19.古诗二首 夜宿山寺 （教案）

《夜宿山寺》
【教学目标】
1.在指导朗读中，读准字音，读出诗歌的韵律和节奏。。
2.借助画面，发挥想象，理解“夸张”手法，感悟诗歌的意境美。
3.品析词句，理解诗歌大意，感受诗人愉快、豪放的情感，并背诵古诗。
教学重难点
1.借助画面，发挥想象，理解“夸张”手法，感悟诗歌的意境美。
2.品析词句，理解诗歌大意，感受诗人愉快、豪放的情感，并背诵古诗。
【教学过程】
第一部分：复习《江上渔者》
师：今天我们的学习目标有两个：第一个，复习《江上渔者》，第二个是重点，看红色字体，我们要学习一首唐诗——《夜宿山寺》，学了这首诗，你会记住一些应该识记的生字生词，你不但能读，而且可以背诵下来整首诗。最后还会感受到诗人是如何写楼高。首先，一起诵读《江上渔者》：（屏幕上给出挖过空的古诗，让学生跟着回忆背诵）生：(声音响亮，精神饱满）齐读。
师：（老师赞赏的语气说）好，不错！现在啊，小小组抢答，看能否填上空缺部分。这里填什么？（师指着古诗空缺处让生做抢答）
生：（抢答）一叶舟!
师：（指向屏幕）缺的两个字是？
生：（抢答）鲈鱼!
师：我挑一个小小组，（指着一个小组）你们这个小组抢答哦，“江上_____人 ”
生：往来人！
师：两个字是？
生：往来
师：（指向最后一句）这里？
生：风波！师：挑选男女生各一位做答。
生：分别对答
师：我呢，昨天去逛超市，看到了一条鱼，标签上写着鲈鱼，我把它拍了下来，给你们分享一下，你们一看就认识什么是鲈鱼了。（屏幕上显示鲈鱼照片）这是我昨天去逛嘉荣超市的时候拍到的。
生：嘉荣！
师：就长这样，你见过没有？
生：见过！我还挺喜欢吃的；鲈鱼的刺比较少！
师：以前可能你吃就吃了没有太注意，从今天开始你要注意，中间有一条灰黑色的线的，这个就叫鲈鱼，它的肉非常的鲜美。下一次跟爸爸妈妈逛超市的时候，可以看一下有没有这个鱼。现在，看哪个小小组，能最快抢答。（师给出每句提示一个字的挖空诗句）
生：（愉悦大声地）抢答背诵。
师：现在我们分男女来背诵，先男生。
生：男生背诵师：再女生
生：女生背诵师：现在啊，男女生一起齐读，不要你背诵哦，看着字，一起读。生：男女声齐读。
师：不错，很有感情。现在我们要听写了，我们五分钟之内结束朗诵和听写。你会看到你的桌子上已经有一张纸了，写上序号和今天的日期，今天的听写就三个字。（师在屏幕上给出所要听写字的拼音，并给学生组词朗读，令之听写）
生：听写字词。
师：好，现在把笔放下，拿出不同颜色的笔，自己对照答案，如果你写错了，现在就把那个字写两遍，下课交给我。写完就放下笔。（师在屏幕上放出应识记的字，边领读边组词）
第二部分：学习《夜宿山寺》
师：《江上渔者》的作者范仲淹是哪个朝代的？
生：宋朝！
师：宋朝我们还学过哪位诗人，举手回答，（师举手示例，后提问）
生：苏轼！寇准！
师：苏轼和寇准哪一首诗？
生：（抢着背诵）苏轼的惠崇春江晓景：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
师：寇准的呢？（见生半天未说出，师提示，江南....）
生：齐诵江南春·波渺渺：“波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，苹满汀洲人未归。”
师：好，宋朝你应该记得我们学过的这些诗人，那唐朝你首先能想起谁
生：李白！
师：首先想到了李白，还能想到谁？
生：王居易？
师：谁？
生：王居易呀！
师：王居易啊，他姓王嘛？
生：（同学哈哈大笑后一起说出）白！
师：对了，白白的白嘛！白居不易。还有谁？
生：杜甫！
师：对的，李杜文章传天下，李杜中的杜甫，还有吗？
生：杜牧哦！
师：杜牧，太棒了！杜甫还有杜牧。
生：他们是双胞胎吧？
师：他们两个不是双胞胎哦！杜甫和杜牧知识都姓杜，他们不是双胞胎哦！（生有些喧哗）所有人听，唐朝的李白是一座翻不过去的高峰，他是一个高峰，是诗歌的高峰。
生：诗仙？
师：对了，他有个称号叫诗仙。那他是怎么写山上的寺庙的呢？我们现在看啊，（给出屏显，夜宿山寺）他写过一首诗，这首诗叫夜宿山寺。
生：我学过！
师：你学过啊，学过的举手，我看一下。
生：两个学生举手。
师：好，学过的，看我今天讲的和你以前学过的一不一样。然后呢，读的时候我会找你们两个学过的学生给我们泛读，好不好，来注意看。如果会的，可以跟我一起读，不会的，先听老师读一遍。（学生和老师一起诵读后，老师找学生领读），什么叫领读？
生：就是先读一遍，然后剩下的人再读一遍。
师：太棒了！他们学过的先领读，然后呢，没学过的再跟着他们读。
生：我知道这首诗是什么意思
师：你想给我们解释是吗，一会儿再让你解释好不好，没到那个地步呢。现在啊，我们先解决字，解决字以后再讲意思，再让你们背诵。
师：（指着第二个字，问学生拼音，而后请同学组词）
生：住宿、露宿。
师：完全可以！看这个字，看它的篆文是怎么写的，（师画出“宿”字的篆文并解释），一个房子里面，一张床上有一个人，他在干嘛啊？
生：打游戏！师：打游戏啊！那个时候都没有电视哦，也没有电，怎么打游戏啊？来再说，“夜”可以怎么组词？
生：夜晚！
师：（指着屏幕上诗名）你看，夜晚，住宿，在哪睡觉？山寺。这个标题告诉我们什么？
生：夜晚睡在山上的小寺庙里面。
师：太棒了！看这个寺庙的寺字，左边加一个言字旁是什么？
生：诗，诗人的诗。
师：好，问：哪一个字是平舌音？
生：第一个！
师：好，平舌翘舌一定要分清哦！题目告诉我们什么时间，在哪里，干嘛呢？来，继续看。（指着屏显）一起读一遍。
师：什么叫危楼？给你们看两幅图片
生：危险的楼
师：第一个是危险的楼，第二个呢？
生：高楼！都到云上去了！
师：你站在高处当然比低处危险了，所以这里的危楼高百尺的危是危险呢还是高呢？
生：高！
师：我再给你看一个字，危险的“危”看以前是怎么写的，（写出危的甲骨文样子）一个人在悬崖上，你说危不危险？
生：那个人下面是什么？师：下面呢书上说是这个人腿蜷着的样子，不过我看不出来这哪里有腿，所以这一点我也有疑问。课下如果你感兴趣，继续查找资料，告诉我，好不好？所以危楼是什么楼告诉我？
生：高楼！
师：（指着“摘”字）“手可摘星辰”看这个字，什么偏旁告诉我？
生：手字旁
师：手字旁还可以叫什么旁？
生：提手旁！我记得以前我听写过这个字！
师：这个字的本意就是手伸着摘水果。（手指向辰）再看这个字，这个字怎么读？生：chen
师：（在辰上面加一个日字）我给这个字加了个东西，这个怎么读？
生：也是chen，早晨的晨！师：再问哦，这个晨是前鼻音还是后鼻音啊？
生：后鼻音！
师：哦，后鼻音，cheng啊？
生：前！前鼻音！
师：记住，有g在的才是后鼻音。
生：读城和晨的音
师：（指向诗的最后两句）李白啊，爬到了高楼，他不敢高声语，为什么不敢高声语？
生：是因为他恐惊天上人听到！
师：问，恐是什么偏旁？
生：心字底师：惊是什么偏旁？
生：竖心旁
师：都跟心有关对不对，我们中国古人认为啊，恐慌、恐惧都跟心有关。所以造字是心字旁，跟心有关。来，这几个字一起读一遍。
师：听！听！人家发音不正确很正常，人家南方人你北方人你当然对这几个音会发了，对不对，我再找一位北京来的读一下。
生：ye su shan si师：（再找刚才那位读错的学生）刚才她读什么？
生：ye su shan si
师：太棒了！你看一下不就回来了吗？不要嘲笑别人！现在，我要把红色的字给摘出来啦！你还会吗？第一个字...？（依次读出刚才讲解的生字）
生：大声读出字音师：现在问题来了，第一个问题：平舌音有哪些？
生：（找刚才那位回答错误的同学）回答平舌音师：再问，翘舌音音有哪些？
生：（找其他学生）回答翘舌音师：那前鼻音呢？生：回答前鼻音师：后鼻音呢？生：回答前鼻音师：（因为有错误，讲解这些易错点的区别）这些词记住了吗？生：记住了！师：那我要打乱顺序了，而且没有拼音了！（师随机指着字让学生抢答，抢答完在字的下方显示出拼音，再次读生字）
师：现在我念序号，看谁反应最快，第三个、第一个....生：随着老师念到的序号抢答。
师：我们讲完了字，来看意思，看意思之前，我们把这些字代入诗里面再读一读，夜宿山寺，齐：（生齐读，师走到学生中间检查诵读）
生：有学过的学生坚持举手，想要解释。
师：xx，我知道你想表达，这样，我给几个字，如果他们还是不知道是什么意思，我再请你出山，好不好？重量级的人物一般都最后出现，对不对，来看啊！同学们，一起来找，这四句诗，24个字里边，哪个字出现得最多，出现了几次？注意回答问题要连贯，看老师问了几个问题。生：高出现得最多，它出现了两次。
师：非常好，问，这两个高，意思一样吗？生：不一样！
师：先说第一个高表达什么意思。
生：第一个高表达的就是很高的那个
师：很高的什么？生：楼！师：非常好，楼高，那第二个呢？
生：就是很高的声音。
师：声音，太棒了！你看着两个高哦，虽然写法一样，一个写高楼一个写声音，我们看李白怎么写高楼呢，他说呀，“危楼高百尺，手可摘星辰。”这个意思是什么呢？（找刚才一直举手想解释的学生）
生：危楼高百尺就是因为他觉得寺庙太高了，觉得很危险那个楼。
师：怎么高，高到什么程度？
生：觉得伸手就能摘到星辰的感觉。
师：太棒了！请坐！你看他写的时候啊，李白善于用夸张，他是一个浪漫主义的人！他不高兴的时候他说什么呀？“白发三千丈，缘愁似个长。”我不开心了，我的愁有多长啊，三千丈！唉~他高兴的时候，他的朋友，一个叫汪伦的人，李白说呀，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”你看，这个人不管高兴不高兴都喜欢夸大、夸张！这是个虚指百尺，还有，他写庐山瀑布的时候有多长啊？
生：飞流直下三千尺！师：你看看，他说得夸张吧，我告诉你啊，百尺到现在也就十层楼，三十米左右吧，可是你不要忘了，这个楼在山上，而且他想夸张，就说高百尺，很高很高。再看，手可摘星辰，你闭上眼睛想哦，你登上了一个很高很高的地方，今天，夜空繁星点点，夜幕降临以后，我伸手就能抓到那个星星，这个时候要是我的话，我肯定会大声高呼：哇！宇宙啊！你太惊奇啦！这是我的感觉，你看李白，生：做伸手摘星的动作
师：你看他动作做的很好！你看李白没有想我一样夸张得惊叹出来，他怎么说的？生：“不敢高声语，恐惊天上人。”
师：李白为什么会这样？
生：他不敢太大声音说话师：为什么？
生：怕惊动天上的人。
师：为什么李白，不像我一样，来到一个这么美丽的地方，伸手可以抓到星辰的地方，为什么他不惊叹，天啊，你怎么那么美丽，宇宙啊你太伟大了，为什么他转而想到，不敢高声语呢？来，给你们两分钟，小组为单位，讨论这两个小问题：
生：（两分钟讨论计时结束后回答）
生1：如果我站在高楼上，我会感觉到很凉快，晚风吹拂着我的头。师：有道理，高处不胜寒，可以上一格，请坐。（加分磁铁往前上一格）
生：（生抢着举手）
生2：我想回答第二个问题， 我觉得作者是这样说楼高，他觉得这个楼特别高，所以他觉得这个楼像用手轻轻得推一下就要倾倒的样子师：那一句话你看出来的，我没有看出来哦，
生：危楼高百尺，手可摘星辰。师：摘星辰，谁推那个楼啦？
生：就是我觉得这个楼就像一颗星星，你推一下，就感觉像倾倒一样。
师：好，请坐，这是你的想法。来问，刚才的问题，李白站在高楼上，看着繁星点点没有惊叹出宇宙这么美妙，而是说不敢高声语？
生：（还是想要解释的那位学生）他害怕说太大声天上的人听见。
师：还是解释意思哦，来我问你，你刚才说李白叫诗什么？
生：诗仙师：非常好，我们说他的诗歌是浪漫主义，雄奇飘逸，他写的诗很浪漫，所以你看，李白坚信，九天之上有天宫，天上有一个天宫，住着神仙，他坚信住着神仙，所以，他去了很高的地方他怕惊扰了神仙啊！他的雄奇浪漫与想象力，我告诉你一个背景啊，李白写这首诗的时候，是他很年轻的时候，他希望被引荐到朝廷做一番事业的时候，他这个时候希望出仕，希望做官，把自己的名声打出去，所以你看，“手可摘星辰”他有豪言壮志啊！
生：（举手要发言）可是他的想象力有点太夸张了！
师：非常好，夸张且浪漫，再看这个楼。（出示危楼的图片，问学生）危楼是什么楼？
生：高楼师：对了，这里的危有高的意思，“危乎高哉”以后你会学到！所有人注意停顿，再读：
生：齐读师：不错啊，断句断对了，可是啊，情感有些不对，再来带着惊讶和赞叹的情感齐读：
生：带着情感读师：后两句诗的朗读处理的非常好，不敢高声语所以声音要？
生：轻。
师：轻柔一些，相对小一些。现在结合停顿和语气再读
生：注意停顿和语气再读师：现在，我们要挖空填诗句了！（给出部分挖空的诗句，让学生试着背诵出来）
总结：不管在哪里，以后有机会啊，一定要去看一看哟。古人说：读万卷书，行万里路。就是告诉我们：只要博览群书，多到大自然里走一走，就一定能丰富我们的见识，开阔我们的心胸。这节课我们就上到这里。