏起了哪些东西？出示：房屋、街道、树木、桥梁 人、小黑猫
师：为什么我这里要分成两行呢？（第一行都是静止的东西，第二行都是会动的。）
师：作者用了一个词来区分，就是——甚至。（标红）
师：看！这么多东西都被藏起来了，我们一起来读。
师：雾太浓了，把所有城市里的东西都藏起来了。课文也用了一个词——一切。（标红）
（3）齐读第6自然段。师：这样的雾孩子可真是——淘气。我们一起来读第6自然段。
4.师小结：淘气的雾孩子先飞到海上，他藏起了大海、天空和太阳。接着他又来到岸边，藏起了海岸和城市。他让所有的一切都看不见了。
四、拓展想象，迁移运用语言
1.师：那么雾还会去哪里呢？请你想象一下。（生交流）出示图片。
2. 仿照课文例句进行想象说话练习。
师：你能不能仿照课文第3、4、6自然段的样子来说一说呢？我们再来回顾一下，你可以先说雾是怎么说的，再说雾是怎么做的，最后说说结果怎么样。当然，你也可以用上这里的词语。
（1）自己准备。
（2）全班交流。
（3）同桌互说。
3.总结：这节课，我们一起认识这个淘气的雾孩子。知道他从海上一直来到了岸边，把一切都藏了起来，看不见了。那么他到了城市上空后，又发生了什么呢？我们下节课再来学习。
五、指导书写
1.出示：于、屋、论、切。
2.比较字形：①字的结构 ②关键笔画
3.指导写“切、论”：教师范写，学生书写。
六、布置作业
1.读好词语:淘气 于是 连同 同时 街道 桥梁 甚至 一切
2.仿照课文句式，向爸爸妈妈介绍淘气的雾去了哪些地方，把什么藏了起来，结果怎么样。
板书：
连同 同时
淘气 海上 大海 天空 太阳
19 雾在哪里 岸边 藏 海岸 城市 看不见了
城市的上空 （无论……还是……都）
教学总目标:
1.能在语言环境中认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12个生字，能在田字格中正确书写“于、论、岸、屋、切、久、露、摇、散、步”10个汉字，会写“于是、无论、海水、船只、远方、连同、岸边、海岸、同时、房屋、行人、一切、不久、出现、散步”15个词语，在语言环境中理解“淘气、海岸、连同、同时、甚至、一切”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，根据板书说清“雾到了哪里，做了什么”，并读出雾说话时的语气。
3.能说出第3、4、6自然段在表达上的异同。
4.能借助生活经验理解课文内容，展开想象，仿照课文例句说出雾来时的景象，体会雾的淘气顽皮。
教学重点与难点：
1.识记12个识字，会书写10个汉字和15个词语。用学过的方法理解词语的意思。
2.能根据板书说清“雾到了哪里，做了什么”，并读出雾说话时的语气。能说出第3、4、6自然段在表达上的异同。
3.能借助生活经验理解课文内容，展开想象，仿照课文例句说出雾来时的景象，体会雾的淘气顽皮。
教学时间: 2课时
第一课时
教学目标:
1.在语言环境中认读“雾、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切”10个生字；会写“于、岸、论、切”4个生字；理解“淘气、海岸、连同、同时、甚至、一切”等词语的意思。
2.能读出雾说话时的语气，读好由多个短语组成的长句子，根据板书说清雾到了哪里，做了什么，体会雾的淘气。
3.能说出第3、4、6自然段在表达上的异同。
4.能借助生活经验理解课文，展开想象，仿照课文例句说-说雾来时的景象。
教学过程：
一、谈话交流，揭示课题
1.师：今天我们要学习一篇新课文，看我写课题。
板书课题：19 雾在哪里
（1）学习生字“雾”。
师：雾是由空气中的水汽凝结而成，是一种天气现象，所以偏旁是——雨字头
下面是任务的务，这是一个形声字。
2.读好课题。
师：谁会读课题？ （个别读）
这其实是一句——问句。句尾语调上扬，谁能读了？ （个别读/齐读）
二、整体感知，初步感受雾的“淘气”
1.师：雾是什么样的？它先后去了哪些地方呢？请你借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考。
2.师：作者心中的雾是什么样的？
（1）出示第一节。（个别读）
生交流，板贴：淘气（个别读/男女读）
理解：淘气。师：淘气的意思是？（调皮、顽皮）
（2）师：雾孩子去了哪些地方呢？
生交流，随机板书：
海上 板书：海上 师：三点水加一个每天的每就是海
岸边
理解：岸 师：什么是岸？谁来指指这张图片中的岸？
水边的陆地就是“岸”。那么海边的陆地就是——海岸。
板书：岸边 指导写“岸”：先写山，第一笔竖在竖中线上，再写“厂”，撇稍长，把“干”包在里面。
师：雾孩子来到了——（生：岸边）
城市的上空
板书：城市的上空
（3）师：你能借着板书说说，雾孩子去了哪些地方吗？
先……接着……最后
师：用表示先后顺序的连接词是个好办法。还能怎么说？
先后
师：我们还可以这样说：雾孩子先后来到——谁会说？
（4）你瞧，这雾孩子没个停，去了这么多地方，真是——淘气。
三、深入品读，深入理解雾的“淘气”
1.学习第3自然段。
出示第2、3自然段。
（1）引读：有一天，雾飞到海上。他说——于是他——无论是——还是——都——
（2）学习第一句。初步理解句意，读好语气。
标红第3节第1句。师：雾孩子怎么说的，谁来读？（个别读）
师：哦，他要把什么藏起来？ 板书：藏 大海
（3）学习第二句。与第一句比较，学习表达的不同，意思的不同。
标绿第3节第2句。师：他又是怎么做的，谁来读？（个别读）
师：比较一下这两句句子，意思一样吗？（生交流）
出示划线部分。理解：“要”是要做但还没有做，“了”是已经做了。
（4）学习第三句。理解句意，了解“无论...还是.........的表达方式。
标蓝第3节第3句。雾把大海藏了起来，结果怎么样？谁来读？（个别读）
什么看不见了？
板贴：看不见了（海水看不见了。船只看不见了。蓝色的远方看不见了）
就是海上的所有东西都看不见了。
板贴：无论……还是……都
作者用“无论……还是……都”把海上所有的东西都包括进去了。句子会读了吗？（个别读/齐读）
（5）想象说话，进一步理解“淘气”。
师：现在你就是一名船员，正在大海上驾着船只航行，雾把海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，你觉得会怎么样？
师：是呀，像这样因为顽皮给别人带来麻烦，就是——（生：淘气）
（6）朗读第3自然段：女生读第1句，男生读第2句，齐读第3句。
2.学习第4自然段。
出示第4自然段
（1）读第4自然段，初步把握段落结构。
师：想一想为什么我把这段话用三种颜色表示？（生交流）
师小结：真会学习。第一句话是写雾怎么说的，第二句话是写雾怎么做的，第三句话写的是结果怎么样。
（2）学习第一、二句，理解“连同”。
师：来听听，雾是怎么说的？谁读？（个别读）
师：这一次，他要藏起什么？ 板书：天空 太阳
板贴：连同 理解连同：“连同”就是和的意思。
引读：于是，他把——一起读。
（3）学习第三句，学习生字“暗”。
师：天空连同太阳被藏起来之后，怎么样了？
出示生字卡：岸 暗 师：这两个字同音一样，我们开火车来组词。
（5）引读：四周变暗了，所以——读下去。
3.学习第6自然段。
师：看，淘气的雾孩子来到海上之后，把大海、天空和太阳都藏起来了。那他来到岸边后，又藏了什么呢？自己读读第6自然段，想一想。
（1）师：雾到了岸边，藏起了什么？ 板书：海岸 城市
（2）比较第6自然段与第3、4自然段在结构上的异同。
师：比一比和第3、4自然段有什么不一样？
①学习第二句。理解句子表达的不同方式。
师：“同时”也是和的意思。 板贴：同时
师：把这句句子用前面学过的“连同”来说，你会吗？
师小结：表示相同的意思，我们可以有不同的说法。
②学习第三句。学习词语“甚至、一切”；理解句意，读好句子。
师：雾藏起了哪些东西？出示：房屋、街道、树木、桥梁 人、小黑猫
师：为什么我这里要分成两行呢？（第一行都是静止的东西，第二行都是会动的。）
师：作者用了一个词来区分，就是——甚至。（标红）
师：看！这么多东西都被藏起来了，我们一起来读。
师：雾太浓了，把所有城市里的东西都藏起来了。课文也用了一个词——一切。（标红）
（3）齐读第6自然段。师：这样的雾孩子可真是——淘气。我们一起来读第6自然段。
4.师小结：淘气的雾孩子先飞到海上，他藏起了大海、天空和太阳。接着他又来到岸边，藏起了海岸和城市。他让所有的一切都看不见了。
四、拓展想象，迁移运用语言
1.师：那么雾还会去哪里呢？请你想象一下。（生交流）出示图片。
2. 仿照课文例句进行想象说话练习。
师：你能不能仿照课文第3、4、6自然段的样子来说一说呢？我们再来回顾一下，你可以先说雾是怎么说的，再说雾是怎么做的，最后说说结果怎么样。当然，你也可以用上这里的词语。
（1）自己准备。
（2）全班交流。
（3）同桌互说。
3.总结：这节课，我们一起认识这个淘气的雾孩子。知道他从海上一直来到了岸边，把一切都藏了起来，看不见了。那么他到了城市上空后，又发生了什么呢？我们下节课再来学习。
五、指导书写
1.出示：于、屋、论、切。
2.比较字形：①字的结构 ②关键笔画
3.指导写“切、论”：教师范写，学生书写。
六、布置作业
1.读好词语:淘气 于是 连同 同时 街道 桥梁 甚至 一切
2.仿照课文句式，向爸爸妈妈介绍淘气的雾去了哪些地方，把什么藏了起来，结果怎么样。
板书：
连同 同时
淘气 海上 大海 天空 太阳
19 雾在哪里 岸边 藏 海岸 城市 看不见了
城市的上空 （无论……还是……都）
同课章节目录