2021-2022学年部编版语文七年级下册19一棵小桃树课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
一棵小桃树
R·七年级语文下册
新课导入
1.了解作者及背景，掌握生字词。
2.阅读课文，理清文章层次，梳理小桃树的生长过程，体会作者对小桃树的感情变化，概括全文主旨。
学习目标
走近作者
【贾平凹】1952年生，毕业于西北大学中文系，当代作家。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
【代表作】长篇小说《高老庄》《废都》
《白夜》《贾平凹自选集》等；
中短篇集《制造声音》；
自传体长篇《我是农民》等。
本文选自《平凹散文》是一篇借景抒情、
托物言志、写景状物的哲理散文。
走近作者
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
忏悔 淅沥 褪尽 矜持 孱头 猥琐 苦涩 颤抖
字词积累
chàn
xī lì
càn
wěi
jīn
chàn
tuì
sè
【孱头】软弱无能的人。
孱，属于通用字，读音为chán,càn，本意 指软弱，弱小，引申指低劣、浅陋。在方言中读càn，指软弱无能的人。
【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。
【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。
【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。
【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。
【祸不单行】表示不幸的事接连发生。
哆嗦 执着 血气方刚 幼稚 服侍 赤裸
duō suo
zhuó
zhì
shì
xuè
luǒ
第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。
第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。
整体感知
第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
画出文章层次,并概括层意。
（1）形态：瘦瘦的，猥琐，弯弯的身子。
（2）颜色：幼苗——黄黄的；
花儿——太白、太淡，花苞嫩黄、嫩红。
小桃树虽弱小，但仍在恶劣的环境中顽强生长着。
认识小桃树
1.（1）课文从哪些方面对小桃树进行细致描写的？用横线“＿＿”画出。说说小桃树的特点。
（3）动作、神情：弯了头，紧抱着身子；
努力撑着；苦涩涩地笑着；
千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
“它长得很委屈，是弯了头……便立即会断了去。”
小桃树长得单薄、弱小。
“它竟然还在长着……已经有院墙高了。”
小桃树在逆境中艰难生长。
认识小桃树
1.（2）找出文中描写小桃树生长过程的语句。说说这是一棵怎样的小桃树
“如今，它开了花了……花竟全开了呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的……又偏苦涩涩地笑着。”
运用比喻、拟人的修辞手法，把小桃花的花瓣比作单薄的纸，把小桃花的情态拟人化，生动形象地描写出小桃树外形上的瘦弱，突出它生命力的顽强。表达了我对小桃树的怜惜以及敬佩之情。
④“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”
“千百次”“又千百次”表示一次又一次，“挣扎”表示用力支撑，写出小桃树遭到风雨的摧残，仍顽强生长。
⑤“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……嫩红的光。”
小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。
2.用曲线“﹏﹏﹏”画出小桃树经历的磨难。在原文当中找到并概括。
小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的，一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息，它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，他第一次开花就遭到风雨的摧残。
3.用“===”标出作者对小桃树的感情发生的变化的语句。说说作者对小桃树的感情发生了哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了”
忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉”
怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”
希望
体会小桃树
1.第一段中作者为什么说“常常想要给我的小桃树写点文章”“该给它写点什么了”。(从内容和结构两方面回答）
感悟小桃树
（1）内容方面:
“常想写”,表明“我”与“我的小桃树”有特殊故事。
“该给它写点什么了”,是因为一直没写,“我”感到内疚,忏悔。
（2）结构方面:这样开头,造成悬念,能激发读者的阅读兴趣。
2.第二段中对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。自然地 引出下文对往日的回忆。
3.第三段中，奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
4.“我”为什么要把桃核埋起来？（原文）反映出作者的什么情感？
“想让它在那儿蓄着我的梦”。 反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。
5.第六段中如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
6.下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析：
（1）运用比喻的修辞手法，将“人世”比作“大书”,将自己对人世的认识比作“连第一行文字还读不懂”,将自己与小桃树的命运联系起来。生动形象地写出了自己对人世的认识还很肤浅，表现了社会的错综复杂,自己的幼稚天真。
（1）“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”
（2）“但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。”
(2)运用比喻的修辞手法，将“花苞”比作“风浪里航道上的指示灯”，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力,表现了作者对生活充满了希望和信念。
7.第十四段“我”为什么要感激小桃树呢？
从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；
领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。
8.“你到底还有一朵花……还叫你是我的梦的精灵”文章以此作结有何含义？
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。
10.文章多处写到“奶奶”有何作用？
①奶奶赋予其仙桃的神奇魔力，启动“我”与小桃树的命运线，从而推动故事发展。
②突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。
奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
9.课文最后一段的作用？
①“我”从小桃树顽强的生命力中看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,“我”坚信不屈不挠的奋斗定会创造美好的未来,实现美好的理想。这是课文的主旨所在。②照应开头的描写。
1.找一找，这篇散文里，一共出现了多少次“我的小桃树”这一称呼？这株野的没出息的，不美的小桃树，作者为什么对它念念不忘呢？
原因：
“我的小桃树”寄托着“我”的梦想和理想。
“我的小桃树”寄托着“我”对奶奶的哀思。
“我的小桃树”像“我”人生的指示灯。
④“我的小桃树”就是另一个“我”，叙述小桃树的“身世，就是暗写“我”自己的经历。
思考探究
托物言志
2.文中几次提到“我”的梦？
“我”为什么关心爱护小桃树？
思考探究
托物言志
（1）它代表了“我”的希望。
（2）它给了“我”希望。
（3）它承载着“我”对未来的希望。
3.这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。找找小桃树的经历和作者的经历的句子。
明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”的经历:“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定。
明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。
思考探究
1.托物言志。
线索
小桃树的成长经历（明）
作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。
作者的成长过程（暗）
艰辛
曲折
花苞
希望
写法探究
2.倒叙。
文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
3.对比衬托，借景抒情，层层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托出小桃树倔强的生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比；
“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成对比。
一、相同之处：
1.都是运用借景抒情、托物言志的写法。
2.创作的背景都是“文革”时期。
《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》有什么相同之处和不同之处？
二、不同之处：
1.主旨不同：《紫藤萝瀑布》 写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境；《一棵小桃树》通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求。
2.线索不同：《紫藤萝瀑布》的线索是一线贯穿，《一棵小桃树》是明线暗线。
3.表达方式不同：《紫藤萝瀑布》，以描写抒情为主，《一棵小桃树》是叙述为主。
拓展思考
写法：托物言志
线索
小桃树的成长经历（明）
主题：作者对小桃树顽强生命力的赞美，表现了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。
作者的成长过程（暗）
艰辛
曲折
花苞
希望
课堂小结