21 青蛙卖泥塘 （教案）

7.21《青蛙卖泥塘》教学设计
【教学目标】
1.认识“卖、茵”等14个生字，会写8个生字，掌握多音字“喝”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
教学重、难点
通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。
【教学准备】
教师：生字词卡、动物图、PPT等
学生：预习课文
教学设计
一、导入课题，学习“卖”字
1.今天老师请来了一位朋友，他就是我们要学习的课文的主人公——青蛙。青蛙名字中有一个字就表示它的颜色（青）青蛙喜欢吃？（害虫）蛙，是虫字旁。一起喊喊它的名字！
2.今天我们就来讲一个关于青蛙的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》。说到“卖”，我们就会想到另一个字？（买），怎么区分这两个字呢？介绍“卖”的古文字，帮助识记生字。
3.书写“卖”字，写完再读课题。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子
2.学习字词
（1）水坑坑、挺舒服、绿茵茵。
①这三个词会读吗？
②大家发现了吗？前两个词语的最后一个字都读———（轻声）
③再读一遍，读好轻声字。
（2）采集、播撒、草籽
①第二组词语谁来读一读？
②这组词语很有意思，我读“采集”，你可以搭配后面的———（草籽）
③我读“播撒”，你还可以搭配———（草籽）
④一起读一读搭配好的词语
（3）栽了树、种了花、修了路、盖了房
①我们继续看第三组词语。（个别读）
②真好！“了”读得又轻又短，值得表扬。我们再来读一遍。（齐读）
（4）撒种、长草、破竹、灌水
①大家看，如果是这组词语，你能不能也加上“了”字来表达？
②一起读这两行词语，注意中间的“了”要读得又轻又短。
你发现了吗？这些事都是谁做的？
（青蛙）多么能干的小青蛙呀！
三、整体感知，了解大意
1.青蛙卖泥塘，来了许多小动物，你留意到了谁？（蝴蝶、小兔、野鸭、小鸟、老牛，还有小猴、小狐狸）（贴图）
2.青蛙卖泥塘，老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸，这些小动物都来过，但是———（他们都没有买泥塘）于是，青蛙做了很多改变，最后他发现，这里变得很漂亮，青蛙———（不卖泥塘了）
3.谁能像老师这样，借助图，连起来说说这个故事？
四、聚焦表达，梳理顺序
1.指导朗读，学习多音字“喝”
（1）这么多小动物中，老牛是第一个来买泥塘的。谁来读给大家听？
（2）青蛙为了把泥塘卖出去，站在牌子边大声（吆喝）起来。请你读一读这个词语——（吆喝）“吆喝”的“喝”在这里读——（轻声）它还可以读？组词？
（3）平时，你还听到过什么样的吆喝声？你能学一学吗？
（4）你看，吆喝这个词，左边都是“口字旁”，表示张开大嘴高声叫卖的样子。你能学着小青蛙的样子，大声吆喝吆喝吗？
（5）老师也想吆喝吆喝了，你听一听，老师是怎么吆喝的。你发现了老师吆喝的小秘密了吗？
（6）谁再来试试？我们一起吆喝吆喝吧！（齐读）
2.指导朗读，体会老牛讲话的秘密
（1）响亮的吆喝声把老牛吸引来了。你们有没有见过老牛？它走路什么样子？谁来模仿一下？那它说话会是什么样子呢？
（2）谁来试着读读老牛说的这句话？这头老牛可真会讲话，你发现了什么秘密？
3.分角色朗读接下来让我们来分角色读一读这个故事.青蛙在哪里？老牛呢？旁白？
4.品析用词，尝试表达。
（1）我们再仔细看这段话，这头老牛是走过来的，当它不想买泥塘要离开时，作者用到的词是—（走了）课文中出现了那么多小动物，大家想想看，如果是野鸭、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸，他们会怎么过来？不想买的时候又会怎样离开呢？请你和同位互相说一说吧。
（2）同位讨论、表达展示（符合动物特点）5.厘清顺序，感悟写法。
（1）这只青蛙也很善于思考，老牛不买他的泥塘，于是他就根据老牛的意见进行改进。下面，我们合作着读一读这段话。（读青蛙想的和做的）
（2）作者写青蛙和老牛的这部分里面还藏着一个秘密呢！你发现了吗？它可是按照一定的顺序写的，一起看一看，他先写？（青蛙的吆喝）接着写是谁来了，并且还？（说了一段话）后来，老牛不想买泥塘，离开了。这时候，青蛙？（开始想办法改进，然后去做）
（3）同学们，大家读过很多童话故事，它们有一个共同的特点：情节是反复的。也就是说故事情节写的差不多。作者这样写老牛和青蛙之间发生的故事，你们来推测一下，野鸭来了，作者会怎样写呢？
（4）你们猜得对不对呢？来，我们来验证一下。咱们合作读一读。（师生合作朗读青蛙和野鸭部分）
（5）大家看，这是写野鸭的部分，这是写老牛的部分，你发现了什么？（学生说自己的发现）
五、借助发现，讲好故事
1.你们可真会发现啊！只有老牛和野鸭来了吗？（不是）哪一自然段写了？（第10段）请读一读
2.这部分的故事并不具体，接下来，我们就借助咱们的发现，把故事讲具体。你行吗？请大家小组合作，任选一种小动物，根据它的特点展开想象，接下来会有怎样的故事情节出现呢？试着演一演吧！如果能加上动作就更好啦！
3.小组合作练习讲故事、小组展示
六、总结所学，布置作业
1.这节课我们找到了讲这个故事的秘密，还讲了故事。最终，青蛙的泥塘会不会卖出去呢？我们下节课再学习。
2.作业：请同学们把你们编的故事讲给爸爸妈妈听。
《青蛙卖泥塘》评测练习
我会读
1.请你大声读一读下面这些词语吧！
卖泥塘 水坑坑 采集 播撒 吆喝 愣住 牌子边 绿茵茵 草籽 灌水 游泳 喝彩
2.你能为下面的加点字写上正确的拼音吗？正在喝．（）水的妹妹听到窗外卖西瓜的吆喝．（）声，急忙放下水杯，飞快地跑了出去。我会说你能借助提示，说一说这个故事吗？青蛙卖泥塘，老牛、野鸭、、、、、小狐狸都来了，但是他们都没有。青蛙根据小动物的建议对泥塘进行了改进，泥塘变得很了，青蛙就不在了。我会讲课堂上我们学习了“青蛙和老牛”“青蛙和野鸭”之间的故事，请你借助我们的发现，讲一讲小兔子或者小猴子来买泥塘的故事吧！
《青蛙卖泥塘》课后反思
《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册第七单元的第三篇课文，是一篇有意思的童话故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美是靠勤劳的双手创造的。本节课我努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们在多种情境下运用多种方法学习。对于本节课的教学，我反思如下：
1.以童心童趣创设情境，让课堂教学生动起来。情境教学可以让我们的课堂更加有意思。从请出青蛙朋友导入新课，到来买泥塘的小动物都有谁，再到分角色表演，学生沉浸在浓浓的童话色彩中，走进了一个梦幻的童话王国，所以学习起来兴致盎然。
2.多种方法，夯实字词教学。本节课采用集中识字和随文识字相结合，运用字理识字、偏旁识字、生活识字等多种方法，避免了识字的枯燥和无趣，让字词的学习生动起来。比如说在学习“卖”字时，通过古文字中蕴含的汉字故事，让学生眼前呈现出一幅画面，也提升了汉字思维能力。
3.讲好故事，紧扣单元主题，实现一课一得。要想学生能够讲好故事，那就要为学生搭建脚手架，让讲故事变得简单轻松。从“青蛙和老牛”“青蛙和野鸭”的对话中，发现故事的结构顺序，从而为讲故事提供支撑，为小组合作讲故事奠定基础，学习方法，运用实践，才能更好地提升能力。
4.深挖文本，设计有意义的语言实践点。本节课关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。比如，关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。从而引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用，感受这样的说话有什么样的好处。
5.以读代悟，加强朗读指导。在朗读中理解课文，感受人物。学生自由朗读、教师示范读、分角色表演读等多种形式的朗读贯穿始终，让课堂因读而精彩，让学生因读而神采奕奕。本节课教学让我让我对于语文教学有了更深刻的认识，以后我会继续潜心学习，努力提升业务水平