2.2 设计的一般原则 说课稿-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

2.2《设计的一般原则》 说课稿
尊敬的评委老师、各位专家： 大家好！
今天我说课的题目是《设计的一般原则》，它选自高中通用技术必修一第二章第二节。该节内容共需约 1 个课时。下面我将结合自己对教材的理解和所教学生的实际情况，从以下 5 个方面阐述我对本节的思考与设计。
教学背景分析
教学内容分析
本节内容在高中通用课程有关设计部分具有承上启下的作用。一方面， 在了解前面“技术与设计的关系”之后，通过该节内容的学习，希望学生能够加深对于“设计”一词的理解。设计虽然是一种创造性的活动，但也应具有遵循的标准和规范。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也是通用技术课程教学的重点之一。另一方面，学生只有理解了设计的一般原则及原则之间的关系，才可以初步具备运用设计的一般原则来评价产品的能力，并为对后续学习“设计的一般过程”打下知识基础，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。
学生学情分析
为了提高课堂教学效率，使教师的教更贴合学生的学，因此我对该部分学情做如下分析。高一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生，但在日常生活中，他们潜移默化的对生活中接触到的的技术产品，依据已有的知识和生活经验，也有了一定的评价意识和评价标准，但大多是一些零碎
而非系统的、感性而非理性的评价，因此需在教师的引导下形成理性的、系统的评价。
基于以上对教情学情的分析，我确定本节课的教学重难点如下： 教学重点：（1）正确理解设计的一般原则及其关系。
（2）初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
教学难点：对各个设计原则之间主次、制约、相互渗透关系的理解。
教学目标设置
为了更好的实施新课程理念，我确定本节课的教学目标如下：
(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。(2)理解设计的一般原则及原则之间的关系。
(3)通过对典型案例和生活实际的分析评价，对设计的一般原则形成更全面看待的辩证观。
教学策略分析
为了达成以上教学目标，并突破教学重难点，本节课的教法上我将以促进学生发展为出发点，采用问题式教学法、启发探究式教学法以及演示教学法相结合，并用多媒体技术为本节课提供教学支持。学法上，则着眼于知识的建构，力求让学生动脑想、动嘴讲。因此采用合作探究、归纳总结以及展示交流三种学法相结合，层层推进教学活动。
教学过程
本节课，具体的教学思路为以下 5 个步骤：“导入新课---新课教学（案例探究）---运用巩固---归纳总结---布置作业”。
【导入新课】
首先让学生分小组讨论如下问题。
问：如果假期让同学们选购一款手机，会购买哪款？会考虑哪些因素？ 款式新、能打电话、功能多、价格合理、外观有个性、材料环保等等。设计意图：手机作为学生熟悉的日常生活用品，探讨学生在购买时的
选择标准，能够引起他们足够的兴趣。同时，让学生站在消费者的角度，
充分提出自己在购买手机的消费需求，可以转换为设计者在设计手机时要考虑的因素，从而引出了本节相关知识点。
【师生总结】
产品是为人服务的，人的需求决定了产品的设计，我们购买产品时的选择理由，就是它设计过程中必须考虑的设计原则。
根据学生的回答，总结出设计的一般原则（见 PPT）：
1.款式新颖：创新原则； 2.能打电话、上网、打游戏：实用原则；3.性价比高：经济原则；4.外观漂亮：美观原则；5.全球漫游：技术规范原则；6. 窃听他人电话：道德原则；7.材料环保：可持续发展原则。
【新课教学】
创新原则
案例一：手机的发展（见 PPT）
问题 1：手机的诞生和发展给人们的生活带来了什么影响？ 问题 2：手机的发展过程中在哪些方面进行了创新？
学生讨论。
案例二：自行车的变迁（见 PPT）
问题 3：人们物质生活的不断变化对自行车带来了什么影响？
问题 4：自行车的发展过程中，在哪些方面进行了创新？
学生讨论。
设计意图：让学生联系生活实际，观察生活中的具体事物，明白创新就是把不便变为方便，创新有许多种可能性，可以是功能的创新，也可以是材料的创新。但人们不断增长的生活需求是促进产品创新的最大动力。同时强调创新是设计的核心，一种产品没有创新就会很快被淘汰。
4.2.2.实用原则
案例三：阿莱西水壶（见 PPT）
问题 5：该水壶各部分造型结构分别有什么功能？ 问题 6：水壶的各部分功能分别属于哪一种功能？ 学生讨论。
设计意图：通过交流讨论，让学生明白水壶的各部分造型都有其相应
的功能，因此在整体上大大增加了水壶的使用价值，进而加深对产品实用性的理解。同时也锻炼了学生观察现象、总结规律的能力。
4.2.3 经济原则
案例四：木桶与塑料桶（见 PPT）
问题 7：木桶与塑料桶对比分析，哪个更好的体现了经济原则？ 案例五：圆形卷纸与方形卷纸（见 PPT）
问题 8：超市里面的卷纸为什么大多数是方形或者椭圆形？
问题 9：圆形卷纸改为方形卷纸体现了什么原则？ 案例五：青藏铁路的建设（见 PPT）
学生讨论。
设计意图：通过以上案例，让学生明白经济原则在设计时是一个重要
的考虑因素，即需要用最小的成本获得最多的效益。成本包括运输成本、储存成本、生产成本等多方面。同时也需要平衡好经济效益与社会效益、生态效益之间的关系。
美观原则
案例六：钉子与挂钩（见 PPT）
问题 10：什么是美观原则？美观原则的作用是什么？ 案例七：装饰灯的对比
案例八：水杯的对比
设计意图：通过这个案例，让学生明白，美观原则对设计越来越重要。在产品技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产品。美观原则也在很大程度上有着一定的主观性， 也能提高一个产品的销量。
道德原则
案例九：地沟油事件（见 PPT）
问题 11：地沟油的食用有哪些危害？
问题 12：有哪些产品通常是违反道德原则的？ 问题 13：对于不道德的产品，我们应该怎么做？ 学生讨论。
设计意图：该环节让学生明白技术产品的设计要以人为本，不能出于
不道德的目的。同时，技术具有两面性，正面给人们带来福音，负面给人们带来危害。对于所有不道德产品或者不道德使用行为，我们都要有高度
的社会责任感，自觉去抵制。
技术规范原则
案例十：移动电源（见 PPT）
问题 14：为什么可移动电源可以给市面上绝大多数手机充电？可移动电源的设计和生产必须符合什么标准？
设计意图：让学生理解技术规范原则是产品在设计和生产时都应遵守的规定，目的是为了保证技术产品的质量和安全。如果设计中没有遵守技
术规范原则，就很有可能出现各种质量和安全方面的事故。
可持续发展原则
案例十一：新能源汽车、新能源公交车（见 PPT）
问题 15：传统汽车对环境有什么危害？
问题 16：新能源汽车在哪些方面体现了可持续原则？
设计意图：通过以上案例培养学生分析解决实际问题的能力，从而加深对可持续原则的理解，将知识内化，完善本节的知识结构。
【运用巩固】
案例十二：公园座椅设计时要考虑的因素（见课本 P39）
问题 17：根据公园座椅的应用环境及需求特点，其设计应该综合考虑哪些原则？
设计意图：通过该例题，主要让学生明白，设计是一项综合活动，但
在实际应用中，设计中的各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系；这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同； 在运用中既要综合考虑，又要分清主次。
【归纳总结】
通过这节课的学习，根据课堂教学总结出设计的一般原则：
创新是设计的核心，实用是设计的根本，经济是效益，美观是境界， 道德是准绳，规范是标准，可持续发展是人类不懈的追求。
俗话说“不以规矩，不成方圆”。要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程，就必须遵循这些基本的原则。这也是在长期的设计实践中，人们形成的对设计的共性要求。这些原则既是设计的基本原则， 又是评价设计作品的基本标准。它们体现在设计过程的各个环节之中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
【布置作业】
基础性作业：教材 P40 练习第 2 题实践性作业：
从实用性角度再找找生活中有哪些不实用的产品，并提出改进意见。
设计意图：考查学生对本节课知识的掌握情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
5.教学反思
成功点：
以学生亲身经历的生活实践作为引入点展开教学，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中对设计的一般原则产生共鸣，容易将知识内化，加深对于知识点的理解。
结合典型案例，将抽象的理论具体化，既解决了资源问题，又强调了探究的过程，同时能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，这种开放式的互动活动适合中学生的学习心理。
不足点：
对于每个原则，有无更好更直观的典型案例？
每个案例是否给予学生足够的思考时间？ 以上是我说课的全部内容，谢谢大家！