苏科版 八年级上册 第六单元 16.3人体的激素调节 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版 八年级上册 第六单元 16.3人体的激素调节 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-27 21:20:52 | ||
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文档简介
第16章人体生命活动的调节
第三节 人体的激素调节
一、教学目标
知识目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学重点：（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌异常引起的疾病。
三、教学难点：（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌异常引起的疾病。
四、教学方法 ：讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学
五、教学过程：
引言激起疑问
今天老师给大家带来了一组“美女与帅哥”的照片，请大家欣赏吧。（展示几张图片）
美女帅哥好看吗？其实他们是泰国“最美男人”和“最帅女人”……
引导学生思考：为何他们能保持异性的第二性征呢？（生说出性激素）
如果只靠手术，而不用激素维持的话可能就会变成这种样子。（如花图片）所以性激素对于维持第二性状是非常重要的，性激素是人体激素的一种，人体还有那些常见的激素，它们从哪儿来呢？今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
一、观察人体主要的内分泌腺
活动一：“对号入座”
展示活动要求：
1、阅读书本P50，结合自己的身体，识记人体主要的内分泌腺的名称、功能及分类；
2、小组合作，将人体内分泌腺器官模型图“对号入座”贴在人体示意图相应的位置；
3、小组展示，看谁贴的又快又准。
（一）观察人体主要的内分泌腺
小组活动：每小组将人体内分泌腺的器官模拟图贴在人体相应的位置上，并识记每个内分泌腺的名称及功能
小组展示：将贴好的人体内分泌器官模式图贴在黑板上展示，并选取部分小组讲解
展示人体内分泌结构示意图，小结。
巩固小练习：
人体主要的内分泌腺有？
男性与女性的内分泌腺组成有何区别？
人体的各内分泌腺组成了人体的什么？
人体的腺体可以如何分类？
（小组代表抢答问题）
二、激素的调节作用
活动二：“我是实习医生“
展示活动要求：
1、以小组为单位，快速阅读“医学宝典”（生物书）P51—P53内容；
2、小组内讨论分析各种常见疾病的症状以及发病原因；
3、看图识病，比一比哪组“实习生”诊断得更准确、详细。
展示资料：
患者一症状：患者近日来出现多尿、多饮、多食但体重却相对减少，身体疲乏现象。每次空腹测血糖值均超过8.1 mmol/L。
（学生推测病症名称）
图片展示、解析科学家研究糖尿病发病原因过程：
第一组试验：
切除胰腺，尿液中出现葡萄糖的狗 VS 将切除的胰腺移植回腹部，尿液中葡萄糖消失
第二组试验：
结扎狗的胰管，胰腺细胞萎缩，但胰腺内部的胰岛细胞仍然正常。尿液中不出现葡萄糖。
第三组试验：
患糖尿病的狗 VS 注射了健康狗的胰岛细胞提取液，症状得到控制
（根据展示资料，学生尝试推测出每一组对照试验的实验结果。通过资料分析，巩固科学探究的过程掌握以及分析资料的能力。初步推断出糖尿病发发病原因。）
教师介绍：胰腺分两部分；我国是世界上第一个人工合成结晶牛胰岛素的国家。
展示资料：
患者二症状：患者身材矮小，智力低下，言语不清，生殖器官发育不全。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。呆小症，婴幼儿时期甲状腺分泌不足）
患者三症状：脖颈处有明显肿大现象,感觉迟钝，动作迟缓，毛发干枯脱落等。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。甲状腺肿大，甲状腺分泌不足。）
如何预防？（……）
患者四症状：患者生长缓慢，身材矮小，智力正常。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。侏儒症，幼年时期生长激素分泌不足。）
患者五症状：患者眼球突出，食量很大，但身体消瘦，脾气急躁。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。甲亢，甲状腺分泌过多。）
患者六症状：身材异常高大,言语钝混，指趾粗短，行动迟缓，全身皮肤粗厚，多汗。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。巨人症，幼年时期生长激素分泌过多。）
小组讨论：1、从以上几种激素的生理功能看，什么是激素？
2、激素对人体的调节有什么特点？
（小组讨论，看哪个组回答的更完整）
图片展示：2016里约奥运会女排获得冠军的照片。
照片中有我们连云港人的骄傲——小将龚翔宇，当你观看奥运会比赛时，你的身体有何变化？是什么导致了我们的身体产生这些反应的呢？
教师解析：当人体很兴奋或遇到危险时
当人体很兴奋或遇到危险时 促使肾上腺激素分泌 促使心跳加快、血压升高
血管扩张、面红耳赤
结论： 人体是通过神经调节和激素调节的相互协调来完成生命活动的。
小结一节课的内容，并找学生谈谈自己的感受：生命可贵 健康无价
三、巩固练习
1、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌 过 少，缺少的激素和所患疾病是（ ）
A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症
2、给发育迟缓的小白鼠注射生长激素后，发育情况并没有改变，该小白鼠体内发生病变的腺体和缺乏的激素是:（ )
A、甲状腺和甲状腺激素 B、性腺和性激素
C、胰岛和胰岛素 D、肾上腺和肾上腺素
3、据报道四川省某村有数百人却选不出一人当会计，原因是该村大多数人智力低下，且有许多呆小病患者、大脖子病患者，预防出现该村状况的最好方法是 （ ）
A、选最好的老师去办学 B、每天注射生长激素
C、切除肿胀的甲状腺 D、食用加碘食盐
4、连线：甲状腺激素 调节血糖动态平衡
生长激素 促进代谢活动和中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性
性激素 参与机体的应激反应和体温调节 等多项生命活动。
肾上腺激素 促进生殖器官的发育、激发并维持第二性征。
胸腺激素 促进蛋白质合成，促进生长。
胰岛素 促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能
四、板书：
第16章 第3节 人体的激素调节
一、观察人体主要的内分泌腺：
1.人体内分泌腺器官
垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛 卵巢 睾丸
2.腺体分类
内分泌腺：
外分泌腺：
二、激素的调节作用
常见病症 病 因 治疗/预防措施
1.糖尿病
2.呆小症
3.甲状腺肿大
4.侏儒症
5.甲亢
6.巨人症
4
第三节 人体的激素调节
一、教学目标
知识目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学重点：（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌异常引起的疾病。
三、教学难点：（1）激素的概念和作用。（2）激素分泌异常引起的疾病。
四、教学方法 ：讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学
五、教学过程：
引言激起疑问
今天老师给大家带来了一组“美女与帅哥”的照片，请大家欣赏吧。（展示几张图片）
美女帅哥好看吗？其实他们是泰国“最美男人”和“最帅女人”……
引导学生思考：为何他们能保持异性的第二性征呢？（生说出性激素）
如果只靠手术，而不用激素维持的话可能就会变成这种样子。（如花图片）所以性激素对于维持第二性状是非常重要的，性激素是人体激素的一种，人体还有那些常见的激素，它们从哪儿来呢？今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
一、观察人体主要的内分泌腺
活动一：“对号入座”
展示活动要求：
1、阅读书本P50，结合自己的身体，识记人体主要的内分泌腺的名称、功能及分类；
2、小组合作，将人体内分泌腺器官模型图“对号入座”贴在人体示意图相应的位置；
3、小组展示，看谁贴的又快又准。
（一）观察人体主要的内分泌腺
小组活动：每小组将人体内分泌腺的器官模拟图贴在人体相应的位置上，并识记每个内分泌腺的名称及功能
小组展示：将贴好的人体内分泌器官模式图贴在黑板上展示，并选取部分小组讲解
展示人体内分泌结构示意图，小结。
巩固小练习：
人体主要的内分泌腺有？
男性与女性的内分泌腺组成有何区别？
人体的各内分泌腺组成了人体的什么？
人体的腺体可以如何分类？
（小组代表抢答问题）
二、激素的调节作用
活动二：“我是实习医生“
展示活动要求：
1、以小组为单位，快速阅读“医学宝典”（生物书）P51—P53内容；
2、小组内讨论分析各种常见疾病的症状以及发病原因；
3、看图识病，比一比哪组“实习生”诊断得更准确、详细。
展示资料：
患者一症状：患者近日来出现多尿、多饮、多食但体重却相对减少，身体疲乏现象。每次空腹测血糖值均超过8.1 mmol/L。
（学生推测病症名称）
图片展示、解析科学家研究糖尿病发病原因过程：
第一组试验：
切除胰腺，尿液中出现葡萄糖的狗 VS 将切除的胰腺移植回腹部，尿液中葡萄糖消失
第二组试验：
结扎狗的胰管，胰腺细胞萎缩，但胰腺内部的胰岛细胞仍然正常。尿液中不出现葡萄糖。
第三组试验：
患糖尿病的狗 VS 注射了健康狗的胰岛细胞提取液，症状得到控制
（根据展示资料，学生尝试推测出每一组对照试验的实验结果。通过资料分析，巩固科学探究的过程掌握以及分析资料的能力。初步推断出糖尿病发发病原因。）
教师介绍：胰腺分两部分；我国是世界上第一个人工合成结晶牛胰岛素的国家。
展示资料：
患者二症状：患者身材矮小，智力低下，言语不清，生殖器官发育不全。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。呆小症，婴幼儿时期甲状腺分泌不足）
患者三症状：脖颈处有明显肿大现象,感觉迟钝，动作迟缓，毛发干枯脱落等。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。甲状腺肿大，甲状腺分泌不足。）
如何预防？（……）
患者四症状：患者生长缓慢，身材矮小，智力正常。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。侏儒症，幼年时期生长激素分泌不足。）
患者五症状：患者眼球突出，食量很大，但身体消瘦，脾气急躁。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。甲亢，甲状腺分泌过多。）
患者六症状：身材异常高大,言语钝混，指趾粗短，行动迟缓，全身皮肤粗厚，多汗。
（学生初步诊断病症名称及发病原因。巨人症，幼年时期生长激素分泌过多。）
小组讨论：1、从以上几种激素的生理功能看，什么是激素？
2、激素对人体的调节有什么特点？
（小组讨论，看哪个组回答的更完整）
图片展示：2016里约奥运会女排获得冠军的照片。
照片中有我们连云港人的骄傲——小将龚翔宇，当你观看奥运会比赛时，你的身体有何变化？是什么导致了我们的身体产生这些反应的呢？
教师解析：当人体很兴奋或遇到危险时
当人体很兴奋或遇到危险时 促使肾上腺激素分泌 促使心跳加快、血压升高
血管扩张、面红耳赤
结论： 人体是通过神经调节和激素调节的相互协调来完成生命活动的。
小结一节课的内容，并找学生谈谈自己的感受：生命可贵 健康无价
三、巩固练习
1、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌 过 少，缺少的激素和所患疾病是（ ）
A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症
2、给发育迟缓的小白鼠注射生长激素后，发育情况并没有改变，该小白鼠体内发生病变的腺体和缺乏的激素是:（ )
A、甲状腺和甲状腺激素 B、性腺和性激素
C、胰岛和胰岛素 D、肾上腺和肾上腺素
3、据报道四川省某村有数百人却选不出一人当会计，原因是该村大多数人智力低下，且有许多呆小病患者、大脖子病患者，预防出现该村状况的最好方法是 （ ）
A、选最好的老师去办学 B、每天注射生长激素
C、切除肿胀的甲状腺 D、食用加碘食盐
4、连线：甲状腺激素 调节血糖动态平衡
生长激素 促进代谢活动和中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性
性激素 参与机体的应激反应和体温调节 等多项生命活动。
肾上腺激素 促进生殖器官的发育、激发并维持第二性征。
胸腺激素 促进蛋白质合成，促进生长。
胰岛素 促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能
四、板书：
第16章 第3节 人体的激素调节
一、观察人体主要的内分泌腺：
1.人体内分泌腺器官
垂体 甲状腺 胸腺 肾上腺 胰岛 卵巢 睾丸
2.腺体分类
内分泌腺：
外分泌腺：
二、激素的调节作用
常见病症 病 因 治疗/预防措施
1.糖尿病
2.呆小症
3.甲状腺肿大
4.侏儒症
5.甲亢
6.巨人症
4