新课标核心素养目标北师大版二上2.3《小小商店》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上2.3《小小商店》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-31 14:10:04 | ||
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文档简介
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《小小商店》教学设计
课题 小小商店 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《小小商店》是新北师大版二年级上册数学第二单元第3节。本节课是在学生经过第一课时买文具、第二课时买衣服的学习，分别认识了不同面额的人民币、并尝试不同付钱方法的基础上，专门设置的一课现实情境中的购买活动。教材编排本课时的目的有两方面：一是让学生进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深学生对于人民币的认识；二是让学生学会在购物过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生应用数学的意识和能力。本课内容主要分为“玩具”、“文具”和“体育用品”三部分，这三部分内容都是学生喜爱和熟知的。在每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。
学习目标 1.学习目标描述：在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2.学习内容分析：本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课。教材是以学生的购物经验和已经学习的关于计算人民币的有关知识为基础，创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。3.学科核心素养分析：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
重点 在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答的思考过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。
难点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.一箱牛奶65元，妈妈付的钱刚刚好，妈妈可能是怎样付钱的？请写出两种不同的付钱方法。2.买一本和一个，一共需要多少钱？二、导入新课师：除了买文具、买衣服之外，我想大家最喜欢的是逛商店，挑选自己喜欢的玩具、文具和体育用品吧？课件出示：师：今天老师带领大家一起去小小商店去逛一逛。板书课题：小小商店 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 结合教材创设的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，同时感受数学与生活 的紧密联系。
讲授新课 一、玩具柜台师：你瞧！笑笑已经来到了玩具柜台。课件出示：师：玩具柜台上都有哪些商品，它们的价格分别是多少？师：笑笑准备买了1架和1辆，你能帮售货员阿姨算算一共需要多少元吗？想想要解决这个问题，需要找到什么信息？师生一起找到：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元师：现在你能算算一共需要多少元吗？想想应该用什么方法计算。引导学生得出：求一共是多少用加法。12+9=21（元）答：一共需要21元。师：如果你有30元，可以买哪两样物品呢？与同伴说说你的想法。反馈：25+5=30（元），可以买一架玩具飞机和一个魔方。9+20=29（元），可以买一架玩具坦克和一辆玩具汽车。……师：要求30元可以买哪两样物品，只要所选物品只要是两样且没有超过30元都可以。二、文具柜台师：奇思也来到了文具柜台，准备买一些学习用品。课件出示：师：柜台上摆放了哪些文具，它们的价格又是多少呢？师：你瞧，奇思付给售货员20元，买了1盒。师圈出1盒的价钱。师：奇思买了1盒，钱用完了吗？师：应该找回多少元呢？想想怎样解决这个问题？引导学生得出：求找回多少元用减法。20-15=5(元)师：付20元，买1盒，找回5元，对吗？想想怎样验证？反馈：把1盒的价钱和找回的钱加起来看看是不是等于所付的钱。15+5=20（元），符合，是正确的。答：应该找回5元。三、体育用品柜台师：淘气今天准备买一些体育用品，你瞧，他已经来到了体育用品柜台前。课件出示：师：你能报报每件体育用品的价格吗？师：淘气想买一个，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？拿出学具摆一摆。反馈：可以拿3张1元和1张2元师：还可以怎样付钱？师：你能说说为什么这样付钱吗？引导学生得出：只要把所付的钱数凑够5元就可以了。师：小朋友们，你发现在所有的球类中，价格最贵的什么？师观察得真仔仔细！那么比足球稍便宜的又是谁呢？师：那么比贵多少元？想想怎么解决这个问题。引导学生得出：求贵多少元就是求多多少元，用减法。72-68=4(元)答：比贵4元。师：求一个数比另一个数多（或少）多少，用大数减小数。请你再提出一个数学问题，并尝试解答，分小组说一说。师组织全班学生交流想法以及计算结果，如：买哪两件体育用品正好是50元？45+5=50（元） 学生独自观察，然后自由说说。学生：需要知道玩具飞机和玩具坦克的价格。学生独自列式计算，然后展示反馈。学生独自思考，并与同伴交流，然后展示反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生：没有。学生独自思考，然后集体交流。学生自由说说。学生根据图中的信息自由说说。学生独自摆一摆，然后集体交流。学生：还可以拿1张1元和2张2元。学生自由说一说。学生：价格最贵的是足球，每个足球72元。学生：是篮球，每个篮球68元。学生独自思考，然后集体交流反馈。学生分小组完成，然后请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答。 结合具体的情境，引导学生解决实际问题，培养学生发现信息、解决问题的能力。通过解决此问题，培养学生的发散思维，积累解决问题的数学经验。通过解决奇思的问题，不仅提高了学生解决问题的能力，同时让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过解决淘气的问题，复习巩固了付钱的方法，同时进一步感受生活处处有数学，体验学习数学的价值。借助教材提供的购物情境，利用加减法解决人民币的问题，让学生体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感。
课堂练习 1.看图列式。2.小丽有10元、20元、1元、2元的人民币各3张，如果要买72元的，她可以怎么付钱？（写出两种方法）3.奶粉和糖果各买一袋，付100元应找回多少钱？（用两种方法解答）4.拓展应用：在下面的服装中任选两件，算算最多需要多少钱？最少需要多少？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 小小商店 ——解决问题求一共是多少，用加法。求找回多少元，用减法。如何付钱，凑钱数。求贵多少元就是求多出多少元，用减法。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《小小商店》教学设计
课题 小小商店 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《小小商店》是新北师大版二年级上册数学第二单元第3节。本节课是在学生经过第一课时买文具、第二课时买衣服的学习，分别认识了不同面额的人民币、并尝试不同付钱方法的基础上，专门设置的一课现实情境中的购买活动。教材编排本课时的目的有两方面：一是让学生进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深学生对于人民币的认识；二是让学生学会在购物过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生应用数学的意识和能力。本课内容主要分为“玩具”、“文具”和“体育用品”三部分，这三部分内容都是学生喜爱和熟知的。在每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。
学习目标 1.学习目标描述：在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2.学习内容分析：本节课是学生认识人民币后的一节实践活动课。教材是以学生的购物经验和已经学习的关于计算人民币的有关知识为基础，创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。3.学科核心素养分析：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
重点 在购物活动中，让学生经历获取信息、提出问题、思考策略、列式解答的思考过程，学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性，培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。
难点 在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.一箱牛奶65元，妈妈付的钱刚刚好，妈妈可能是怎样付钱的？请写出两种不同的付钱方法。2.买一本和一个，一共需要多少钱？二、导入新课师：除了买文具、买衣服之外，我想大家最喜欢的是逛商店，挑选自己喜欢的玩具、文具和体育用品吧？课件出示：师：今天老师带领大家一起去小小商店去逛一逛。板书课题：小小商店 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 结合教材创设的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，同时感受数学与生活 的紧密联系。
讲授新课 一、玩具柜台师：你瞧！笑笑已经来到了玩具柜台。课件出示：师：玩具柜台上都有哪些商品，它们的价格分别是多少？师：笑笑准备买了1架和1辆，你能帮售货员阿姨算算一共需要多少元吗？想想要解决这个问题，需要找到什么信息？师生一起找到：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元师：现在你能算算一共需要多少元吗？想想应该用什么方法计算。引导学生得出：求一共是多少用加法。12+9=21（元）答：一共需要21元。师：如果你有30元，可以买哪两样物品呢？与同伴说说你的想法。反馈：25+5=30（元），可以买一架玩具飞机和一个魔方。9+20=29（元），可以买一架玩具坦克和一辆玩具汽车。……师：要求30元可以买哪两样物品，只要所选物品只要是两样且没有超过30元都可以。二、文具柜台师：奇思也来到了文具柜台，准备买一些学习用品。课件出示：师：柜台上摆放了哪些文具，它们的价格又是多少呢？师：你瞧，奇思付给售货员20元，买了1盒。师圈出1盒的价钱。师：奇思买了1盒，钱用完了吗？师：应该找回多少元呢？想想怎样解决这个问题？引导学生得出：求找回多少元用减法。20-15=5(元)师：付20元，买1盒，找回5元，对吗？想想怎样验证？反馈：把1盒的价钱和找回的钱加起来看看是不是等于所付的钱。15+5=20（元），符合，是正确的。答：应该找回5元。三、体育用品柜台师：淘气今天准备买一些体育用品，你瞧，他已经来到了体育用品柜台前。课件出示：师：你能报报每件体育用品的价格吗？师：淘气想买一个，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？拿出学具摆一摆。反馈：可以拿3张1元和1张2元师：还可以怎样付钱？师：你能说说为什么这样付钱吗？引导学生得出：只要把所付的钱数凑够5元就可以了。师：小朋友们，你发现在所有的球类中，价格最贵的什么？师观察得真仔仔细！那么比足球稍便宜的又是谁呢？师：那么比贵多少元？想想怎么解决这个问题。引导学生得出：求贵多少元就是求多多少元，用减法。72-68=4(元)答：比贵4元。师：求一个数比另一个数多（或少）多少，用大数减小数。请你再提出一个数学问题，并尝试解答，分小组说一说。师组织全班学生交流想法以及计算结果，如：买哪两件体育用品正好是50元？45+5=50（元） 学生独自观察，然后自由说说。学生：需要知道玩具飞机和玩具坦克的价格。学生独自列式计算，然后展示反馈。学生独自思考，并与同伴交流，然后展示反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生：没有。学生独自思考，然后集体交流。学生自由说说。学生根据图中的信息自由说说。学生独自摆一摆，然后集体交流。学生：还可以拿1张1元和2张2元。学生自由说一说。学生：价格最贵的是足球，每个足球72元。学生：是篮球，每个篮球68元。学生独自思考，然后集体交流反馈。学生分小组完成，然后请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答。 结合具体的情境，引导学生解决实际问题，培养学生发现信息、解决问题的能力。通过解决此问题，培养学生的发散思维，积累解决问题的数学经验。通过解决奇思的问题，不仅提高了学生解决问题的能力，同时让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。通过解决淘气的问题，复习巩固了付钱的方法，同时进一步感受生活处处有数学，体验学习数学的价值。借助教材提供的购物情境，利用加减法解决人民币的问题，让学生体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感。
课堂练习 1.看图列式。2.小丽有10元、20元、1元、2元的人民币各3张，如果要买72元的，她可以怎么付钱？（写出两种方法）3.奶粉和糖果各买一袋，付100元应找回多少钱？（用两种方法解答）4.拓展应用：在下面的服装中任选两件，算算最多需要多少钱？最少需要多少？ 学生独自完成，然后集体订正。 学生独自观察，然后自由说说。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 小小商店 ——解决问题求一共是多少，用加法。求找回多少元，用减法。如何付钱，凑钱数。求贵多少元就是求多出多少元，用减法。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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