课件27张PPT。第1节 从生物圈到细胞
第1章 走近细胞非典印象SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影冠状病毒1.理解生命活动建立在细胞的基础上，熟记生命系统的结构层次；提升从文字、图表中获取信息的能力。
2.自主学习，合作探究，总结生命系统的结构层次的分层规律。
3.感悟生命，珍爱生命；激情投入，享受学习快乐。 学习目标存在问题：预习反馈1.为什么说生命活动离不开细胞？
2.生物的生命系统结构层次包括哪些？所有生物的生命系统都一样吗？
3.为什么说细胞是最基本的生命系统？一个分子或一个原子是不是生命系统？学始于疑 重点内容：
1.生命活动与细胞的关系。
2.生命系统的结构层次。
要求：
1、把不懂的用红笔画出来，以便讨论时重点突破。
2、组长负责好基础知识的一对一的落实。自主学习总结（约6分钟）合作探究（约7分钟）要求：
1.分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率，组长搞好调控。
2.注意搞好拓展总结。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。
3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。内容：
1.在预习课本、导学案过程中发现的至今未解决的问题。
2.导学案合作探究。要求：
1、脱稿展示，规范快速，注重总结规律方法。
2、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教学态度”。
3、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。
4、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学。
非展示点评同学：
1、在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。
2、学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。7组
8组
9组九组七组一组4组
5组
6组1组
2组
3组后黑板后黑板前黑板展示点评分工探究点一：生命活动离不开细胞问题1.生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。绝大多数生物是由细胞构成的，但病毒除外，病毒不具有细胞结构，只由蛋白质和核酸组成。问题2.既然病毒不具有细胞结构，为什么还说生命活动离不开细胞呢？答案：生物体所有的新陈代谢(生命活动)都是在细胞内完成的，没有细胞结构的病毒也必须寄生在活的细胞内才可以生活、繁殖，所以说生命活动离不开细胞。针对训练 1.下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ ）
A．HIV(人类免疫缺陷病毒)由蛋白质和核酸组成
B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C．草履虫会逃避有害刺激
D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 2.关于细胞与生命活动关系叙述错误的（ ）
A.草履虫的生命活动离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C.细胞是生物体结构和功能基本单位
D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 总结提升总结提升 无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞。生命活动离不开细胞探究点二：生命系统的结构层次 问题1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是怎样的？并请说出生命系统中每个层次的概念。 答案：生命系统的结构层次有细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。 思考细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈指由许多形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。指由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定生理功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。指在一定空间和时间内的同种生物个体的总和。指在一定自然区域内，相互之间有着直接或间接关系的各种生物的总和。指生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。是最大的生态系统，指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。
包括海平面上、下各10km的空间圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。结构层次 问题2. 一个分子或原子是一个系统吗？也是一个生命系统吗？为什么？ 答案：一个分子或原子可以是一个系统但不是生命系统。生命系统的定义是能独立完成新陈代谢的全部过程，而没有哪一个分子更不用说原子有这么强大的功能了，我们知道的最大的有机分子也就是蛋白质，它也只是生命的物质基础，没有蛋白质就没有生命。 问题3. 病毒属于生命系统吗？最基本的生命系统是哪个？请说出你的依据。答案：病毒属于生物，但不是一种生命系统，因为病毒不能离开细胞单独生存，因此最基本的生命系统是细胞。针对训练 1.若以图1代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（ ）
拓展提升
池塘中所有的蝌蚪是一个种群吗？
答案：不是。种群应包括该物种所有生物，蝌蚪只是幼体，还包括成体。 总结提升构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，都离不开细胞这一最基本的生命系统。 探究点三：不同生物生命系统的结构层次比较 问题：草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？
答案：草履虫、松树、人，它们构成生命系统的层次不相同。草履虫是单细胞生物，没有组织、器官、系统这几个结构层次；松树是被子植物，没有“系统”这一结构层次；人具有上述所有结构层次。针对训练 1．下列有关生命系统的叙述中，正确的是（ ）
A.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞”
B.蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次
C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物
D.生命系统中的“系统”层次，是每种生物个体都必须要具备的课堂评价thanks课件30张PPT。第2节 细胞的多样性和统一性
第1章 走近细胞第一章 走近细胞 第二节 细胞的多样性和统一性1.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系，提升实验操作能力。
2.独立学习，合作探究，学会高倍显微镜的使用方法。
3.认同科学发展的曲折性，端正学习态度；激情高效，做学习的主人。
学习目标存在问题：预习反馈 重点内容：
1.使用高倍显微镜观察细胞。
2.原核细胞和真核细胞的区别。
3.细胞学说的内容及建立的过程。
要求：
1、把不懂的用红笔画出来，以便讨论时重点突破。
2、组长负责好基础知识的一对一的落实。自主学习总结（约6分钟）合作探究（约7分钟）要求：
1.分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率，组长搞好调控。
2.注意搞好拓展总结。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。
3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。内容：
1.在预习课本、导学案过程中发现的至今未解决的问题。
2.导学案合作探究。要求：
1、脱稿展示，规范快速，注重总结规律方法。
2、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教学态度”。
3、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。
4、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学
非展示点评同学：
1、在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。
2、学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。1组
5组
7组二组三组四组3组
4组
8组2组
6组
9组后黑板后黑板前黑板展示点评分工探究点一：高倍显微镜的使用步骤和要点 问题1.正确使用高倍显微镜观察物体的方法步骤是什么？
答案：首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。思考问题2.为什么要先将在低倍镜下观察到的物像，移到视野的中央？ 答案：高倍镜视野范围小，如果直接用高倍镜观察，往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。问题3.换成高倍镜观察后，要轻轻转动细准焦螺旋，能不能转动粗准焦螺旋？为什么？ 答案：不能，此时转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片或物镜。拓展提升 低倍镜和高倍镜哪个视野大，低倍镜和高倍镜哪个视野明亮？为什么？
答案：低倍镜的视野大，通过的光多，所以视野明亮，但放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，视野较暗。①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤玻片向右上方移 ⑥玻片向左下方移
A．⑤④②③ B．⑥④③②
C．③①⑤④ D．④⑥②③拓展提升1.①②③④⑤是使用操作显微镜的几个步骤。图1为显微镜观察中的两个视野，其中标注为黑色的细胞为主要观察对象。由视野（1）到视野（2）时，操作过程的正确顺序是（ ）显微镜的构造光学显微镜总结提升细胞的多样性和统一性低倍显微镜的使用要点1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：
(1)首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视
野的中央。
(2)转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦
螺旋，直到看清楚材料为止。2.这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。针对训练 1. 将显微镜的低倍镜转换成高倍镜并寻找物像的过程中，不应出现的操作过程是( )
A．转换细准焦螺旋 B．转动粗准焦螺旋
C．转动转换器 D．调节反光镜和光圈探究点二：原核细胞和真核细胞 问题1.真核细胞和原核细胞最主要的区别是什么？答案：原核细胞没有成形的细胞核。问题2.真核细胞就一定具有细胞核吗？试举例说明。
答案：真核细胞也不一定具有细胞核，如人的成熟红细胞就没有细胞核。 问题3.人的成熟红细胞既然没有细胞核，是不是就应该属于原核细胞？说出你的理由。 答案：人的成熟红细胞仍然是真核细胞，在发育早期是具有细胞核的。 问题4.真核细胞的细胞核和原核细胞的拟核在结构上有什么不同？拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
答案：拟核没有成形的细胞核，也没有染色体，只有一个环状的DNA分子。真核细胞的染色体是由DNA和蛋白质组成的。问题5.请比较原核细胞和真核细胞的区别，完成表1。 部分原核生物细菌发菜再这样发菜真的要绝了过度的采挖破坏了生态针对训练 1.炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别
是（ ）
A.前者无细胞壁，后者有细胞壁
B.前者比后者结构复杂
C.前者无核膜，后者有核膜
D.前者无染色体，后者有染色体
2．下列四组生物中，细胞结构最相似的
是（ ）
A.变形虫、水绵、香菇
B.烟草、草履虫、大肠杆菌
C.小麦、番茄、大豆
D.酵母菌、灵芝、豌豆探究点三：细胞学说建立的过程 问题1.通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？答案：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 问题3. 恩格斯把细胞学说、能量转化和守 恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说出你的理解。答案：细胞学说主要阐述了生物界的统一性。问题2.细胞学说主要阐述了什么？ 答案：细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。1.科学发现是很多科学家的共同参与、 共同努力的结果。2.科学发现的过程离不开技术的支持。3.科学发现需要理性思维和实验的结合。
4.科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：针对训练 1.细胞学说的内容不包括 ( )
A.一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞及其代谢产物所构成
B.细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体
C.新细胞可以从老细胞产生
D.细胞是一切生物结构和功能的基本单位
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