新课标核心素养目标北师大版一上3.10《做个加法表》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上3.10《做个加法表》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 09:12:06 | ||
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文档简介
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《做个加法表》教学设计
课题 做个加法表 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《做个加法表》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第十课时。本节内容是在学完10以内数的加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩固10以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。教科书在设计整理10以内数的加法时，设计比较开放。主情境中，淘气、笑笑正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。
学习目标 1.学习目标描述：经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2.学习内容分析：入学以来，同学们学习了10以内的加减法，这些内容是一节一节的、零散的。本节课学生第一次系统的整理数学知识，经历整理加法表的过程，提高10以内数的加法计算的正确性和速度。引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。在教学中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。3.学科核心素养分析：经历10以内加法的整理过程，培养有序思考及按一定标准归类、整理的初步经验。在整理10以内加法和制作加法表的过程中，培养学生的合作精神，激发学生学习数学的兴趣，体验成功后的喜悦。
重点 制作10以内加法表，熟练掌握10以内加法的计算。
难点 在整理复习过程中，发现按规律排列的必要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.摘桃子。 2.连一连，把得数相同的连起来。二、导入新课师：淘气和笑笑准备整理10以内加法制作一个加法表，但是发现算式太多了，不好整理。小朋友们，你们愿意帮帮他们吗？板书课题：做个加法表 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
讲授新课 一、找一找师：请大家像淘气和笑笑那样，把10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好，分组完成。课件出示：师：这么多的算式，怎么整理呀？大家好好想想，先确定一个标准，按什么整理呢？反馈：这几个算式得数都是3。这几个加法算式里都有5。……师：看来我们可以按得数为标准对算式进行整理，也可以按算式中的某个加数为标准对算式进行整理。师：请大家找出得数是3的加法算式，排一排。根据学生的回答，师整理展示：师：看看老师是按照什么规律排列的？反馈：（1）第一组是按照加号前的第一个数依次减1的方法排列。（2）第二组是按照加号前的第一个数依次加1的方法排列。师：那么你能按照这样的排列方法找出得数是10的算式，并排一排吗？反馈：师：你还能找到其他得数的算式吗？ 根据学生的回答，师小结：我们还能找到得数是0、1、2、4、5、6、7、8、9的算式，为了便于观察，我们可以把它们整理成一个表格。二、做加法表课件出示：师：观察这个表格，你发现了什么？引导学生观察得出：第一行中的数都是对应这一列的得数。每一列中第一个加法算式都是得数加0，然后按照加号前的第一个数依次减1的方法排列，直到0为止。……师：既然大家已经找到了加法表的排列方法，那么你能把表填完整吗？打开课本50页，填一填。展示：三、观察总结师：观察这个表格，横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？分组交流。引导学生观察得出，横着看：算式都是几加0，几加1，几加2……从左到右，加法算式的第一个数依次减1，第二个数不变，得数也依次减1。……师：竖着看又有什么规律呢？引导学生观察得出：每一列的得数都相等。从上到下，加法算式的第一个数依次减1，第二个数依次加1，得数不变。……师：斜着看呢？引导学生观察得出：从左下到右上，加法算式的第一个数不变，第二个数依次减1，得数也依次减1。 学生分小组共同讨论写卡片。学生独自思考，然后自由说说。学生独自找一找，然后集体交流展示。学生独自观察，然后自由说说。同桌合作完成，然后展示反馈。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自填一填，然后集体展示。学生分组交流，然后集体反馈。学生自由说说。学生自由说说。 通过举例说明引导学生明确整理的依据和标准，有利于学生掌握分类标准，调动学生的积极主动性，为后面的进一步整理奠定基础。通过找一找、说一说，让学生感受到加法算式的规律性，间接了解算式之间的联系，并为后面制作加法表打基础。通过初步观察，了解加法表的制作规律，方便学生填表，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。通过说一说，让学生感受加法表的规律性，同时培养学生的语言表达能力以及观察、总结等思维能力。
课堂练习 1.算一算，说说你发现了什么。2+5= 4+6= 1+7= 5+3=5+2= 6+4= 7+1= 3+5=2.算一算。3.把得数是8的涂上红色，把得数是10的涂上绿色。4.拓展应用：写出得数相等的算式。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 做个加法表 ——复习10以内数的加法 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《做个加法表》教学设计
课题 做个加法表 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《做个加法表》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第十课时。本节内容是在学完10以内数的加法基础上的整理与复习。目的不仅仅是复习、巩固10以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。教科书在设计整理10以内数的加法时，设计比较开放。主情境中，淘气、笑笑正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。
学习目标 1.学习目标描述：经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2.学习内容分析：入学以来，同学们学习了10以内的加减法，这些内容是一节一节的、零散的。本节课学生第一次系统的整理数学知识，经历整理加法表的过程，提高10以内数的加法计算的正确性和速度。引导学生体验、经历独立思考、有序整理的过程。在教学中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受到整理加法表这一学习任务的必要性。3.学科核心素养分析：经历10以内加法的整理过程，培养有序思考及按一定标准归类、整理的初步经验。在整理10以内加法和制作加法表的过程中，培养学生的合作精神，激发学生学习数学的兴趣，体验成功后的喜悦。
重点 制作10以内加法表，熟练掌握10以内加法的计算。
难点 在整理复习过程中，发现按规律排列的必要性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知 1.摘桃子。 2.连一连，把得数相同的连起来。二、导入新课师：淘气和笑笑准备整理10以内加法制作一个加法表，但是发现算式太多了，不好整理。小朋友们，你们愿意帮帮他们吗？板书课题：做个加法表 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
讲授新课 一、找一找师：请大家像淘气和笑笑那样，把10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好，分组完成。课件出示：师：这么多的算式，怎么整理呀？大家好好想想，先确定一个标准，按什么整理呢？反馈：这几个算式得数都是3。这几个加法算式里都有5。……师：看来我们可以按得数为标准对算式进行整理，也可以按算式中的某个加数为标准对算式进行整理。师：请大家找出得数是3的加法算式，排一排。根据学生的回答，师整理展示：师：看看老师是按照什么规律排列的？反馈：（1）第一组是按照加号前的第一个数依次减1的方法排列。（2）第二组是按照加号前的第一个数依次加1的方法排列。师：那么你能按照这样的排列方法找出得数是10的算式，并排一排吗？反馈：师：你还能找到其他得数的算式吗？ 根据学生的回答，师小结：我们还能找到得数是0、1、2、4、5、6、7、8、9的算式，为了便于观察，我们可以把它们整理成一个表格。二、做加法表课件出示：师：观察这个表格，你发现了什么？引导学生观察得出：第一行中的数都是对应这一列的得数。每一列中第一个加法算式都是得数加0，然后按照加号前的第一个数依次减1的方法排列，直到0为止。……师：既然大家已经找到了加法表的排列方法，那么你能把表填完整吗？打开课本50页，填一填。展示：三、观察总结师：观察这个表格，横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？分组交流。引导学生观察得出，横着看：算式都是几加0，几加1，几加2……从左到右，加法算式的第一个数依次减1，第二个数不变，得数也依次减1。……师：竖着看又有什么规律呢？引导学生观察得出：每一列的得数都相等。从上到下，加法算式的第一个数依次减1，第二个数依次加1，得数不变。……师：斜着看呢？引导学生观察得出：从左下到右上，加法算式的第一个数不变，第二个数依次减1，得数也依次减1。 学生分小组共同讨论写卡片。学生独自思考，然后自由说说。学生独自找一找，然后集体交流展示。学生独自观察，然后自由说说。同桌合作完成，然后展示反馈。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生独自填一填，然后集体展示。学生分组交流，然后集体反馈。学生自由说说。学生自由说说。 通过举例说明引导学生明确整理的依据和标准，有利于学生掌握分类标准，调动学生的积极主动性，为后面的进一步整理奠定基础。通过找一找、说一说，让学生感受到加法算式的规律性，间接了解算式之间的联系，并为后面制作加法表打基础。通过初步观察，了解加法表的制作规律，方便学生填表，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。通过说一说，让学生感受加法表的规律性，同时培养学生的语言表达能力以及观察、总结等思维能力。
课堂练习 1.算一算，说说你发现了什么。2+5= 4+6= 1+7= 5+3=5+2= 6+4= 7+1= 3+5=2.算一算。3.把得数是8的涂上红色，把得数是10的涂上绿色。4.拓展应用：写出得数相等的算式。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 做个加法表 ——复习10以内数的加法 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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