15.1人体内物质的运输 教案(word表格式）
文档属性
| 名称 | 15.1人体内物质的运输 教案(word表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 464.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-27 19:53:36 | ||
图片预览
文档简介
人体内物质的运输
一、教学目标：
1、掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力;通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过对课堂学习目标的共同探索,培养学生的合作精神。加强学生进行体育锻炼的思想意识.学会运用生物知识解释生命现象,感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。
二、内容与学情分析：
本节课主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，为本节课的学习奠定了基础。而本节课的内容抽象，不及理解。通过小组探究、问题引导由浅入深，利用电子白板、ppt、多媒体功能等数字化资源的使用，在教学中把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解从而达到掌握知识、运用知识的能力。联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，掌握体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环中血液成分的改变。密切联系生活实际，让学生学会运用生物知识去解决生活中遇到的问题。激发学生学习生物学的兴趣，发展学生的认知能力。通过学习使学生意识到生活中合理的饮食、适当的体育锻炼等良好的生活习惯对促进血液循环有重要意义。
三、教学重难点：
教学重点：人体的血液循环途径。
策略：借助ppt、电子白板软件的绘画和多媒体展示功能层层渗透，帮助学生构建概念和知识网络，通过小组活动体验哈维实验并感受血液的流动。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
策略：通过学生自主和小组合作学习，以逐个问题由浅入深引导学生理解血液循环中血液成份的变化。利用白板的播放动画功能、书写功能以及多媒体播放视频功能辅助教学。
4、 教学流程图：
五、教学过程
教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及设计意图
激趣导入创设教师生病情境。 学生思考并汇报中医和西医，并分别解释所提建议的原因。 电子白板出示PPT、图片，激发学生学习积极性和主动性。
师生探究：（1）感受心脏时刻不停的搏动有什么作用？（2）哈维血管捆扎实验（3）找出动脉、静脉、毛细血管， 1、学生好奇地感受片刻。2、观看心脏的跳动直观感受心跳。3、利用白板绘画功能让学生亲身体验做一次“小教师”。其他学生认真听讲。4、利用绘画功能直观的带领学生认识血液是如何流动的。学生边观看，边思考。 结合白板绘画功能给学生以真实体验的机会，让学生成为学习的主体。 让学生感受血液的流动。同时培养学生的分析能力与思维能力，增强合作意识。
合作学习：组织学生小组讨论，以问题为导向由浅入深总结血液循环途径。（1）血液循环包括哪两个过程？（2）血液循环的起点和终点分别是什么？（3）体循环和肺循环的具体循环途径是什么？(4)请大家想一想：两个循环之间有何关系？是否截然分开吗？ （5）你们发现在体循环和肺循环中，血液成分有变化吗？血液在什么部位发生变化的？为什么会有变化？ 四人一组讨论学习，并完成导学案上的问题，小组互相讨论、分析、总结。通过多媒体展示，学生思考并参与教师的问题引导，总结知识点。 给学生自主合作学习的机会，促进学生积极主动的学习，让学生主动参与。 展示PPT以问题导学，增强学生学学习的主动性，提高学生学习生物学的兴趣。
巩固提高：（1）直观再现：利用多媒体动画功能，让学生直观感受血液的流动以及成分的变化。 （2） “动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？ 学生认真观察动画并思考，补充导学案上没有完成的问题，修改不足之处。利用绘画功能让小老师为大家讲解。学生用红笔和蓝笔在血液循环路径中描绘出动脉血、静脉血 利用多媒体播放视频，电子白板书写功能等让学生更直观地去理解。
拓展延伸：（1）画面一：打点滴。（2）画面二：肌肉注射药物。（3）画面三：老师受伤流血了。 学生主动思考问题，小组成员互相讨论。请两位同学上前为大家演示止血方法。让小教师为大家再次讲解。 联系生活实际，让学生能够用生物学知识去解决生活中的常见问题。利用多媒体绘画手段手段给学生以实践的机会，让学生成为学习的主体。感知发现知识的快乐。
分享收获：组织学生说出今天有哪些收获？ 学生根据教材、板书、学案等资源回忆本节所学内容，根据内容组织语言，将自己的收获与全班同学分享。 培养了学生的归纳总结和语言表达能力。
板书设计：
本节亮点： 充分发挥了教师主导、学生主体的教学理念。充分利用电子白板的视频功能、书写功能、动画功能、PPT直观展示让学生亲身体验、直观感受抽象知识。紧密联系生活实际，让学生学会运用知识的能力。
总结归纳知识
教师演示、学生参与、讲解
PPT、图片展示、小教师讲解
视频播放、白板书写、绘画
白板绘画、小教师讲解
PPT、动态图片
强化知识、提高能力
哈维血管实验、分析讨论、引出概念
激趣导入
拓展延伸
分享收获
合作学习
走进生活、解决问题、知识运用、
自主互助、小组讨论、完成导学案、书写血液循环途径、区别成分变化
观看图片、产生疑问、激发兴趣
血液循环
巩固提高
师生探究
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一、教学目标：
1、掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力;通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过对课堂学习目标的共同探索,培养学生的合作精神。加强学生进行体育锻炼的思想意识.学会运用生物知识解释生命现象,感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力－－生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。
二、内容与学情分析：
本节课主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，为本节课的学习奠定了基础。而本节课的内容抽象，不及理解。通过小组探究、问题引导由浅入深，利用电子白板、ppt、多媒体功能等数字化资源的使用，在教学中把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解从而达到掌握知识、运用知识的能力。联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，掌握体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环中血液成分的改变。密切联系生活实际，让学生学会运用生物知识去解决生活中遇到的问题。激发学生学习生物学的兴趣，发展学生的认知能力。通过学习使学生意识到生活中合理的饮食、适当的体育锻炼等良好的生活习惯对促进血液循环有重要意义。
三、教学重难点：
教学重点：人体的血液循环途径。
策略：借助ppt、电子白板软件的绘画和多媒体展示功能层层渗透，帮助学生构建概念和知识网络，通过小组活动体验哈维实验并感受血液的流动。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
策略：通过学生自主和小组合作学习，以逐个问题由浅入深引导学生理解血液循环中血液成份的变化。利用白板的播放动画功能、书写功能以及多媒体播放视频功能辅助教学。
4、 教学流程图：
五、教学过程
教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使用及设计意图
激趣导入创设教师生病情境。 学生思考并汇报中医和西医，并分别解释所提建议的原因。 电子白板出示PPT、图片，激发学生学习积极性和主动性。
师生探究：（1）感受心脏时刻不停的搏动有什么作用？（2）哈维血管捆扎实验（3）找出动脉、静脉、毛细血管， 1、学生好奇地感受片刻。2、观看心脏的跳动直观感受心跳。3、利用白板绘画功能让学生亲身体验做一次“小教师”。其他学生认真听讲。4、利用绘画功能直观的带领学生认识血液是如何流动的。学生边观看，边思考。 结合白板绘画功能给学生以真实体验的机会，让学生成为学习的主体。 让学生感受血液的流动。同时培养学生的分析能力与思维能力，增强合作意识。
合作学习：组织学生小组讨论，以问题为导向由浅入深总结血液循环途径。（1）血液循环包括哪两个过程？（2）血液循环的起点和终点分别是什么？（3）体循环和肺循环的具体循环途径是什么？(4)请大家想一想：两个循环之间有何关系？是否截然分开吗？ （5）你们发现在体循环和肺循环中，血液成分有变化吗？血液在什么部位发生变化的？为什么会有变化？ 四人一组讨论学习，并完成导学案上的问题，小组互相讨论、分析、总结。通过多媒体展示，学生思考并参与教师的问题引导，总结知识点。 给学生自主合作学习的机会，促进学生积极主动的学习，让学生主动参与。 展示PPT以问题导学，增强学生学学习的主动性，提高学生学习生物学的兴趣。
巩固提高：（1）直观再现：利用多媒体动画功能，让学生直观感受血液的流动以及成分的变化。 （2） “动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？ 学生认真观察动画并思考，补充导学案上没有完成的问题，修改不足之处。利用绘画功能让小老师为大家讲解。学生用红笔和蓝笔在血液循环路径中描绘出动脉血、静脉血 利用多媒体播放视频，电子白板书写功能等让学生更直观地去理解。
拓展延伸：（1）画面一：打点滴。（2）画面二：肌肉注射药物。（3）画面三：老师受伤流血了。 学生主动思考问题，小组成员互相讨论。请两位同学上前为大家演示止血方法。让小教师为大家再次讲解。 联系生活实际，让学生能够用生物学知识去解决生活中的常见问题。利用多媒体绘画手段手段给学生以实践的机会，让学生成为学习的主体。感知发现知识的快乐。
分享收获：组织学生说出今天有哪些收获？ 学生根据教材、板书、学案等资源回忆本节所学内容，根据内容组织语言，将自己的收获与全班同学分享。 培养了学生的归纳总结和语言表达能力。
板书设计：
本节亮点： 充分发挥了教师主导、学生主体的教学理念。充分利用电子白板的视频功能、书写功能、动画功能、PPT直观展示让学生亲身体验、直观感受抽象知识。紧密联系生活实际，让学生学会运用知识的能力。
总结归纳知识
教师演示、学生参与、讲解
PPT、图片展示、小教师讲解
视频播放、白板书写、绘画
白板绘画、小教师讲解
PPT、动态图片
强化知识、提高能力
哈维血管实验、分析讨论、引出概念
激趣导入
拓展延伸
分享收获
合作学习
走进生活、解决问题、知识运用、
自主互助、小组讨论、完成导学案、书写血液循环途径、区别成分变化
观看图片、产生疑问、激发兴趣
血液循环
巩固提高
师生探究
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