19《只有一个地球》说课课件（含教学反思）（共19张PPT）

(共19张PPT)
《只有一个地球》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
这是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识。
教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球以及环境污染并充分利用网络架起时空桥梁，从容地获取知识和信息。
二、说学情
　 根据六年级学生的认知及年龄特点，我考虑到，六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。
　　另外，六年级学生已具备一定的信息技术应用能力，适时的指导学生利用网络资源搜索资料，并熟练运用电子白板进行汇报，为学习服务。

三、说教学目标
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
四、说教学重难点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五、说教学法
教学本课以学生为主体，教师为主导，运用合作、探究、迁移等教法，学生思、议、说、写、画等学法，来实现教学目标，突出重点，突破难点。
六、说教学过程
　环节一、首先我采用谈话法对最近国情的列举最终引出地球，通过结合FLASH课件，回顾课文内容，再一次感受地球的美丽和渺小，从而引出课题。（设计理念：采用谈话法导入的方式可以拉近老师与学生之间的距离，从而创设一个良好的学习氛围。通过播放flash课件在电子白板上的显示，让学生在学习课文前回忆课文所介绍的地球，学生在结合着地球的动画制作，从而感受地球的美丽外表以及地球的渺小。在教学中结合flash在电子白板重的呈现，很好地将信息技术与教学整合,把课文中动态的一面展示在学生面前。）
　环节二、导入新课后，对上节课的前两个自然段的内容进行简单的回顾，重点针对课文的第3至8自然段进行讲解。回顾的内容为：
　1）复习词语（课件出示）
　2）课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
　围绕“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”这句话让学生自由读文并对文中描写“可爱”“易碎”的部分进行标注，重点理解词语在课文中的地位和作用。让学生学习小组间带着问题读课文，合作探究，并汇报成果。
（借助演示文稿的效果，达到巩固所学内容的目的。最终完成第一个学习目标。充分运用FLASH课件在电子白板上呈现出来的效果，促进学生在读课文时的感悟，从而使图像与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这一切有力地促进了学生语文素养的提高。）
环节三、联系身边的实际生活，让学生汇报收集的有关地球和环境污染的资料。
（设计理念：这部分内容起到了对上节课所布置的课外内容的验收功能，学生将调查的资料小组制作PPT演示文稿并进行汇报展示，让学生自主操作电子白板，最终达到教师、学生与电子白板之间的三者互动，增强学生对电子白板的应用能力和操作能力，从而加强学生的学习兴趣。）
　然后呈现这个美丽、渺小、可爱、易碎的地球，让学生都知道要精心保护我们的地球，学习文章的第八自然段。
　环节四、展示多媒体课件。通过对地球环境污染的观看和了解，让学生不断的反省自己和警示他人。以学习小组为单位创作环保标语和保护地球的公益广告词。（主题鲜明即可）并通过电子白板进行书写演示。(设计理念：学生利用本节课所学的内容，从中受到的启发，加强学生的环保意识，并以小组为单位即兴的创作出环保标语和公益广告词，在电子白板前加以书写，这样让学生更主动地接触电子白板，让学生通过电子白板的便捷，最终完成互动。)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
我们只有一个地球
人
威胁生存 保护地球
水
森林
八、说教学反思
本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的`亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。
　课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的，然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”，联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。在体会地球的“可爱”时，从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮助学生理解地球的容易“破碎”，通过完成表格式思考题，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。
　当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢 ”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
我的说课完毕，谢谢各位老师！