20 雾在哪里 （教案）

统编版小学语文二年级上册
19《雾在哪里》第二课时
教学目标
1.正确认读13个生字，正确书写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。
3.仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。
教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。
2.仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。
教学过程
师：大家有没有想过，今天来给大家上课的老师什么样子？会穿什么衣服？
生：会穿一件白衣服。很漂亮！
师：哦，跟你们想的不一样。我今天穿的是黑衣服。
生：更漂亮！
师：呵呵！今天咱们学习《雾在哪里》，有没有预习。
生：没有。
师：（惊讶）……哦！没事，咱们把预习安排在课内。
师：（板书课题）“雾”先写“雨字头”，再写“务”。
生：雾
师：是“雾”。从它的造字规律来说，她叫……？形声字。
生：（茫然）
师：没听说过吗？
师：没关系，老师来告诉你。上面“雨字头”，表示这个字的意思，叫做形旁；下面这个“务”，表示这个字的读音。叫做声旁。
生：形声字。
师：我们根据形声字的造字规律可以快速地认识很多字。这就是今天要学的一个生字。
师：来，跟老师一起板书课题。（板书课题）
生：读雾在哪里。
师：见过雾吧？
生：见过。
师：我们在这个平原地区秋冬季节可以看到雾。比如：我们去旅游的时候在山上，我们可以看到雾，在城市里头，我们也经常会见到大雾弥漫的景象。
师：那现在谁再来读一读这个课题？
生：雾在哪里啊？
师：你知道雾在哪里吗，你想不想知道雾在哪里？
生：想。
师：那课文里的雾在哪里呢？
生：不知道
师：那就问我吧？来，一起来问问我。
生：雾在哪里？
师：对，就这样读，再来一遍。
师：大家没有预习课文，现在先自读一下课文，给课文标上自然段，不认识的字，借助读音来读准。课文读三遍行不行？
师：开始吧，不要齐读，自己读哈！
师：读完的小朋友一定要把标自然段上。凡是开头缩进去两个格的都是一个自然段。有几个小朋友学习习惯特别好，在读课文的过程中，就把自然段给标上了。
师：（巡视）好多粗心的小朋友。
师：出示课本，指导学生认识每个自然段。
师：课后蓝条里的生字，看认识吗？借助拼音读一遍。
师：借助拼音会读了。那么同桌两人互相按着拼音，读生字。读对了，就向他竖起大拇指。好，开始吧！
生：（读生字。）
师：（巡视）这三个小伙伴很会合作。你看，小朋友之间也可以互相学习的呀！好多东西不用老师教，自己互相帮助就学会了。（提醒大家互相帮助识字）
师：咱们检验一下。出示生字卡片。“岸、暗”
师：这两个字，读音有没有什么区别？
师：读音一样，那怎么区分呢？
师：谁来告诉我，帮帮我？
生：那是一个日，日光降落，就变暗了。
师：从字形上区分。
师：我明白你的意思了。你是根据这个字的偏旁日字旁判断的。太阳出来是明亮的，太阳落山，就没有亮光了，就是“暗”；你看，门关上，灯关了，窗帘拉起来，房间就暗下来。（出示生字卡“暗”）你理解的很好，老师要给你竖起大拇指。
师：这个“岸”呢？
生：岸边。这个岸是海边有岸。
师：所以有山，根据它的偏旁区别字的意思。根据偏旁区别字的意思，是完全正确的。其实啊，在古时的甲骨文中，中间这个“厂”字就是是突出的山崖，就是“岸”。咱们一起读一读这个字。
生：岸
师：其实在第一单元中，我们就在学过一首古诗里见到过这个“暗”字。（举着字卡“暗”）
师：（提示）遥知不是雪……
生：味有暗香来。
师：这个“岸”在哪首古诗里学过呢？
师：李白乘舟将欲行
生：忽闻岸上踏歌声
师：是哪个岸呢？出示两个岸，暗
生：指认“岸”
师：咱们看书中的插图，指指哪里是海岸，指一指
生：……找课本上的图片
师：指示这是被雾遮住的海岸，这是云开雾散的海岸。
师：就是这里，海岸。
师：咱们再看这个字。出示“街”生字卡片。
生：读
师：这个字看起来复杂，其实，拆分来看。按住中间是什么字。
生：行。
师：行走的行。什么意思？
出示一个十字路口的图示。
师：“行”就是十字路口的意思。“街”就是在十字路口按进去两个“土”。
师：街就是道路的意思。
师：出示生字卡“步”。
师：出示“步”的象形字视频演变。看到了什么？
生：两只小脚丫。
师：“步”的上下两部分都是“脚丫”的变形。
师:一起把这个有趣的生字写在田字格里。（示范写字）学生书空。
上面是一个“止”，下面这一部分同样是“止”，只是横和这一短竖连起来变成了一撇。
师：出示字卡“ 躲”。
生：读师：课文里有一个字跟这个“躲”的意思很像，是哪个字呢？
生：藏。
师：是的，对，是藏。师：咱们请两个小朋友来配合老师演一演这两个字。请你来，和你的小伙伴。可以吗？我说你躲在讲台后面去，我说你藏到讲台后面去。（生按照老师说的都藏身在同一个地方去了。）
师：唉，他们俩的动作是不是一样的？
生：是。这说明“躲”和“藏”的意思是不是一样的？
生：是的。师：好，下面再换一种方式演（对男生耳语，对女生耳语。让男生把女生拉去人群后。）
生：男生拉着女生藏到人群后面去。
师：（问大家）他刚才干什么了？我说的是这个男生。
生：他把她藏了起来。
师：唉，对，所以你看躲只能是自己躲，而藏呢？除了自己藏起来，还可以？
生：把别人藏起来。
师：对，藏啊，除藏起来自己，还可以把别的人，别的东西藏起来呢！明白了吧？生：明白了。
师：这俩字一部分意思一样，但是还有一点不一样。组合起来就是“”？
生：躲藏。
师：出示生字卡片。“甚至”认识吗？
师：（出示带着“甚至”的句子。）看“甚至”所在的句子。读一下。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
师：这个句子确实挺长的，读起来有点难的。他注意到了，前面四个词语都有顿号，都停顿了。你注意到了，很好！哪位同学再来读一遍。
生：师：大家看，甚至前面的东西都被雾藏起来了，咱们读的时候都要停顿，后面这个行人和小黑猫也被雾藏起来了。所以，甚至后面的也要停顿一下。（示范读）
师：咱们再来看，甚至前面的四样事物与后面的行人小黑猫比起来在大小上有什么不同？
生：前面比较大，后面的比较小。
师：也就是说雾无论是大的，还是小的事物，它统统能藏起来。那么雾还能把什么藏起来？
师：接着甚至往后说，雾把什么小点儿的事物，小点的东西都藏起来了。
生：小蚂蚁，小蜜蜂，小朋友师：你看，雾把大的事物藏起来，还能把小朋友说的，没说的都藏起来了。这就是“一切”，所以课文里这样说“雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
师：读一遍这句话，（引导重读“一切”）
生：师：什么都看不到了，这就是雾做的事情。刚才读长句子时，咱们注意到停顿，就能读通顺了。
师：文中还有长句子。也用这种方法，看能不能把它读好。（出示第九段：不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。）
师：刚才，小朋友们知道在连同前面停顿了，其实，“连同”就是“和”的意思。句子读得很不错。
师：小朋友真聪明，这么长的句子都能读好。不知道大家注意到了没有，这（雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。）是雾把一切藏起来的样子。这（大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。）是雾把自己藏起来，把一切都露出来的景象。一会儿藏起来，一会儿露出来，雾真是一个？
生：调皮的孩子。
师：课文里可不是这样说的。（出示：从前有一片雾，他是一个淘气的孩子。）
师：雾藏起来这个，藏起来那个，真是一个？
生：调皮的孩子。
师：又读错了。调皮跟淘气的意思差不多。
师：淘气的孩子做淘气的事情，说淘气的话。看课文里雾都说了那些话？带双引号的句子找出来。（过渡到下一个学习环节，读出雾说话的语气。）
生：划线师巡视师：五句话师：出示这五句话。带着读一遍。少了哪句赶紧画出来。一句一句指点着出示的句子读一遍。
师：淘气 的孩子说话也淘气，那么雾是怎么说这些话的呢？雾闲着无聊，就想干点淘气的事情。谁来读一下这些句子。
师：你还不够淘气。谁再来试试看
生：“要把 ”两字读出任性味道。
师：淘气的孩子怎么说话呢？你来读
生：读“大海”拖长音，“我要”读重音。（我要把大海藏起来。）
师：有点淘气的味道了。就是这样，再读生：齐读师：不仅要藏大海还要把更大的东西藏起来。谁来读这一句。
（现在我要把天空连同太阳一起藏起来。）
师：你要是能指着天空，指着太阳，把这句话读出来就更有味道了。
生：（手指天空的动作加上了。）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
师：哈，真好玩，真是个淘气的孩子。还有谁来读，指第三句生：现在我要把海岸藏起来。
师：你看这个雾藏起来这个，藏起来那个，它把所有的东西都藏起来了。他藏完所有东西，没什么可藏了，又要干什么？
生：藏自己。
师：谁来读这一句（指示句子：现在，我该把谁藏起来呢？谁来读一下）注意，之前，雾藏什么都有主意，现在，它找不到东西藏了，所以要想一想，思考一下，所以“现在”后面有个逗号，要停顿一下。
生：示范读。一起读。
师：雾藏了一样又一样，真是个淘气的孩子。现在啊，这些长句藏回课文里，看还会不会读了。生：一二段生：三段生：……师纠错指导。（学生在这句话有错误，重点指导。雾呢？消失了，不知\到哪里去了。）
师：出示雾说的五句话，找出雾都把什么藏起来了。圈画出来。大海、天空、太阳、海岸、自己师：都画出来了，咱们把这些词语连起来说一句话。出示填空例句，指导学生说话训练。如下：雾先后把 、 、 、 、 藏了起来。
师：你们说，我来写。
板书：藏
大海 天空 太阳 海岸 自己师：雾真是个淘气的孩子。现在咱们就一起来到大海边，看雾把这些藏起来的过程。出示第三段，第四段，原文生：读师：你们发现了没有，这两段的第一句都是我要把什么藏起来，第二句都是他把什么藏起来了。第三句都是藏起来后的样子。生：（在引导中，接着回答）
师：你看这两段话长得是不是有点？就像一对？生：双胞胎。师：老师也淘气一把，把这两个自然段中不一样的词语也藏起来，看大家还会读吗？出示第三段，第四段的填空。我要把（）藏起来。于是他把（）藏了起来。无论是（）、（），还是（），都看不见了。现在我要把（）连同（）一起藏起来。于是，他把（）连同（）一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是（），还是（），都看不见了。生：齐读，填空。师：小朋友们，特别棒，我把这些词语藏起来，你们还能读。下面我们再来想一想，淘气的雾可不止把这些藏起来了。雾还能飞到哪里去，还能把什么藏起来。有一天，雾会飞到哪里？藏起来什么东西呢？
生：可能会飞到公园里，生：可能会飞到学校里，师：甚至飞到你们常常去玩的？生：游乐场里生：动物园里。师：还可能飞到？
生：……师：下面小朋友能用这样的句式，说一说，我还能飞到哪里，把什么藏起来。有一天，雾飞到（）。他说我要把（）藏起来，于是，他把（）藏了起来。无论是（）、（），还是（）都不见了。生：有一天，雾飞到小溪边。他说我要把小溪藏起来。于是，他把小溪藏了起来。无论是小溪里的石头、小鱼，还是溪边的草都看不见了。生：有一天，雾飞到小区里。他说我要把小区藏起来。于是，他把小区藏起来了。无论是大人、小孩，还是小区里的树木都不见了。师：你看，淘气的雾一会儿把这个藏起来，一会儿把那个藏起来，那么，在大家眼里淘气的雾还像是什么？生：像个淘气的小马，跑到这儿干一件坏事，跑到那儿干一件坏事。师：我们在电视上有没有见过玩魔术吧？生：魔术师，雾像个魔术师师：雾像一个超级厉害的魔术师，一会儿把这个变没了，一会儿把那个变没了。雾还像你们看的童话故事里，那些会法术的？生：像个小魔女，一会儿把这个变没了，一会儿把那个变没了。师：大家很厉害。我们借助“于是、无论”这些词语，想象出来很多东西。被雾藏了起来。这几个词语很重要。看课后方格里的生字，如果给生字分分类，谁和谁一类？生：切 和 论 都是左右结构。师：还都是左窄右宽。除了左右宽窄，还要注意“切”左边高，右边低。“论”左边低，右边稍微高一点。“切”左边原来是个“七”，在甲骨文中就表示用刀切东西。加上刀，变成了提，这就是笔画的避让。于、步、论、切几个个字，描一遍，写一个。
总结：同学们，老师要为大家推荐一套书《这就是二十四节气》，这套书里介绍了中国节气的名称和来历，在这套书里，我们可以知道不同节气的特点以及相关风俗。同学们，课后快去找来读一读吧。