1.1.3 走进技术学习技术的性质 教案-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修《技术与设计1》（表格式）
文档属性
| 名称 | 1.1.3 走进技术学习技术的性质 教案-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修《技术与设计1》（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 645.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤科版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-28 14:00:07 | ||
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文档简介
通用技术教学设计
年级 高一年级 教科书版本 及章节 广东科技出版社 必修一 《技术与设计 1》第一章
课题 第一节 走进技术（第 2 课时） 学习技术的性质
1. 教学内容分析 “学习技术的性质”是“走进技术”的第二课时，是技术课程的重点内容，它为学生开展技术设计的学习指明了方向。本节的内容共有两部分构成，第一部分为技术及技术应用的七个性质，第二部分为技术与科学的区别。本节通过介绍技术的各个特性，使学生进一步加深对技术的理解，提高学生客观分析实际问题的能力和权益保护能力。要求学生对各个案例进行加工分析，主动理解技术的性质，构建技术思想，同时让学生主动地发现、探索、体验和应对技术两面性等问题，从而能辩证地看待技术，旨在引导学生更全面、更深入地认识技术。
2. 学习者分析 学生通过前面第一节课的学习，对技术有了一定的认识，也感受到了技术对日常生活的影响，但对技术还没有深入的了解，缺乏正确使用技术的意识，对科学和技术的区别与联系似懂非懂。作为高中生，学生观察能力和思维能力有了很大的提高，学生的辩证思维已发展起来，对技术的性质的理解打下了基础。
3. 学习目标确定 培养以下技术意识： 知道技术的发展需要创新； 理解设计需要综合运用多种知识以及丰富内涵； 理解技术对伦理道德的影响； 增强法制观念，养成自觉抵制侵犯知识产权行为的习惯。
4. 学习重点难点 教学重点：理解技术的性质。 教学难点：形成积极的技术价值观，学会正确使用技术。
5. 学习评价设计 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、体验法。教学策略： 整节课以“天问一号”空间探测技术为主线，在科普的过程中培养爱国情操的同时， 顺理成章逐一分析技术具有的性质，辅以生活中常用技术（手机等）加以分析讨论，帮助理解技术的性质。
6. 学习活动设计
教师活动 学生活动
课堂导入： 播放视频《天问一号全程回顾》。 学生观看视频，了解我国在航空航天领域取得的成就，感受科技的迅猛发展。
设计意图说明： 培养民族自豪感，激发技术学习兴趣。
环节一：（技术具有目的性、价值性）
教师活动 1 1．提问：a 为什么首次行星探测任务命名为“天问一号”？（播放视频《天问一号的命名》） b 它要问什么（具体的探索任务）？ c 天问问天有什么价值？ 分析：技术的目的性和价值性。 学生活动 1 学生观看视频、思考讨论。 学生听讲。
设计意图说明： 帮助学生了解天问一号发射的目的及价值，明白技术具有目的性和价值性。
2．今年 5 月 22 日，“当代神农”——袁隆平爷爷离开了我们，他的杂交水稻技术给世界人民带来了怎样的影响？为什么他被人们称为“最富有的人”？ 致敬袁隆平。 学生自学： 教材第 15 页“技术与专利的关系”。
设计意图说明： 帮助学生明白技术应用可以产生社会效益和经济效益，培养知识产权保护意识以及 为社会和人民服务的意识。
3． 请说一说，我们身边常见的技术，它们的发 明有什么目的？有怎样的价值？ 学生列举。
设计意图说明： 加深学生对技术目的性、价值性的理解。
环节二：（技术具有创新性、实践性、综合性、相关性）
教师活动 2 我们了解了“天问一号”问什么？那么到底该怎么问？（播放视频《祝融号火星车上的设计》） 通过观看视频，你认识到技术还具有哪些性质？ 分析技术具有创新性、实践性、综合性、相关性。 请说一说，你知道哪些技术在实践中不断创新？ 学生活动 2 观看视频。 学生思考讨论。学生列举。
设计意图说明： 向学生科普天问一号相关知识的同时，顺理成章介绍技术的创新性、实践性、综合性、相关性。通过学生“说一说”，加深对技术创新性、实践性的理解。
环节三：（技术的应用具有两面性）
教师活动 3 案例介绍：国际空间站险遭太空垃圾碰撞。说明技术的应用具有两面性。 说明技术本身没有好坏，关键在于人怎么用。 请列举我们身边哪些技术在应用中明显体现出两面性？我们又该如何减少它们应用带来的负面 学生活动 3 学生听讲，认识技术的应用具有两面性。 学生列举、分析讨论。
影响？
3．案例分析：口罩应用的利与弊。
设计意图说明：
认识到技术应用的两面性不容忽视！
使学生认识技术应用具有两面性，培养正确的技术意识。
环节四：（技术与科学的区别）
教师活动 4 学生活动 4
1．“天问一号”运用了当今世界最新科技，“科” 学生思考。
“技”是同一概念吗？有何区别和联系？
2．请自学教材 16 页，完成下表。 自学总结，尝试填充表格。
分析：天问一号“问什么”是在认识自然，是科
学；“怎么问”是改造利用自然，解决“怎么办”的
问题，是技术。
设计意图说明： 使学生懂得从多角度区分科学和技术。
环节五：（学生活动）
教师活动 5 天问一号蕴含了我国自主研发的多项高新科技， 学生活动 5 学生分组讨论，展示、补充。
对于身为高中生的我们似乎还遥不可及，借助教师自
制挖掘机模型体验并观察，并以挖掘机为例谈谈技术
具有的性质,谈谈其中蕴含的技术与科学。
设计意图说明： 深入浅出，以常见技术为例，加深对本节课所学知识的理解。
(
区别
科学
技术
含义
任务
回答
研究方法
传播
国界
联系
)环节六：（课堂小结） 教师活动 6
通过本节课的一系列案例和探讨，我们知道了技
学生活动 6
学生听讲，回顾所学知识。
术具有目的性、价值性、创新性、实践性、综合性、相关性，技术的应用具有两面性，了解了技术与科学的区别。通过本节课的学习有助于我们今后正确、合理地应用技术解决遇到的实际问题，也希望同学们以后能参与到技术创新中来、为中国创造贡献自己的力量！
设计意图说明： 巩固所学知识。
7. 板书设计
8. 作业与拓展学习设计 作业 1：某同学准备设计制作一个受光控又可以远程遥控的台灯，为了完成这个项目他应该学习掌握哪些知识？ 作业 2：以智能手机为例，说明技术的目的性、实践性、综合性、价值性等性质。作业 3：用一些你身边的实际例子来说明，为了减少技术在应用方面的负面作用，要 采取什么措施？
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 自制教具挖掘机模型，激发学生学习兴趣，让学生在观察技术产品、感受技术应用中，加深对技术目的性、实践性、创新性、综合性等性质的理解。
10. 教学反思与改进 整节课以当今先进技术“天问一号”为主线，贯穿始终，既能激发学生学习兴趣， 又体现技术课程与时俱进的特点。学生由听老师介绍“天问一号”，到结合熟悉的技术进行思考讨论、案例分析，多角度领悟、内化知识，有利于建立正确的技术观念。本节内容中案例分析较多，如何设置学生更加感兴趣的实践环节、增强课堂的现场体验感，是本节教学仍需思考、改进的。
附 件 : 通 用 技 术 学 习 任 务 单
班 级 ： 姓 名 ： 时 间 ： 月 日 星 期 第 节
学习 内容 广东科技出版社 高中通用技术必修一《技术与设计 1》第一章第一节《走近技术》第 2 课时——三、学习技术的性质
学习目标 培养以下技术意识： 知道技术的发展需要创新； 理解设计需要综合运用多种知识以及丰富内涵； 理解技术对伦理道德的影响； 形成识产权保护意识。
课前任务：通过互联网等方式了解“天问一号”的相关知识。
课上任务： 任务一：观看视频《天问一号的命名》，思考以下问题并做简单记录： 为什么首次行星探测任务命名为“天问一号”？ 它要问什么（具体的探索任务）？ 天问问天有什么价值？ 这体现出技术有什么特性？
学习任务 任务二：观看视频《祝融号火星车的设计》思考以下问题并做简单记录： 如何完成任务，探究火星的奥秘？（火星车需要怎么设计） 这能体现技术的哪些性质？
任务三：联系你身边的技术，剖析一项技术应用的利与弊。
任务四：自学《技术与科学的区别》，抓住本质学会区分科学与技术，
学习任务 尝试填写下表：
区别 科学 技术
含义
任务
回答
研究 方法
传播
国界
联 系
任务五：借助模型观察、体验挖掘机技术，并以挖掘机为例谈谈技术 具有的性质,谈谈其中蕴含的技术与科学。 课后任务： 任务一：讨论：某同学准备设计制作一个受光控又可以远程遥控的台灯， 为了完成这个项目他应该学习掌握哪些知识？ 任务二：以智能手机为例，说明技术的目的性、实践性、综合性、价值性等性质。 任务三：用一些你身边的实际例子来说明，为了减少技术在应用方面的 负面作用，要采取什么措施？
困惑与 建议
年级 高一年级 教科书版本 及章节 广东科技出版社 必修一 《技术与设计 1》第一章
课题 第一节 走进技术（第 2 课时） 学习技术的性质
1. 教学内容分析 “学习技术的性质”是“走进技术”的第二课时，是技术课程的重点内容，它为学生开展技术设计的学习指明了方向。本节的内容共有两部分构成，第一部分为技术及技术应用的七个性质，第二部分为技术与科学的区别。本节通过介绍技术的各个特性，使学生进一步加深对技术的理解，提高学生客观分析实际问题的能力和权益保护能力。要求学生对各个案例进行加工分析，主动理解技术的性质，构建技术思想，同时让学生主动地发现、探索、体验和应对技术两面性等问题，从而能辩证地看待技术，旨在引导学生更全面、更深入地认识技术。
2. 学习者分析 学生通过前面第一节课的学习，对技术有了一定的认识，也感受到了技术对日常生活的影响，但对技术还没有深入的了解，缺乏正确使用技术的意识，对科学和技术的区别与联系似懂非懂。作为高中生，学生观察能力和思维能力有了很大的提高，学生的辩证思维已发展起来，对技术的性质的理解打下了基础。
3. 学习目标确定 培养以下技术意识： 知道技术的发展需要创新； 理解设计需要综合运用多种知识以及丰富内涵； 理解技术对伦理道德的影响； 增强法制观念，养成自觉抵制侵犯知识产权行为的习惯。
4. 学习重点难点 教学重点：理解技术的性质。 教学难点：形成积极的技术价值观，学会正确使用技术。
5. 学习评价设计 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、体验法。教学策略： 整节课以“天问一号”空间探测技术为主线，在科普的过程中培养爱国情操的同时， 顺理成章逐一分析技术具有的性质，辅以生活中常用技术（手机等）加以分析讨论，帮助理解技术的性质。
6. 学习活动设计
教师活动 学生活动
课堂导入： 播放视频《天问一号全程回顾》。 学生观看视频，了解我国在航空航天领域取得的成就，感受科技的迅猛发展。
设计意图说明： 培养民族自豪感，激发技术学习兴趣。
环节一：（技术具有目的性、价值性）
教师活动 1 1．提问：a 为什么首次行星探测任务命名为“天问一号”？（播放视频《天问一号的命名》） b 它要问什么（具体的探索任务）？ c 天问问天有什么价值？ 分析：技术的目的性和价值性。 学生活动 1 学生观看视频、思考讨论。 学生听讲。
设计意图说明： 帮助学生了解天问一号发射的目的及价值，明白技术具有目的性和价值性。
2．今年 5 月 22 日，“当代神农”——袁隆平爷爷离开了我们，他的杂交水稻技术给世界人民带来了怎样的影响？为什么他被人们称为“最富有的人”？ 致敬袁隆平。 学生自学： 教材第 15 页“技术与专利的关系”。
设计意图说明： 帮助学生明白技术应用可以产生社会效益和经济效益，培养知识产权保护意识以及 为社会和人民服务的意识。
3． 请说一说，我们身边常见的技术，它们的发 明有什么目的？有怎样的价值？ 学生列举。
设计意图说明： 加深学生对技术目的性、价值性的理解。
环节二：（技术具有创新性、实践性、综合性、相关性）
教师活动 2 我们了解了“天问一号”问什么？那么到底该怎么问？（播放视频《祝融号火星车上的设计》） 通过观看视频，你认识到技术还具有哪些性质？ 分析技术具有创新性、实践性、综合性、相关性。 请说一说，你知道哪些技术在实践中不断创新？ 学生活动 2 观看视频。 学生思考讨论。学生列举。
设计意图说明： 向学生科普天问一号相关知识的同时，顺理成章介绍技术的创新性、实践性、综合性、相关性。通过学生“说一说”，加深对技术创新性、实践性的理解。
环节三：（技术的应用具有两面性）
教师活动 3 案例介绍：国际空间站险遭太空垃圾碰撞。说明技术的应用具有两面性。 说明技术本身没有好坏，关键在于人怎么用。 请列举我们身边哪些技术在应用中明显体现出两面性？我们又该如何减少它们应用带来的负面 学生活动 3 学生听讲，认识技术的应用具有两面性。 学生列举、分析讨论。
影响？
3．案例分析：口罩应用的利与弊。
设计意图说明：
认识到技术应用的两面性不容忽视！
使学生认识技术应用具有两面性，培养正确的技术意识。
环节四：（技术与科学的区别）
教师活动 4 学生活动 4
1．“天问一号”运用了当今世界最新科技，“科” 学生思考。
“技”是同一概念吗？有何区别和联系？
2．请自学教材 16 页，完成下表。 自学总结，尝试填充表格。
分析：天问一号“问什么”是在认识自然，是科
学；“怎么问”是改造利用自然，解决“怎么办”的
问题，是技术。
设计意图说明： 使学生懂得从多角度区分科学和技术。
环节五：（学生活动）
教师活动 5 天问一号蕴含了我国自主研发的多项高新科技， 学生活动 5 学生分组讨论，展示、补充。
对于身为高中生的我们似乎还遥不可及，借助教师自
制挖掘机模型体验并观察，并以挖掘机为例谈谈技术
具有的性质,谈谈其中蕴含的技术与科学。
设计意图说明： 深入浅出，以常见技术为例，加深对本节课所学知识的理解。
(
区别
科学
技术
含义
任务
回答
研究方法
传播
国界
联系
)环节六：（课堂小结） 教师活动 6
通过本节课的一系列案例和探讨，我们知道了技
学生活动 6
学生听讲，回顾所学知识。
术具有目的性、价值性、创新性、实践性、综合性、相关性，技术的应用具有两面性，了解了技术与科学的区别。通过本节课的学习有助于我们今后正确、合理地应用技术解决遇到的实际问题，也希望同学们以后能参与到技术创新中来、为中国创造贡献自己的力量！
设计意图说明： 巩固所学知识。
7. 板书设计
8. 作业与拓展学习设计 作业 1：某同学准备设计制作一个受光控又可以远程遥控的台灯，为了完成这个项目他应该学习掌握哪些知识？ 作业 2：以智能手机为例，说明技术的目的性、实践性、综合性、价值性等性质。作业 3：用一些你身边的实际例子来说明，为了减少技术在应用方面的负面作用，要 采取什么措施？
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 自制教具挖掘机模型，激发学生学习兴趣，让学生在观察技术产品、感受技术应用中，加深对技术目的性、实践性、创新性、综合性等性质的理解。
10. 教学反思与改进 整节课以当今先进技术“天问一号”为主线，贯穿始终，既能激发学生学习兴趣， 又体现技术课程与时俱进的特点。学生由听老师介绍“天问一号”，到结合熟悉的技术进行思考讨论、案例分析，多角度领悟、内化知识，有利于建立正确的技术观念。本节内容中案例分析较多，如何设置学生更加感兴趣的实践环节、增强课堂的现场体验感，是本节教学仍需思考、改进的。
附 件 : 通 用 技 术 学 习 任 务 单
班 级 ： 姓 名 ： 时 间 ： 月 日 星 期 第 节
学习 内容 广东科技出版社 高中通用技术必修一《技术与设计 1》第一章第一节《走近技术》第 2 课时——三、学习技术的性质
学习目标 培养以下技术意识： 知道技术的发展需要创新； 理解设计需要综合运用多种知识以及丰富内涵； 理解技术对伦理道德的影响； 形成识产权保护意识。
课前任务：通过互联网等方式了解“天问一号”的相关知识。
课上任务： 任务一：观看视频《天问一号的命名》，思考以下问题并做简单记录： 为什么首次行星探测任务命名为“天问一号”？ 它要问什么（具体的探索任务）？ 天问问天有什么价值？ 这体现出技术有什么特性？
学习任务 任务二：观看视频《祝融号火星车的设计》思考以下问题并做简单记录： 如何完成任务，探究火星的奥秘？（火星车需要怎么设计） 这能体现技术的哪些性质？
任务三：联系你身边的技术，剖析一项技术应用的利与弊。
任务四：自学《技术与科学的区别》，抓住本质学会区分科学与技术，
学习任务 尝试填写下表：
区别 科学 技术
含义
任务
回答
研究 方法
传播
国界
联 系
任务五：借助模型观察、体验挖掘机技术，并以挖掘机为例谈谈技术 具有的性质,谈谈其中蕴含的技术与科学。 课后任务： 任务一：讨论：某同学准备设计制作一个受光控又可以远程遥控的台灯， 为了完成这个项目他应该学习掌握哪些知识？ 任务二：以智能手机为例，说明技术的目的性、实践性、综合性、价值性等性质。 任务三：用一些你身边的实际例子来说明，为了减少技术在应用方面的 负面作用，要采取什么措施？
困惑与 建议