13《花钟》 教案

13《花钟》教学设计-部编版小学语文三年级下册
教学目标
1、会认 8个生字，会写 14个生字。重点指导“醒”“修”“娇嫩”
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用多样的句式表达。
重点难点：
1.读懂课文内容，找出自然段中能够概括段意的关键句子。
2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，并学习运用。
教学流程：
一、激趣导入
1、请同学们看一幅图，猜猜这是什么？说说你的理由。板书：一位植物学家曾经有意把不同时间开放的花种在一起，像钟面一样，组成花了时钟，就叫《花钟》，板书，我们今天就讲 13课《花钟》欣赏世界各地的花钟，你们想了解花钟的什么内容？
2、观看视频，听课文朗读下面我们一边听课文朗读，一边欣赏各种各样的花。看完之后可要说说自己的感受哟。
二、多种方式识字
1.认识第一组◆睡莲：干燥 潮湿 淡雅 艳丽
出示花的图片：这些花中哪些花颜色比较艳丽？这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。其它花就是——淡雅。这是一对反义词。
2.认识第二组词语
◆昙花：争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现有感情地读出花的不同美
3.认识第三组词语，并正确书写“醒”、“嫩”和“修”
◆蔷薇：苏醒 娇嫩 修建 暮色带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？嫩写瘦长一点，挨得紧一些。醒，有一横。拿起笔，把嫩和醒、修每个字写两遍。讲评：写对是第一步，第二步还要写美。
三、了解课文的主要内容
分别汇报每个自然段的意思，找出每个自然段中的关键句，了解整篇课文的内容。
四、学习第一自然段
过渡语：下面我请一名同学读读第一自然段，去看看不同的时间里什么花开放了。
1、听读标记：什么时间，什么花开放了？小火车汇报，发现了什么？
预设一，按时间顺序写，这些同学在汇报的时候特别注意了什么，你们发现了吗？是的，按照时间顺序来说，这样说就非常的清楚，有条理。
预设二：不按时间顺序写，你们发现他们在汇报的时候，刚刚说了几点又说几点，非常的乱，怎么办？出示幻灯片——同学们发现了写作的一个小秘密，按照时间顺序来写，非常有条理。板书：时间顺序，有条理同学们自己读读，看看是不是真的是这么回事？刚刚你在读时间时，你感受到了什么？
2.分角色、分内容朗读。男生读时间，女生读读后面的花开放的样子。
3.对比写法，发现秘密，体会把花当成人来写的妙处。你们刚才读的这一段，我给改了，你们觉得谁写的好？——刘老师写的一点儿都不好，那你要告诉我怎样才能写好呢？你们自己读读后面的字，然后告诉我好不好？你们又发现了写作的另外一个小秘密，把花当成人来写，就更加形象生动了。
板书：花当成人，很形象。你们很厉害，这两个秘密都被你们发现了。你发现了什么共同点？
生：一开始都是先写时间，再写不同的花。
师：我能不能顺序颠倒下？
生：读者会看乱的。
师：作者写的是很有——顺序的，是按——从早到晚写的。
生：先写时间，再写花，后写花怎么开放的。
生：每句话最后都是分号。
师：时间后还有一个——逗号。读起来工工整整。
师：刚才有位同学说这些句子都把花当成人来写。指导朗读
4.有感情地朗读逐句指导生感情读：
第一句：抓时间读轻重，加动作读开花这里把花当成了人来写，写出了花的——动作
第二句：生表现不同的笑这蔷薇有人的——神态、表情
第三句：生表演睡你睡梦中都梦到什么了？
生交流睡莲们要起来了，一起来读一读演一演。睡莲有人一样的——
生：做梦，师引导：生活。
小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。我写的怎么样？为什么？
生：读者看不下去了同样是写开放，作者用了不同的什么词？苏醒 怒放
生：形容词出示词语，再看看，是动词。
小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。
5.小组合作朗读这样你们在小组内合作读一读，有读时间的，有读花开放的，还有做动作的，你们试一试，等会儿让小组来汇报！
6.我们合作试一试。我来读，你们变成了一朵朵花了，你们来做动作。牵牛花吹起了紫色的小喇叭——滴滴答，滴滴答，你看吹的多欢快啊！蔷薇绽开了笑脸——你笑的好开心啊！睡莲从睡梦中醒来——你刚刚做了一个什么梦啊？含笑一现，昙花开花的时间非常短暂，所以就有昙花一现的说法，指的是美好的事物出现的时间短，转瞬即逝。
7.男生女生合作试一试。
8.加大难度来试一试。小结：这些优美的句子已经记在你们的脑袋瓜中了，这就是积累，以后在看课外书的时候，遇到好的内容，就用笔画一画，
9.读写结合，写一写各种各样的花视频播放花开放的情景，注意他们的动作，细致观察。写一写这些花开放的样子，注意可以把他当成人来写，用上合适的动作词。学生书写，教师范写，交流点评。
四、结束语
生活中处处有美，只要我们善于睁开我们的眼睛，就能发现生活中的美好。下节课我们继续学习为什么各种各样的花开放的时间不同呢？
课后反思：
本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力，教会学生概括段落大意的方法。《花钟》一课按照“归纳现象－揭示原因－实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象地列举了牵牛花等 9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。我设计了激趣导入、认识生字、文本研读、指导朗读、仿写分享五个环节，突破教学重难点，激发学生学习的兴趣。识字是通过让学生点击喜欢的花，花下面出示不同的词语，学生对于这一识字环节特别感兴趣。在写字前，通过仔细观察，让学生当小老师提醒大家写字时应该注意的问题。这样一来，学生既能在书写时做到认真、正确，又能体会到当小老师的成就感，可谓实现了课标的要求：对汉字由浓厚的兴趣，养成良好的书写习惯。之后通过有感情的朗读、对比朗读和背诵，积累优美词语和精彩句段。最后十分钟，我放手让学生去习作，给足学生时间去书面表达，并通过分享，老师的点赞，增强了学生表达的自信心。对于本课的教学，我没有面面俱到，而是重点学习了第一自然段，让学生充分了解本自然段是围绕要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的这句话来写的。让学生借助关键语句概括一段话的大意。但是我在此环节中，没有让更多的学生发表自己的意见，而是指名后，学生答对了，就没有进行深入的挖掘。其实找到一篇课文或者某一段话的关键语句，对于三年级学生来说，还是有一定难度的。因为有的关键语句非常好找，有的就需要自己去概括。