苏科版 八年级上册 15.1人体内物质的运输 教案（表格式）

课题 苏科版 八年级 生物学 15章 第一节 人体内物质的运输----血液循环
教学目标 一、知识：描述体循环和肺循环的途径；区别体循环和肺循环中血液的变化；二、能力：通过读图，提高学生的识图能力，通过学生讲解重难点，提高学生的语言表达能力。三、情感态度价值观：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命；
重点 概述肺循环、体循环的途径； 难点 血液在循环途径中成分的变化和血压。
教法教具 学生自主学习法、合作探究法、读图分析法、讨论法
教学过程 教 师 主 导 活 动 学生主体活动
一.情景导入前几节课我们学习了血液循环系统的三部分组成，这节课我们来继续学习人体内物质运输的方式——血液循环。（ppt展示医院病人注射药物的图片）设疑：人们生病时需要打针注射药物，那么通过打针注射进去的药物是怎样流经人体，到达病灶的呢？二.自主先学学习任务一：阅读教材16-17页，独自完成以下问题：1.什么叫作血液循环 2.血液循环包括哪两个途径？各自的起点和终点是什么？途径哪些血管？3.这两个循环通过哪个器官连接？4.按照箭头，随着血液流动，观察血液是怎样“循环”的？ 观看图片，思考明确本节课学习内容 学生自主看书，尝试完成问题。
教学过程 三、交流展示1.学生自主展示：各小组内讨论，将自学内容答案总结、确定，并且自主展示学习任务完成情况。2.教师做简单小结：（1）总结“血液循环”，点拨血液在心脏和血管中是循环流动的；血液循环包括体循环和肺循环两个途径，二者同时进行。（2）以流程图的形式展示体循环和肺循环的过程，如下图所示：体循环：肺循环：（3）由于体循环和肺循环的起点和重点都在心脏，所以心脏是两条途径的连接器官，而不是肺。3.学生讲解：请几位同学上台，对照“血液循环示意图”，讲解自己对于“体循环”和“肺循环”过程的理解，注意起点和终点以及途径的血管名称。让学生在讲解过程中加深理解。 小组内相互交流，互助完成自学内容点名让学生展示小组讨论结果，对于有疑问的地方，其他小组加以指正。学生听讲，对血液循环的过程形成正确地认识，将本节课重点基本理解学生展示，将自己的理解讲出来，其他同学倾听，突破重难点，巩固记忆
教学过程 4.动手操作：每位同学拿出课前发的图纸，添加缺少部分，使血液循环途径表达完整：（图纸如下：）四、合作探究：引导学生探究：在血液循环过程中，物质交换发生在哪儿？经过体循环和肺循环，血液成分发生了怎样的变化？学生展示探究结果，说出血液循环过程中血液成分的变化，区分动脉血和静脉血。五、质疑拓展1、质疑 鼓励学生说出在本节课中所遇到的疑难问题，引导其他小组予以回答2、拓展议一议：能不能根据血管名称判断血管中所流血液的成分？（动脉里一定是动脉血吗？）3、本节内容小结六、课堂评价 1.使体循环和肺循环两条循环途径联系在一起的器官是( )A.肺 B.主动脉 C.心脏 D.毛细血管 学生完成绘图，进一步加深对这两条途径的理解。以小组为单位，结合信息库的内容，联系前几节课的学习内容，进行探究学习拓展思维，主动发表意见带领学生分析主动脉、上下腔静脉、肺动脉和肺静脉的血液成分，得出结论
2. 某同学因手指发炎口服青霉素，服用后心脏四腔中最先出现青霉素的是（ ） A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室 3.肺循环的途径是( )A.左心室 主动脉 毛细血管网 上下腔静脉 右心房 B.右心室 肺静脉 毛细血管网 肺动脉 左心房C.右心室 肺动脉 毛细血管网 肺静脉 左心房D.左心室 肺动脉 毛细血管网 肺静脉 左心房 4.左右心室射出的血（ ）A.都是动脉血 B.都是静脉血 C.依次是静脉血和动脉血 D.依次是动脉血和静脉血七、课后作业任务：画出一滴血从左心室出发，经过人的大腿（或大脑），又回到左心室所经过的大体路径。 通过习题巩固思考，课后完成
板书设计 15.1人体内物质的运输一、血液循环
教后札记