5搭石教案

5搭石
教学目标：
1.认识“汛、间、谴”等7个生字，会写“汛、访、鞋”等10个生字。读准词语“一行人”，并积累“清波漾漾、人影绰绰”等四字词语。
2.通过练习，掌握跳读(遇到不理解的词语跳过去)的方法，提高阅读速度，争取达到每分钟300—400字，初步把握文章主要内容。
3.深入细致品味“走搭石”这一段的语言。学习作者从多个角度描写乡亲们走搭石时的美，感受看得见的画面背后蕴含着的看不见的情感，以及作者对乡亲们美好品质的赞美。
4.通过“1+X”联读，搜寻关键词理解文意，初步实现阅读策略的迁移运用。
教学重难点：
.通过练习，掌握跳读(遇到不理解的词语跳过去)的方法，提高阅读速度，争取达到每分钟300—400字，初步把握文章主要内容。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一 引趣导入，方法准备
1.“扩大视域”练习。
依次快速出示课件页面。说说看到了哪几个数字
2.揭题导入。
(1)读诗歌，猜村庄。(出示诗歌《牧场上》)生配乐读。猜一猜这个村庄叫什么
(2)识作者，揭课题。(出示关于刘章的介绍)
刚才这首诗就是刘章爷爷所写，而上庄村就是他的故乡。这节课，我们就跟随刘章爷爷去他的上庄村去看一看。一起读课题。
3.第一遍默读课文。要求：用较快的速度默读课文。读时集中注意力，争取不回读。读完完成记录。
本文共600余字,我的阅读时间约 分钟。 (根据大屏幕上的时钟记录)
4.方法交流，提高速度。
(1)速度前三的学生分享自己的阅读方法。
(2)方法引导：当我们快速阅读时，要集中注意力。遇到不懂的词语不停下来，不回读。用上跳读的方法可以大大提高我们的阅读速度。(板书：跳读)
5.第二遍默读课文。用上跳读法，与第一次默读进行时间上的对比。
板块二 提取信息，感知内容
1.梳理课文内容。
读了两遍课文，哪些画面深深地留在你的脑海里 我们一起交流一下。
(根据学生交流，归结小标题：摆搭石 踏搭石 走搭石 让搭石 过搭石)
2.那究竟什么是搭石 它的作用是什么 第三遍默读课文，快速找到答案画下来。出示句子。(原文句子呈现)读。
方法引导：你看带着问题默读课文，可以帮助我们又快又准地找到关键信息。
3.学习字词。
(1)第一组：一行人 间隔 相背而行 协调有序
关注多音字：读准。
重点引导：读准多音字“行”。先查阅字典解释，再对照文中的意思，选择运用。
字典解释：
行： [ xíng ] 是 汉 语 词 汇 , 意 思 是 指 伙 人 ; 干 人 行 [ háng ] 行 列 ; 用 于 成 行 的 东 西
同 学 们 排 成 整 齐 的 两 行 ( xíng háng ) , 快 速 跑 入 操 场。
一行 ( háng xíng ) 人 走 搭 五 的 时 候 , 动 作 是 那 么 协 调 有 序。
(2)第二组：清波漾漾 人影绰绰 脱鞋挽裤 理所当然
重点引导：先让学生做脱鞋挽裤的动作，再结合课文句子读，感受反复脱鞋挽裤的麻烦。
(3)第三组：①每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
②紧走搭石慢过桥。
重点引导：联系上下文理解“汛期”的含义。
联系上下文推测“紧走搭石慢过桥”的含义。可做选择练习：A.人们着急时就走搭石过河，不急就过桥。B.人们走搭石要走得快，这样才能保持平衡，过桥可以慢慢走。
板块三 聚焦画面，关注表达
1.第四遍默读。哪个画面吸引你，放声读一读。
2.同桌交流，并说说这段文字让你印象深刻的理由。
3.聚焦第3自然段“走搭石”。预设学生从以下几个方面展开交流：
(1)协调有序:
①“模仿”走搭石：让我们加入到走搭石的人群中去！(小组开火车读、男女生合作读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”。要求做到越读越快，但快而不乱。)
②理解“协调有序”：刚才男女生的阅读，配合得既默契，又有序，这就是“协调有序”；同样，走搭石的人走得那么有序，这样的动作就叫做——“协调有序”。(板书：动作美)
(2)嗒嗒：运用比喻的手法，把声音比作音乐。(板书：声音美)
(3)清波漾漾，人影绰绰：
①理解“绰”的含义。(出示字典中的意思进行选择)
②想象这是怎样的画面
(预设：人影在清波中轻轻荡漾，再配上小鸟、白云、大树 )(板书：画面美)
③这就是叠词的魅力。你还能想到哪些结构相似的叠词呢
(预设：波光粼粼、星光点点、烟雨蒙蒙、清风徐徐、白雪皑皑)
(4)这真是一幅美丽的画面，它就如一曲节奏轻快的小诗。(配乐读)
板块四透过画面，品悟内涵
1．引导发现：读了这么多遍，想必同学们已经发现了表达的一个小秘密。在刘章爷爷那一双会发现的眼睛中，动作是美的，声音是美的，水中的影子也是美的。透过这些画面，你还看到了什么美？（默契、谦让的人情之美！)
2．品悟内涵：在这看得见的景背后尽是看不见的情，再读读其他几个画面，也像这样把你体会到的情用关键词记录下来，完成鱼骨图。
（学习建议：教师先示范，然后同桌合作完成余下的部分。鼓励学生多种形式的表达）
看得见的景 摆搭石 踏搭石 走搭石 让搭石 过搭石
看不见的情 默契谦让
教师小结：刘章爷爷用质朴的语言，通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们仆善良、老幼相敬、一心为他人着想的美好品德，言有尽而意无穷，值得我们一再回味。
小结：难怪刘章爷爷在文章的最后写道——一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。(齐读)
板块五 巩固速度，对比联读
1.回忆这课学习到的提高阅读速度的方法。
2.联读。请用上我们学习的方法快速读《鄂尔多斯风情》，看看文章讲了一个什么故事。除了我们看到的画面，你还读到了哪些看不到的动人的情感。
板块六 观察画面，仿写迁移
过渡：只要我们有一双发现的眼睛，就能发现我们身边也有这样的景，也有这样的情。老师拍下了几张同学们跑操时的照片。我们一起来看看！(出示：跑操前、跑操时一些互帮互助的图片)
1.观察交流：(预设)
(1)动作：(跑操前)手紧贴裤腿缝，身板挺得直直的，嘴唇微微翘起……(跑操时)马尾辫像飞舞的彩蝶，红领巾飘扬在胸前。前脚刚一抬起，后脚紧跟着落下……
(2)声音：口号声，跑步声……
(3)画面：白色的运动鞋，碧蓝的天空，跃动的人影
(4)回忆：跑操时的一些温馨而难忘的小插曲。
2.动笔写话。
出示：请同学们选取一组图片，学着从动作、声音、画面等多个角度来写一写！
每当跑操前, 。
每当跑操时, 。
3.评价:
☆学着从动作、声音、画面等多个角度写。
☆不仅要让读者看到景，更要让读者感受到情。
总结：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们不光要用眼睛，更要用心灵去感受生活，如此你会发现在我们周围，在我们平凡的生活中，还有许多这样迷人的景、动人的情。