4.2 三视图 教学设计-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1

《三视图》教学设计
一、教材分析
本节是粤教版普通高中教科书通用技术必修《技术与设计 1》第二章第四节“技术和交流中的技术语言”的内容。
《技术与设计 1》是普通高中学生的必修模块，是普通高中技术课程的基础内容，设计是技术发展的关键。
本节课程的内容包括： “技术语言的各类及其作用” “三视图”“效果图”“机械制图的识读” “装配图的识读”“电路图的识读”六部分构成。技术语言的各类很多，图样是最常用的。本节介绍了多种图样的识读，重点是三视图的识读和绘制，绘制三视图包括手工绘图和使用计算机软件绘制。
三视图的图样表达是解析几何和立体几何的数学建模的具体应用，也是工程设计、建筑设计的基础，它在培养学生的空间想象能力，表达产品设计思想等技术交流方面发挥着重要的作用，是通用技术核心素养之一。
二、学情分析
学生在初中阶段在数学、物理课中已接触了关于投影与视图的学习，高中阶段这之前学习了设计的一般过程，在设计的多个环节，都需要进行技术设计的表达和交流，学生已经会运用口头语言、文本语言，学会草图的绘制，但是还需要了解其它技术图样，特别是简单三视图的识读和绘制。
三、教学目标
技术意识：通过对投影现象和三视图的形成及规律的感知和体悟，规范、标准、科学地绘制三视图，形成理性的、严谨的工程思维意识，把握技术
的基本性质。
图样表达：把意念中的或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。会手工和用三维设计软件绘制简单的三视图，通过三视图实现二维与三维、抽象与具体的思维转换。
物化能力：把意念中的创意、想法、方案转化为可视化的技术图样之一的三视图，这是物化能力的第一步，也是非常重要的一步。提升学生的空间观念，为后期由图形到实物的转化做好准备。
解决真实生活问题，学以致用。第二章大的实践项目是“为你的家人设计一款家具”，我们选择做换鞋凳，为第三章第四章作铺垫。
教学重难点：
三视图概念。
在识图和画图时，要遵守三视图的投影规律“长对正，高平齐，宽相等”的原则。
四、教学策略：
1、本课的教学模式：“教师为主导，学生为主体”：投影现象、正投影的特性，教师通过动画，引导学生思考回答。“自主、合作探究”：三视图的规律，让学生自主探究、主动知识建构。
2、采用动画和 3D 模型软件学习、绘制三视图，教学内容直观易懂，同时培养学生的空间思维、与时俱进用信息化手段进行技术图样表达的技能。
3、小组合作探究：三个任务，小组合成完成。三人一组。
五、教学器材、资料：
电脑，3D 打印的换鞋凳，木质教具，手工制作的木质学具，多媒体资料
（三视图形成的动画、三视图绘制过程视频、自主探究分层作业、“软件绘制
教具”的学习辅助视频等）、三投影面体系模型、铅笔、橡皮、直尺、学案、绘图纸等。
六、教学过程
教学 环节 教师活动 学生 活动 设计目的
走进 学以致用，第二章我们的设计大项目是：为你的家人设计一款家具，同学们选择做换鞋凳。经过前几节课的构思和分析，大家通过口头语言、草图、模型等技术语言把换鞋凳的构思表达出来了。我从同学们绘制的草图里选择了两幅，制作出了实物， 一个是手工制作的木质的换鞋凳，一款是 3D 打印的。同学们请思考，如果仅凭草图可不可以制作出实物？还需要什么样的技术语言？ 【PPT 和实物展示】 展示 3D 打印的和木工制作的换鞋凳
情境 观察思考 激发学生的好奇心，调动学生参与课堂的积极性
物体的形状、尺寸大小，内部构件之间的连接等，需要用三视图等技术图样来明确表达。三视图它是工程、建筑等设计界共用的技术语言，是机械 制图的基础。
这节课我们来学习三视图。学习三视图之前， 我们先要掌握几个基本概念。 思考听讲 导入主题，明确主题内容
【PPT 展示】几幅影子的图片 这几张图片都反映了什么现象？（物体在光源照射下形成了影子。） （一）投影 1、投影的概念：在灯光或阳光的照射下，物体在平面上产生的影子。光线叫做投影线，影子所在的平面叫做投影面，物体的影子叫投影。这种在平面上得到物体的形状和大小的投影方法，称为投影法。 【PPT 展示】 观察思考 ，四幅图有什么不同？ 中心投影 平行投影——斜投影与正投影 机械制图常常采用平行投影法，使用最多的是正投影法。 动画图片里的信息反映了正投影什么特性？ 正投影的特性 真实性、收缩性、积聚性 2、视图的概念：用正投影所得的物体投影叫做视图。 一个视图能否真实反映物体的结构、形状、 思考、回答问题 课件直观、形象
构建 引导学生思考投影的原理， 构建投影的知识体系
新知 思考、回答问题
小组探究：讨 直观感知正投影的特性
大小？ 论 一 个、两个视图能否反映物体形状和大小？ 观察， 回答问题
不能
【PPT 展示】
两个视图能否真实反映物体的结构、形状、
大小？
不能
【PPT 展示】
那至少几个视图能真实反映物体的大小和形
状？
（1）建模软件展示一个物体的六个视图，动 激发学生思考
态比较上下、左右、前后视图。
（2）展示在建模软件里制作的头盔的静态六
个视图，因上下、左右、前后视图具有对称性， 一般只需要用三个视图即可表达真实物体。 建模软件演 示，直观感 知。同时激发学生对电脑绘制三视图的兴 趣。
哪三个视图呢？
（二）三视图的形成及规律 1、三视图的形成 （1）【模型演示】 用三个互相垂直的三投影面体系，用视线代替投影线。 a.正投影面，简称正面，用“V”标记； b.侧投影面，简称侧面，用“W”标记； c.水平投影面，简称水平面，用“H”标记； 三投影面之间两两的交线，称为投影轴，分 别用 OX、OY、OZ 表示，三根轴的交点Ｏ称为原点。 （2）【动画演示】加深理解 2、三视图的规律探究 三视图分别反映了物体上下、左右、前后中的哪几个方位？三视图分别反映了物体的长、 宽、高中的哪几个维度？ 投影规律： 主、俯视图：长对正主、左视图：高平齐俯、左视图：宽相等 （三）三视图的绘制过程 观察模型 构建空间三投影面体系，全方位观察其结构，培养空间立体感
观察动画，思考
小组探究 完成学案 ； 回答探究的结果 动画和模型的演示，加深对“立体空间物体”到“平面三视图”形成的理解。 学生为主体， 变被动学习为主动探究学 习。
1、分析物体构造，确定主视方向 （这一步非常重要）选择最能反映物体形状和大小的方向为主视方向。 用建模软件 360 度展示两个物体。 建模软件展示隐藏了重要特征的物体的透视图。更进一步突出确定主视方向的重要性。 注意物件上所有的连接点、转折处、孔、凸起、 凹陷等特征点；可见轮廓线为粗实线，不可见轮廓线为虚线，轴线、对称中心线用细点划线。 2、确定坐标轴,画出视图基准线。 3、确定绘图比例，1:1 或同比例放大或缩小， 画出主视图 4、画出俯视图的辅助线 5、画出俯视图 长对正高平齐 6、画出左视图辅助线 宽相等 7、画出左视图 8、检查有无遗漏线条，没有遗漏，去掉辅助 线 9、得出最终的三视图 跟着教
师边听
边按照
规范绘
制三视
图 运用三视图规
律，掌握规范
化地图样表达
的方法
巩固提升 探究 2： 根据俯视图，画出主视图和左视图，并用积木搭建出空间模型。 每个同学完成学案； 小组合作搭建出空间模型 实践感悟 小组合作探 究，规范化作三视图、培养二维到三维的空间想象能 力。
探究 3：
Rhino 犀牛建模软件绘制三视图：
用计 1、先展示建模软件制作的效果图
算机
软件绘制三视图 学生练习，分组做简单物体的三个视图。 与时俱进，学会运用信息化手段进行图样表达。
2、教师简单介绍软件。演示视图的绘制。
软件绘制三视图三点提示：
两个工具（多重直线 、 正方体） 两个注意的地方（左上角、锁定格点） 自主探究、分 层学习、小组合作
（3）三个视图
3、提供了供不同层次的学生学习的材料；提
供了教师用软件制作三视图的视频辅助学习材料。
(
2
4
1
2
3
)
课堂小结
作业 同学们继续完成第二章大单元的设计项目“设计家用换鞋凳”，试 着画出它的三视图。对于复杂的换鞋凳，请小组同学分工画出它的组件的三视图。
1、附图（学生课堂辅助性学习资料）
2、附图（分层设计的学生自主探究性作业）
《学案》另起一页
(
主视图
左视图
俯视图
)《三视图》学案
一、探究三视图的位置关系与投影规律：
1、三个视图分别反映了物体的上下、左右、前后中哪几个方位？
主视图反映了物体的 俯视图反映了物体的 左视图反映了物体的
2、三个视图分别反映了物体的长、宽、高中哪几个维度
主视图反映了物体的 俯视图反映了物体的 左视图反映了物体的
长度 宽度 高度
二、三视图的绘制