23纸船和风筝 教学设计

纸船和风筝
一、 课时教学目标：
1．会认 “坏、扎”8个生字和“幸福、飘荡”20个词语，会写“扎、祝、福”三个生字。
2． 能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐。
3．能体会松鼠和小熊之间的友谊，能借助“写话卡”送出自己美好的祝福。
二、教学过程
（一）封面导入，揭示课题
1．小朋友们，我们的语文书封面真漂亮。你们知道吗？这里面有一个美丽感人的童话故事呢？这个故事的题目就叫（学生齐读标题）。
2．谁再来读一读标题（指名读）：你读得真好，知道“风筝”的“筝”要读轻声。我们再来齐读一遍，注意“风筝”的“筝”要读轻声。
（二）初读课文，学习字词
1．初读课文：大家赶快把书翻到92页，去读一读这个感人的童话故事吧！要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子要多读几遍。
2．学习生字：看着小朋友们读得这么认真，纸船也来了， (教师手拿纸船)，能够借助拼音读准字音的小朋友可以得到小纸船啦！
（1）带拼音读：指名领读—自由拼读。
（2）去拼音读：抽组读。
（3） 认识“坏”的反义词。
3．学习词语：了不起，不带拼音的生字也读得这么好!老师还会送给你们另外的惊喜呢，是什么呢？瞧，表现好的小朋友可以得到小风筝啦！
（1）同桌之间试着读一读。
（2）开火车读——齐读
（3）认识并学写多音字“扎”。
（三）细读课文，感悟“快乐”
1．细读课文第1——6自然段，给词语分类
（1）出示词语：这些词语哪些是写松鼠的？哪些是写小熊的？我们去读读课文的第1——6自然段，你就知道了。
（2）学生自由读课文1——6自然段。
（3）课堂交流，给词语分类。
2. 学习第2段和第4段，感受“漂呀漂”和“飘呀飘”的异同。
（1）师简笔画展示“山顶”和“山脚”，质疑：松鼠折的小船是怎么来到小熊手中的？小熊扎的风筝又是怎样来到松鼠手中的呢？（指名读或者说）
（2）感受“漂呀漂”和“飘呀飘”的不同用法。
（3）学生齐读第2段和第4段：“漂”和“飘”都是指很轻的东西才能piao,所以我们要读得轻一点，慢一点才合适哦！
3．学习第3段和第5段，体会友谊带来的“快乐”
（1）理解词语“乐坏了”，引出第3段和第5段：“乐坏了”是什么意思？文中指谁“乐坏了”？你能找到它们“乐坏了”的自然段读一读吗？
（2）指名读，指导读，男女生分读。
（提示：第2、4自然段和第3、5自然段的教学顺序根据学情可以前后调换）
（四）学写生字，送出“祝福”
1. 引入：是呀，人一旦有了友谊，有了朋友，就会变得无比快乐。就像松鼠和小熊一样，它们相互祝福，就成了好朋友。所以说“祝福”可是个好词，谁都想得到好的祝福，是不是呀？那我们今天就来学写“祝福”两个字，好不好？
2.学生仔细观察“祝福”二字：这两个字有什么共同点呢？写的时候我们要注意什么呢？（指名说）
3.师指导写，学生练写。
4.学写祝福语：
（1）引导：看到大家学得这么认真，我想把“祝福送给小朋友们：祝你们好好学习，天天向上。”那么你想把祝福送给谁呢？祝福他什么呢？
（2）指名三四个孩子说一说。
（3）动手写一写。
（4）课堂展示，现场送出祝福。
（五）设置悬念，结束课堂。
1.课堂小结：小朋友，我们要感谢纸船和风筝，是他们带领我们读准了生字，读通了课文。它们还带着祝福，带着问候，带着浓浓的真情，在山顶与山脚之间架起了一座友谊的长桥，让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成了好朋友。
2.设置悬念：可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝)，小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。此时此刻，松鼠和小熊的心情又是怎样的呢？我们下节课再学习。

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