《伤仲永》课件

课件21张PPT。伤仲永（北宋）王安石一、作家作品简介 1、作者简介 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。 2、题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。
“伤”是哀伤、叹惜的意思，是作者对人才毁灭所做的挽歌，表明了作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的谴责。 3、背景资料 本文选自《临川先生集》，是作者青年时代写的一篇随笔。文中通过方仲永5岁到20岁才能变化的故事，告诫人们：一个人不论先天条件多么优越，如果自恃聪明，不肯接受后天教育和坚持自学，不仅难以长进，就连后来的聪明也保不住。 二、检查学生自主学习情况隶（ ） 谒（ ） 邑（ ）
称（ ） 泯（ ） 矣（ ）
焉（ ） 扳（ ）
lì yèyì chènmǐn yǐyānpān三、注意下列语句的停顿（1）仲永/生五年
（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
（3）其诗/以养父母、收族为意
（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。
（5）传/一乡秀才/观之
（6）日扳仲永/环谒于邑人
（7）余闻之也/久
（8）其/受之天也，贤于材人/远矣
四、注意下列实词的理解
（1）“伤仲永” 伤：哀伤、叹惜
（2）“世隶耕” 隶： 属于
（3）“养父母” 养：赡养
（4）“自是指物作诗立就” 立就： 立刻完成
（5）“传一乡秀才观之” 一乡： 全乡
（6）“或以钱币乞之” 或： 有的人
（7）邑人奇之： 邑人：同县的人
（8）“从先还家” 从： 跟从
（9）前时之闻： 闻：听到的名声
（10）“泯然众人矣” 泯然： 完全
（11）“卒之为众人” 卒： 最终 众：普通
（12）“如此之贤也” 贤： (有)才能
（13）“且为众人” 且： 尚且
（14）“固众人” 固： 本来五、需要理解活用的字词2、“日扳仲永环谒于邑人”3、“邑人奇之”4、“稍稍宾客其父”5、“父利其然也”1、“即书诗四句”
书：名词活用为动词，写
日：名词作状语，每天
奇：形容词作动词，
对…感到惊奇
宾客：名词作动词，
把……当宾客对待
利：名词作动词，
认为有利
?
解释下列划线的字:
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.从先人还家（ ）
G.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比……优秀2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学他的父亲认为他这样做有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。重点句子翻译5、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。4、令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。他先天得到的，远远胜过有才能的人了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。6、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？六、整体感悟1、全文分为几部分？划分的标准是什么？ 两部分，第一部分叙事，第二部分说理。以表达方式作为划分的依据。
—— 生五年，指物作诗立就
——十二、三矣，不能称前时之闻
——又七年，泯然众人矣

童年阶段
少年阶段
青年阶段
2、仲永的变化经历了哪几个阶段？请用原文的句子来说明。
“神童”常人3、那么仲永为什么会“泯然众人矣”？
我们一起来分析吧。
明确: “世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。
(2) 知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？
从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？
明确： 父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅愚昧无知。 (1) 仲永生活在什么样的家庭中？
(3) 请同学们总结一下方仲永“泯然众人矣” 的原因？ A：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。
(4 ) 作者对此是什么态度？这对你有何启示？
B：从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 哀伤、惋惜七、研读与赏析1、课文的两部分有什么联系？重点在哪一部分？
明确：本文采用了借事说理的写法，第一部分叙事，第二部分说理，两部分是证明和被证明的关系。重点是在第二部分的议论
2、叙事部分有详有略，为什么对方仲永的才能初露写得很详细？ 明确：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。3、本文在语言上有什么特点？ 明确：本文语言简练而精当。“啼”、“忽”、“立”三个词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上，写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。
八、体验与反思讨论：成才的关键 后天教育是成才的关键
天赋是成才的关键
成才的关键 天赋有利于成才
天赋不足，后天可以补偿九、有关学习的名言☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生十、作业 解释下列各组的多义词
忽啼求之 余闻之也久
借旁近与之 闻
传一乡秀才观之 不能称前时之闻
之
余闻之也久 并自为其名
仲永之通悟 自
卒之为众人 自是指物作诗立就
要想知识常新，思想常新，还得多学习呀。真可谓——“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 同学们热爱你们的学习吧！