10《爬山虎的脚》 教案

统编教材《语文》四年级上册第三单元10《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1.通过找句子，画词语，看图片的方式感受作者连续细致的观察。
2.通过找句子，换词语，对比读的方式体会作者准确地表达。
3.学习作者认真观察、连续观察的好习惯。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
教学难点：
解重点词句，指导学生积累语言。
教学准备：课件
教学过程
一、导入新课
上节课，我们熟读了课文，认读了生字，咱们一块回顾一下课文内容。
1.教师提出问题：课文主要写了哪些内容？
2.学生交流
3.教师小结
二、讲授新课
模块一：助学提示，自主学习
出示预习提示：默读课文作者哪些地方进行了细致的观察，用横线画出相关的词语或句子。
模块二：合作交流，探究方法
（一）爬山虎的脚1.学生读句子2.出示爬山虎的图片3.出示片段
归纳：作者从爬山虎的位置，形状，颜色这三方面进行了细致的观察。
（二）爬山虎的叶子：爬山虎刚长出来的叶子、、、、、、观察带点的词语“刚”“不几天”总结：作者不仅进行了细致的观察，还进行了连续的观察。
（三）爬山虎如何爬墙片段：通过换词体会作者表达的准确性。
（四）对比读
1.出示一组图片，谈感受
2.对比读叶老先生，看到这一墙的爬山虎，他是这样描写的。早晨，太阳刚刚从东方升起，叶圣陶爷爷笑眯眯的看着这一墙的爬山虎，读---------中午，阳光 阳光洒满院子，叶圣陶爷爷笑哈哈的看着这一墙的爬山虎，读---------傍晚，夕阳的余晖，伴着归巢的鸟儿，叶圣陶爷爷笑眯眯的看着这一墙的爬山虎，读---------
模块三：整合资源，实践运用
无独有偶，不光叶圣陶爷爷对事物进行细致连续的观察，法国有一位大科学家对昆虫也进行了细致连续的观察，写了著名《昆虫记》他就是法布尔。
1.默读《蟋蟀的住宅》7-8自然段，看看哪些地方作者进行了细致连续的观察，划出相关的语句。
2.交流表示时间的词语：大约在十月，一连看了两个钟头细致观察：前足，后足，钳子，锯子，触须观察与记录
模块四 再读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生认真听并模仿读文，师生共同评价读课文情况。
2.学生快速读课文，想一想：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？
引导学生想一想作者要说明的对象是什么，写了这个事物的哪些特点。
3.学生交流自读感受，教师相机板书。
(生长的地方　叶子　脚)
4.师生共同梳理出文章的表达顺序，出示学生活动卡设计(一)，学生填写
5.小组合作读全文，画出描写爬山虎脚的特点的句子。
设计意图：通过指名读、模仿读、浏览等多种形式的朗读，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章的结构，为精读课文做好铺垫。
模块五 逐段学习，理解感悟
1.学习课文的第1、2自然段。
(1)思考：爬山虎生长在什么地方？(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？(重点介绍长大了的叶子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。)
从中你学到什么？(观察细，按顺序，抓特点等)
(2)再读第1、2自然段，想象画面。
(3)出示投影，按课文内容填空。
那些叶子绿得(　　　)，看着(　　　)。叶尖(　　　)，在墙上铺得(　　　)，没有(　　　)的，也不留(　　　)。一阵风(　　　)，一墙的叶子就(　　　)，好看得很。
2.研读第3、4、5自然段，交流体会。
①、请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？
②、汇报交流。
师：首先我们一起交流第三自然段。你读懂了什么？
▲：结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。
a：出示文中的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”
师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者笔下是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）
b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。
d：出示画面：:指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）
　　小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。（板书：独特）你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。
a:：如果我问：爬山虎是怎样往上爬的？
b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第二自然段，你的眼前仿佛出现了。读……
c：想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）
d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（动词：触、变成、巴住、拉、贴）
小结：
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！齐读，注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有到作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。
小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？
三、精读课文，直奔重点
1.合作探究：爬山虎的脚的特点。
(1)课件出示小组探究要求：
①找出描写爬山虎的脚的自然段。
②作者是如何具体生动地描写的？画出吸引你的词句。
③根据作者的描写，画一画爬山虎的脚。
④小组内交流、补充。
汇报：
①第一小组读出描写爬山虎的脚的自然段。(第3～5自然段)
②第二小组交流描写爬山虎的脚的吸引人的词句。(教师相机板书：反面、枝状的六七根细丝、嫩红)
③第三组成员上台画一画爬山虎的脚，并说说是根据哪些语句画的。大家跟画，体会比喻句的妙处。
也可用实物演示或画简笔画的方法理解爬山虎是怎样往上爬的。
④第四组成员说一说，再演一演爬山虎是怎样往上爬的。教师相机板书有关“爬”的重要动词。(向上爬：触、变、巴、拉、贴)
⑤多媒体演示爬山虎是怎样爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生边看边练习背诵这一段。
⑥爬山虎的脚巴在墙上非常牢固：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”
师适时点拨：“巴在、相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固，所以读的时候要重读。
⑦读完这段，你知道了什么？(没触着墙的脚萎了，触着墙的脚非常牢固，脚与墙有密切关系。)
四、拓展文本，课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
2、课外查询资料：
(1)本文作者叶圣陶的生平。
(2)爬山虎的有关知识。
五、课堂小结
这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
六、板书设计：
爬山虎的脚
位置 细致形状 连续颜色准确