第11课古代日本期末试题分类选编2021-2022学年上学期湖南省各地九年级历史（含解析）

4.11 古代日本
1．（2022·湖南怀化·九年级期末）“……定年号‘大化’，要求举国上下全面‘中国化’。”材料中涉及到的两个国家有（ ）
A．新罗 中国唐朝 B．朝鲜 中国汉朝
C．日本 中国唐朝 D．日本 中国汉朝
2．（2022·湖南邵阳·九年级期末）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ）
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构
C．中央集权国家 D．政教合一国家
3．（2022·湖南衡阳·九年级期末）公元7世纪，日本仿效唐朝的典章制度进行了“大化改新”，其主要内容包含
A．一切私地收归国有 B．推行“殖产兴业” C．农奴获得人身自由 D．提倡“文明开化”
4．（2022·湖南衡阳·九年级期末）7世纪，某个国家掀起了“中国化运动”，学习中国制度和文化，并成功的进行了称之为大化改新的改革，这个善于学习的国家是
A．日本 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．印度
5．（2022·湖南娄底·九年级期末）木宫泰彦在《中日交通史》一书中说：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”其中“模仿唐制”
A．使日本成为中央集权的封建国家 B．推动日本走上了资本主义道路
C．使日本确立了幕府统治 D．使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机
6．（2022·湖南永州·九年级期末）古代中国光照四邻，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。日本的这一次改革发展是借鉴我国古代 时期文明成果（ ）
A．秦汉 B．两汉 C．隋唐 D．宋元
7．（2022·湖南永州·九年级期末）下面的年代尺反映了某一国家的发展状况，这个国家是（ ）
A．罗马 B．希腊 C．日本 D．阿拉伯帝国
8．（2022·湖南永州·九年级期末）日本是东亚的一个岛国，在历史上先后两次“拜师学艺”，达成“学习强国”的目的。
下列关于日本古代社会相关史实的叙述，错误的是（ ）
A．5世纪，大和政权基本统一了日本
B．646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革
C．第一次“拜师学艺”使日本成为中央集权制的奴隶制国家
D．幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，但实际上天皇大权旁落
9．（2022·湖南邵阳·九年级期末）下表是对古代日本发展历史的归纳，其中的空白表格处对应的事件分别是（ ）
时间 事件 影响
5世纪 大和政权兴起 统一的奴隶制国家建立
646年 从奴隶制社会过渡到封建社会
12世纪晚期 日本进入幕府统治时期
A．大化改新 设幕府于镰仓 B．明治维新 派遣遣唐使
C．明治维新 建立庄园 D．大化改新 武士集团兴起
10．（2022·湖南长沙·九年级期末）日本改革派联合从中国留学归日的学生和僧人，支持孝德天皇继位，并颁布《改新之诏》进行改革。这次改革（ ）
A．仿效中国秦朝的典章制度 B．明确“脱亚入欧”的目标
C．摆脱了沦为殖民地的危机 D．加速了日本封建化的进程
11．（2022·湖南·新化县东方文武学校九年级期末）从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称
A．大化改新 B．农奴制改革 C．明治维新 D．卡德纳斯改革
12．（2022·湖南永州·九年级期末）《全球通史》中写道:“6世纪起,中国文明大规模传入日本那些游历‘天朝’的日本人,作为热情的皈依者,回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（ ）
①促使日本建立起君主立宪制度②促使日本建立起中央集权的天皇制度
③促使日本由封建社会进入资本主义社会④促使日本由奴隶社会进入封建社会
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
13．（2022·湖南岳阳·九年级期末）大和的世袭贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾尖锐，而部民也不断反抗。材料反映的是（ ）
A．大化改新的背景 B．大化改新的内容
C．大化改新的性质 D．大化改新的影响
14．（2022·湖南衡阳·九年级期末）文明的交流互鉴是推动人类文明进步的重要动力。下列史实中,与效仿中国文化密切相关的是
A．大化改新的推行 B．罗马万神庙的修建
C．“儒略历”的创立 D．阿拉伯数字的形成
15．（2022·湖南永州·九年级期末）7世纪中期，日本建立中央集权的封建国家，进入封建社会。这主要是通过什么改革实现的？（　　）
A．大化改新 B．明治维新
C．幕府统治的确立 D．二战后的民主改革
16．（2022·湖南怀化·九年级期末）下列关于日本武士和武士集团的说法，错误的项是
A．土地私有与土地兼并盛行，中央对地方丧失了控制能力的情况下形成
B．国家大权基本掌握在武士阶层手中
C．武土效忠的对象是国家
D．12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得了“征夷大将军”的称号
17．（2022·湖南益阳·九年级期末）646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，建立起以天皇为中心的中央集权制度。10世纪，朝鲜半岛王建建立高丽王朝，仿照唐制，设三省六部，引入科举制选拔官员。据此可以说明
A．日本和朝鲜等国均是唐朝的附属国
B．亚洲国家都深受中国文化的影响
C．唐朝政治制度对周边国家影响深远
D．唐朝给与周边国家以极大的支援
18．（2022·湖南岳阳·九年级期末）646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（ ）
A．科举制度 B．租庸调制 C．中央集权制 D．均田制
19．（2022·湖南湘西·九年级期末）简答题
大化改新是日本历史上一次重要的改革。这次改革在政治、经济上的措施分别有什么？在日本历史上有何标志性意义？
20．（2022·湖南湘西·九年级期末）阅读下列材料，回答问题。
材料一 （日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的政治制度为模式，进行政治改革。
材料二 由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。
（1）材料一中所说的“政治改革”的名称是什么？当时在位的日本天皇是谁？
（2）根据所学知识指出这次改革在政治方面的主要内容是什么。这次改革对日本社会的发展产生了什么影响？
（3）日本因善于学习而跻身世界强国之列，这为我国社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？
21．（2022·湖南岳阳·九年级期末）阅读下列材料，回答问题。
材料一：6世纪上半叶，圣德太子派遣大量使节出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度。646年，日本统治者任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行了一系列改革，改革的内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。
(1)据材料一，指出日本对待先进文化的态度及学习中国先进文化的方式。
材料二：凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
——日本《田令》
(2)结合所学知识，简要解释材料二的主要内容。
材料三：大化改新后一二百年，日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园，为保护自己的庄园和统治，豪强把自己的家族和仆人武装并蓄养起来，组成一种以血缘关系和主仆关系为纽带的军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。后来，日本形成了武士应遵守的封建道德，称为“武士道”精神，其核心内容是“忠君”“节义”“勇武”等。武士道是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
(3)结合材料三及所学知识，概括指出日本武士阶层形成的时代背景。武士阶层和武士集团的形成对日本历史的发展产生了哪些深远影响？
(4)材料三中的“忠君”在武士道精神中具体指的是什么？你如何看待日本社会中出现的武士道精神？
22．（2022·湖南·新化县东方文武学校九年级期末）阅读下面有关材料，结合所学知识，回答问题。
阅读材料，回答问题。
材料一：依照中国隋唐的模式，改革日本的土地、赋税和徭役制度，并废除官职世袭的陋习，建立以天皇为中心的中央集权的国家体制。
材料二：由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。
﹣﹣吴于廑、齐世荣《世界史 近代史编》
(1)材料一中提到的日本的改革是何人发起的？回忆古代史的内容，日本派到中国学习的人员被称为什么？当时中国处在哪个时期？
(2)材料一中的改革名称是什么？这次改革带来什么影响？
(3)通过这次改革，反映出日本这个民族的特点是什么？给我国社会主义建设带来哪些启示？
参考答案：
1．C
【解析】由材料“……定年号‘大化’，要求举国上下全面‘中国化’”并结合所学，唐朝时，中日关系密切，交流频繁，日本派大批遣唐使学习唐朝的制度和文化，646年，日本孝德天皇仿效中国隋唐制度，针对日本的政治、经济进行了一系列的改革，因孝德天皇年号“大化”，史称“大化改新”，因此，材料中涉及到的两个国家是日本、中国唐朝。故C符合题意，ABD均不符合题意。故选C。
【点睛】本题以唐朝的对外交流、大化改新为背景，考查学生分析史料和识记历史知识能力。
2．C
【解析】依据所学知识可知，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，大化改新在政治上是要建立天皇专制的中央集权国家，C项符合题意；ABD三项不符合题意；故答案选C。
3．A
【解析】公元7世纪，日本仿效唐朝的典章制度进行了“大化改新”，政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理，经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，A正确；“殖产兴业”“文明开化”是19世纪日本学习西方进行明治维新的主要内容，BD排除；农奴获得人身自由是19世纪中期俄国农奴制改革的主要内容，C排除。故选A。
4．A
【解析】根据“大化改新”结合所学知识可知，日本进行大化改新，建立了中央集权制国家，A项正确；综合上述分析可排除BCD项。故选A项。
5．A
【解析】根据材料“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”可得出，材料反映的是大话改新，使日本成为中央集权的封建国家，A项正确；明治维新推动日本走上了资本主义道路，排除B项；明治维新与幕府统治无关，排除C项；明治维新使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机，排除D项。故选A项。
6．C
【解析】由所学知识可知，6世纪—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，C项正确；日本大化改新是借鉴中国隋唐时期的文明成果，不是秦汉时期，排除A项；日本大化改新是借鉴中国隋唐时期的文明成果，不是两汉时期和宋元时期，排除B项、D项。故选C项。
7．C
【解析】根据所学可知，在亚洲东部的日本列岛上，一到二世纪，有一百多个小国，五世纪，大和统一了日本，逐渐形成大和民族，七世纪中期，经过大化改新，日本由奴隶社会进入封建社会，C项正确；罗马、 希腊均是欧洲国家， 阿拉伯帝国是中东文明的一部分，排除ABD三项。故选C项。
8．C
【解析】据所学知识，646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，主要内容在政治上建立中央集权制，经济上，实行“班田收授法”和“租庸调制”。通过改革，日本发展成为一个中央集权的封建国家。因此第一次“拜师学艺”使日本成为中央集权制的奴隶制国家，是错误的，应受第一次“拜师学艺”使日本成为中央集权制的封建制国家，C项符合题意；5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一日本，A项排除；646年，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，B项排除；12世纪，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存，但实际上天皇大权旁落，D项排除。故选C项。
9．A
【解析】结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。因此表格中的空白表格处对应的事件分别是大化改新、设幕府于镰仓。A项正确；从1868年起，明治政府在“富国强兵”的口号下实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”，排除BC项；武士集团兴起，与题干内容不符，排除D项。故选A项。
10．D
【解析】646年，日本孝德天皇仿效中国唐朝制度进行大化改新，日本从奴隶社会过渡到了封建社会，故D项正确；日本孝德天皇仿效中国唐朝制度进行大化改新，排除A项；明治维新明确“脱亚入欧”的目标，排除B项；明治维新使日本摆脱了沦为殖民地的危机，排除C项。故选D项。
11．A
【解析】依据题干和结合所学知识，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。A选项符合题意；1861年，俄国实行废除农奴制改革。B选项不符合题意；为了富国强兵，发展资本主义，摆脱民族危机。1868年，日本实行明治维新。C选项不符合题意；为改变墨西哥的落后状况，1934年，墨西哥实行卡德纳斯改革。D选项不符合题意；故选A。
【点睛】解题的关键是熟悉大化改新的史实，从而得出正确的答案。
12．D
【解析】根据“6世纪起,中国文明大规模传入日本那些游历‘天朝’的日本人,作为热情的皈依者,回国后所起的作用更为重大。”可得出是指日本的大化改新。在古代，中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者，他们仿效中国的典章制度进行了一系列改革，让日本文明突然发展起来，就是大化改新。646年日本推行大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。②④D项正确；①③是明治维新的影响，排除ABC项。故选D项。
13．A
【解析】根据材料信息，“大和的世袭贵族占有大量上地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，他们之间不断争战使矛盾日益尖锐，而部民也不断反抗”的信息，结合所学知识可知，这段材料描述的是日本大化改新的背景，A项正确；化改新的内容、性质、影响等内容与题干材料的内容无关，排除BCD三项。故选A项。
14．A
【解析】根据所学知识，646年，日本仿效唐朝的典章制度进行一系列改革，史称“大化改新”，A正确；“儒略历”是凯撒命人以太阳历为蓝本编制的新的历法，排除C；罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，罗马万神庙是罗马的代表性建筑，排除B；阿拉伯数字是阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”，排除D。故选A。
15．A
【解析】7世纪中期，孝德天皇仿行隋唐制度颁布改新诏书，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为中央集权的天皇制封建国家，确立了封建地主土地所有制，是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志，故A项符合题意；明治维新使日本摆脱沦为半殖民地的危险，推动日本走上资本主义道路，排除B项；1192年镰仓幕府的建立,标志着日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期，排除C项；二战结束于1945年，时间不符，排除D项。故选A项。
16．C
【解析】幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。国家大权基本掌握在武士阶层手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了一套展现武士阶层道德与行为规范的武士道。武士道强调忠义节烈，宣扬忠诚、无畏。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。C项说法错误，符合题意；大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。A项说法正确，排除；幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。国家大权基本掌握在武士阶层手中。B项说法正确，排除；12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得了“征夷大将军”的称号。D项说法正确，排除。故选C项。
17．C
【解析】根据材料“646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，10世纪，朝鲜半岛王建建立高丽王朝，仿照唐制，设三省六部，引入科举制选拔官员。”可得出，日本和朝鲜向唐学习政治制度，唐朝政治制度对周边国家影响，C项正确；材料主要说明日本和朝鲜向唐学习政治制度，没有提及日本和朝鲜等国均是唐朝的附属国，排除A项；亚洲国家都深受中国文化的影响，这种说法过于绝对，排除B项；唐朝给与周边国家以极大的支援，材料没体现，排除D项。故选C项。
18．C
【解析】依据题干信息“日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制”并结合所学知识可知，大化改新政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，加强了对地方的控制，故C正确；科举制、租庸调制、均田制与题干信息无关，故A、B、D错误。综上故选C。
19．措施：政治：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设郡、国、里三级；
经济：废除私地、私民，将土地分给公民，每隔六年授田一次，统一赋税。
意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
【解析】根据所学可知，大化改新在政治上的措施是建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设郡、国、里三级，由中央派官吏治理；在经济上的措施是废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。大化改新是日本效仿唐朝典章制度进行的改革，而唐朝是我国的封建社会，所以此次改革成为日本历史上的一个重要转折点，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
20．（1）大化改新。孝德天皇。
（2）内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）要坚持改革开放，学习外国先进技术和管理经验；坚持科教兴国战略和人才强国战略，重视教育，培养人才；发展经济，富国强兵。
【解析】（1）第一问依据材料信息“（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的政治制度为模式，进行政治改革”可知，此内容反映的是大化改新；第二问依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新。
（2）第一问依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；第二问依据所学可知，通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
（3）开放性题目，要坚持改革开放，学习外国先进技术和管理经验；坚持科教兴国战略和人才强国战略，重视教育，培养人才；发展经济，富国强兵。
21．(1)态度：学习、模仿、借鉴；方式：派遣唐使等来中国学习；鉴真东渡日本传播中国文化。
(2)国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。
(3)背景：地方豪强崛起；使日本进入了长达700年的幕府统治时期。
(4)“忠君”：效忠他的主公；看法：武士道精神是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
【分析】(1)
态度：根据“改革的内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。”得出学习、模仿、借鉴；方式：根据“圣德太子派遣大量使节出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度”得出派遣唐使等来中国学习；根据所学可得出还有鉴真东渡日本传播中国文化。754年，鉴真第六次东渡抵达日本，他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等。为中日文化交流作出了卓越的贡献。
(2)
根据“凡田，六年一班（赐给）……若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。”可得出国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。
(3)
背景：根据“豪强把自己的家族和仆人武装并蓄养起来，组成一种以血缘关系和主仆关系为纽带的军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。”得出地方豪强崛起；根据“组成一种以血缘关系和主仆关系为纽带的军事集团”并结合所学，得出使日本进入了长达700年的幕府统治时期。
(4)
“忠君”：根据“忠君”“节义”“勇武”得出效忠他的主公；看法：根据“武士道是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。”得出武士道精神是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
22．(1)孝德天皇;遣唐使;隋唐时期。
(2)大化改新:是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)日本非常善于学习其它民族的先进文化，通过改造创新，使其变成具有自己特色的文化。
启示:我国在社会主义建设时期，应该坚持改革开放、引进外来先进的文化和技术、不断创新，推动我国社会的发展。(围绕日本的学习和创新，言之有理即可)
【解析】(1)
根据“依照中国隋唐的模式”“建立以天皇为中心的中央集权的国家体制”可知，材料一中提到的日本的改革是孝德天皇主持的大化改新。唐朝时期，日本十三次派遣唐使到中国学习。
(2)
根据“依照中国隋唐的模式”“建立以天皇为中心的中央集权的国家体制”可知，材料一中提到的日本的改革是孝德天皇主持的大化改新。影响：根据所学可知，大化改新建立以天皇为中心的中央集权的国家体制，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(3)
特点：根据“大规模吸收中国文化”，并结合所学可知，日本非常善于学习其它民族的先进文化，通过改造创新，使其变成具有自己特色的文化。启示：可从坚持改革开放、引进外来先进的文化和技术、不断创新等角度总结回答。