统编教材《语文》四年级上册第三单元10《爬山虎的脚》教学设计
教学目标
1.通过找句子,画词语,看图片的方式感受作者连续细致的观察。
2.通过找句子,换词语,对比读的方式体会作者准确地表达。
3.学习作者认真观察、连续观察的好习惯。
教学重点:
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
教学难点:
解重点词句,指导学生积累语言。
教学准备:课件
教学过程
一、导入新课
上节课,我们熟读了课文,认读了生字,咱们一块回顾一下课文内容。
1.教师提出问题:课文主要写了哪些内容?
2.学生交流
3.教师小结
二、讲授新课
模块一:助学提示,自主学习
出示预习提示:默读课文作者哪些地方进行了细致的观察,用横线画出相关的词语或句子。
模块二:合作交流,探究方法
(一)爬山虎的脚1.学生读句子2.出示爬山虎的图片3.出示片段
归纳:作者从爬山虎的位置,形状,颜色这三方面进行了细致的观察。
(二)爬山虎的叶子:爬山虎刚长出来的叶子、、、、、、观察带点的词语“刚”“不几天”总结:作者不仅进行了细致的观察,还进行了连续的观察。
(三)爬山虎如何爬墙片段:通过换词体会作者表达的准确性。
(四)对比读
1.出示一组图片,谈感受
2.对比读叶老先生,看到这一墙的爬山虎,他是这样描写的。早晨,太阳刚刚从东方升起,叶圣陶爷爷笑眯眯的看着这一墙的爬山虎,读---------中午,阳光 阳光洒满院子,叶圣陶爷爷笑哈哈的看着这一墙的爬山虎,读---------傍晚,夕阳的余晖,伴着归巢的鸟儿,叶圣陶爷爷笑眯眯的看着这一墙的爬山虎,读---------
模块三:整合资源,实践运用
无独有偶,不光叶圣陶爷爷对事物进行细致连续的观察,法国有一位大科学家对昆虫也进行了细致连续的观察,写了著名《昆虫记》他就是法布尔。
1.默读《蟋蟀的住宅》7-8自然段,看看哪些地方作者进行了细致连续的观察,划出相关的语句。
2.交流表示时间的词语:大约在十月,一连看了两个钟头细致观察:前足,后足,钳子,锯子,触须观察与记录
模块四 再读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生认真听并模仿读文,师生共同评价读课文情况。
2.学生快速读课文,想一想:作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
引导学生想一想作者要说明的对象是什么,写了这个事物的哪些特点。
3.学生交流自读感受,教师相机板书。
(生长的地方 叶子 脚)
4.师生共同梳理出文章的表达顺序,出示学生活动卡设计(一),学生填写
5.小组合作读全文,画出描写爬山虎脚的特点的句子。
设计意图:通过指名读、模仿读、浏览等多种形式的朗读,引导学生在读中了解文章的主要内容,理清文章的结构,为精读课文做好铺垫。
模块五 逐段学习,理解感悟
1.学习课文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生长在什么地方?(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?(重点介绍长大了的叶子。色:绿得新鲜;排列:叶尖朝下,均匀;动态:漾起波纹。)
从中你学到什么?(观察细,按顺序,抓特点等)
(2)再读第1、2自然段,想象画面。
(3)出示投影,按课文内容填空。
那些叶子绿得( ),看着( )。叶尖( ),在墙上铺得( ),没有( )的,也不留( )。一阵风( ),一墙的叶子就( ),好看得很。
2.研读第3、4、5自然段,交流体会。
①、请同学们继续默读文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的脚有什么独到之处?
②、汇报交流。
师:首先我们一起交流第三自然段。你读懂了什么?
▲:结合插图,爬山虎的脚的样子很独特。
a:出示文中的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”
师:如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚,你发现作者笔下是从哪些方面观察爬山虎的脚的?(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。)
b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
c:过渡:来,我们边跟着画面边读这段话,同学们读横线上的句子。
d:出示画面::指导朗读这个句子,加深体会。(老师引读)
小结:这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。(板书:独特)你们知道爬山虎更独特之处是什么吗?
▲:爬山虎是一脚一脚往上爬的。
a::如果我问:爬山虎是怎样往上爬的?
b:“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第二自然段,你的眼前仿佛出现了。读……
c:想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗?(请你睁大眼睛来看)
d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(动词:触、变成、巴住、拉、贴)
小结:
原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,有一股不断向上的攀爬劲呀!齐读,注意动词稍微读重点。在这里,叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法,那就是拿我们熟悉的事物来作比较。
师:老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎,你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么?老师这里有到作业练习,需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。
▲:爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。
小结:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗?
三、精读课文,直奔重点
1.合作探究:爬山虎的脚的特点。
(1)课件出示小组探究要求:
①找出描写爬山虎的脚的自然段。
②作者是如何具体生动地描写的?画出吸引你的词句。
③根据作者的描写,画一画爬山虎的脚。
④小组内交流、补充。
汇报:
①第一小组读出描写爬山虎的脚的自然段。(第3~5自然段)
②第二小组交流描写爬山虎的脚的吸引人的词句。(教师相机板书:反面、枝状的六七根细丝、嫩红)
③第三组成员上台画一画爬山虎的脚,并说说是根据哪些语句画的。大家跟画,体会比喻句的妙处。
也可用实物演示或画简笔画的方法理解爬山虎是怎样往上爬的。
④第四组成员说一说,再演一演爬山虎是怎样往上爬的。教师相机板书有关“爬”的重要动词。(向上爬:触、变、巴、拉、贴)
⑤多媒体演示爬山虎是怎样爬的,进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”,缩短了距离,所以产生了拉力;由于产生了拉力,使它紧贴在墙上,这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生边看边练习背诵这一段。
⑥爬山虎的脚巴在墙上非常牢固:“不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。”
师适时点拨:“巴在、相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固,所以读的时候要重读。
⑦读完这段,你知道了什么?(没触着墙的脚萎了,触着墙的脚非常牢固,脚与墙有密切关系。)
四、拓展文本,课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
2、课外查询资料:
(1)本文作者叶圣陶的生平。
(2)爬山虎的有关知识。
五、课堂小结
这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
六、板书设计:
爬山虎的脚
位置 细致形状 连续颜色准确