北京版一年级上册数学 5.6连加、连减和加减混合运算 教案（表格式）

教 案
科 目 连加连减
◎教学目标 1知道连加，连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加连减。2初步体会算式的变化，培养和学生的口算能力。3初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。
◎教学重点 掌握连加连减算式的计算。
◎教学难点 理解连加连减算式的含义
◎教学准备 小棒
◎教学过程 ◎二次备课
一、复习导入口算10以内的加减法4+1 = 5+2= 5-2= 8-2= ｛ ｛ ｛ ｛5+3 = 7+1= 3-1= 6-2= 要求：先口算，再想一想，每组题中的第1个算式与第2个算式有什么关系？学生口算后交流二、新知（一） 教学连加：1利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）2你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=83老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？4 比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。5读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.（二） 教学连减：1用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）2你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。3读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.4完成做一做左右边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)学生体会连减和连加的过程。(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）三、游戏：请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）四、练习：1、P66页第2题：（1）先出示电线上停着3只燕子，又飞来4只，让学生说说图意，再出示又飞来2只，问现在一共有多少只？（2）请同学口答出算式，再填书。2、分别完成P66第3题左边3道算式和成P66第5题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）五、总结：　　通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计 连加连减 5+2+1=8 8-2-2=4