21《杨氏之子》教案

21《杨氏之子》教学设计
教学目标
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等 3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学重点
能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学难点
品味对话中的巧思，体会杨氏之子的机智和幽默。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，了解文章的出处及作者资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
课前交流：
1.老师今天给大家带来一个有趣的故事，请大家浏览一下：抗日战争胜利后，张大千要从上海返回四川老家。他的学生设宴为他饯行，邀著名京剧艺术家梅兰芳等社会名流作陪。宴会开始后，张大千向梅兰芳敬酒说：“梅先生，您是‘君子’，我是‘小人’，我先敬您一杯。”梅兰芳不解其意，众宾客也莫名其妙。张大千含笑解释道：“您是‘君子’——动口唱戏，我是‘小人’——动手画画。”一句话引得满堂大笑不已。
2.从这个故事中，你感受到张大千说话有什么特点？这里就体现了语言的智慧。
开始上课！
一、导入
同学们，幽默能给我们带来快乐和启迪，“风趣和幽默是智慧的闪现”，今天就让我们一同走进第八单元，本单元的主题是？我们将跟随这些名家名作去感受课文风趣的语言，体会智慧的内涵。首先让我们穿越时空去认识一个九岁的孩子，他就是？齐读课题。
二、释题
1. 你明白题目的意思吗？氏”是什么意思？“之”又是什么意思？2. 你能学着课题的样子说说自己吗？
三、诵古文
（一）读准字音
1.课前，我对同学们的预习单进行了整理，发现同学们预习很认真，有两个字的读音出错比较集中，很多同学认为这两个多音字比较容易读错。先看第一个：“为设果”中的“为”应该读哪个音？为什么？“应声答曰”中的“应”，再看这个字怎么读？（别人刚问完问题就马上回答这叫——应声答曰）遇到多音字，该怎么辨析它的读音？
预设：根据它的意思辨析他的读音。
2.同学们，这是一篇文言文，根据你的学习经验，你觉得学习文言文最好的方法是什么？预设：反复读；查阅工具书；借助注释......
教师总结：苏轼曾有言：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，的确，读是学习文言的秘诀。
3．请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
4．指一名学生读。学生评价。（若有读错的情况，再请一名学生读）同学们字音读得很准确，相机板贴“读准字音”。
（二）读出节奏
1.老师发现，同学们在读的过程中，有的地方断句含糊，通过查看们的预习单，发现同学们普遍认为这两个句子比较难读；孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”谁知道这句话该怎么读？曰是什么意思？这句话是谁在说？应该怎么停顿？预设：儿后面应该停顿，孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”再来读读这句话，这样一读，句意就出来了。
3.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
预设：
（1）最后一句，有点长，谁会读？家禽应该怎么读？
（2）出示“禽”的字形演变过程，猜猜这个字，是什么？像什么？本意为持网捕鸟，后来指鸟类的总称。
（3）这个字不仅要求会读，还要求会写，指导书写，撇捺展翅，离地而飞，写字如做人，身正心也正。
（4）你知道哪些含有“禽”字的成语吗？“禽”在这些成语中什么意思？
（5）这里的家禽指家中的鸟，所以应该分开读。现代汉语中的家禽是指鸡鸭鹅等动物，所以，读文言文的的时候必须注意恰当的停顿。要根据他的意思仔细推敲。
4.那接下来根据老师提供的停顿标志，把课文再来读一读，请放慢速度，读出节奏。
指一学生读，强调读文言文要注意声断气连，停顿的时候尾音拖长一点会更好，师生
合作读，师范读第一句，学生读后面四句。
5.同学们，在古书中，文言文都是“从上到下，从右向左”记载的，也没有标点，你还会读吗？生读，真了不起，停顿准确、自然，又读出了节奏。相机板贴：“读出节奏”。
四、解文意
（一）俗话说：书读百遍，其义自见。这则文言文到底讲了个什么故事呢？在理解它的时候，我们都有哪些好方法吗，结合平时的经验来说一说？
（二）合作学习：学习任务：小组合作，运用学过的方法，尝试理解文意。学习规则：
1.组长主持，轮流发言。
2.注意倾听，可以互相补充订正。
3.以小组为单位展示。
（三）小组汇报其他组同学有需要补充纠正的吗？
预设：为设果，果有杨梅。理解“为设果”是指“谁为谁设果”（杨氏子为孔君平摆放水果）。古人写文章都是惜墨如金，往往省略句子成分，我们在理解句意时，需要联系上下文补充省略的内容。这就是理解文言文常用的一种方法：增补法。
（四）同学们，古文虽简洁，但是却能给人带来无限的想象，让我们一边读一边想象当时的情景，摇头晃脑的再来读读课文，会不会感觉更好？齐读试试。
现在读出了抑扬顿挫的感觉，文言文的韵味更浓了。相机板贴“读出韵味”。
五、品人物
（一）你觉得杨氏子是个怎样的孩子？用文中的词形容是？板书：甚聪惠
（二）自学导航：学习任务：说说从哪里可以看出杨氏子“甚聪惠”？可以按照以下方式介绍从 词（句子）中，我体会出杨氏子“甚聪惠”，理由是 _________________。
学习规则：圈画关键词句，做批注。
（三）谁来分享一下自己的自学成果？
预设：从两人的对话，看出他很聪明，出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
1.孔君平为什么单单指着杨梅说，而不指着苹果说，不指着香蕉说呢？孔君平拿杨梅和杨氏子的姓开玩笑，说杨梅是杨家的水果，他们是一家人。这信手拈来的笑话十分幽默，风趣。孔君平是话中有话呀，杨氏子听懂孔君平的弦外之音了吗？这孩子太聪明了，听懂了孔君平话中有话，相机板书“听”。
2.杨氏子的回答巧妙在哪？也拿孔君平的姓开玩笑，如果说杨梅是我家的果子，那么孔雀就是您家的鸟了，既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又岂是我家的果子。杨氏子不但会听还会说，回答的机智巧妙，幽默。板书“说”。
3. 你还从哪读出他很聪慧？
预设：应声，指脱口而出，不假思索，体现思维敏捷，反应快，会思考。板书“想”。
4.再来读这段对话，看看还有哪里可以看出杨氏子很聪惠。（未闻）个别读，齐读。你们看，如果老师把这句话改一下，自己读一读如何。
5.假如你是孔君平，君平先生，你比较喜欢哪种答语？
预设：哦，我明白了，加上“未闻”之后非常委婉地否定了孔君平的话，而且还显得很有礼貌。你看，这就是语言的艺术，一个“未闻”让我们再次感到杨氏之子非常的——聪惠。夫子，怎样的人可以称得上是夫子？引入孔君平资料，从这段文字中，你觉得孔君平是个怎样的人？也是一个学识渊博之人，有地位的人。可见杨氏子说话很得体。很有教养，很有礼貌。多么聪明的孩子啊。
6. 好，那我们来读一读他们的对话，好好地来体会这巧妙的语言。
（1）分角色读。师读旁白：孔指以示儿曰——
A学生：此是君家果。师：原来他在拿我的姓开玩笑，儿应声答曰——
B学生：未闻孔雀是夫子家禽。指导：诶，孔君平是长辈，所以我们语气要委婉一点，轻一点。儿应声答曰——
B学生：未闻孔雀是夫子家禽。
（2）分组分角色读。从你们的朗读中，老师体会出了他们语言的风趣巧妙。板贴“读出风趣”。
6.如果来访的客人姓李、龙、黄，你觉得他会怎样回答？预设：未闻李子是夫子家果。未闻龙眼是夫子家果。未闻黄瓜是夫子家菜。......未闻黄帝是夫子家人。......（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）。汝等出语不凡，甚聪慧也。
（四）你还从哪里读出了杨氏子的“甚聪惠”？
预设：为设果，懂得待客之道，热情好客。板书“看”。
小结：聪者，善耳听，眼看，口说，心想。让我们一起夸夸杨氏之子吧！
（五）让我们伴着音乐有滋有味的把全文读一遍，读出风趣，读出味道。
（六）这么有趣的问文言文能不能把它背下来？六、拓展阅读从大家的声音中，我发现你们都很有着学习文言文的天赋，为此，今天老师也给大家带来了另一篇文言文，讲述了一个九岁的孩子，那里又发生了什么呢，请大家运用今天我们所学的方法，先自由读一读，然后同桌两人交流一下这篇古文又讲了一件什么事呢。与杨氏子有什么共同之处？
小结：说话有礼有节，让人舒服；说话有理有据，让人信服；说话风趣幽默，让人佩服。难怪莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现”。
七、推荐作业
这两个故事都选自《世说新语》，出示资料。这本书记载了很多个像杨氏子一样出语不凡、聪慧的的孩子，推荐大家读一读。做一个腹有诗书、胸有善意、会说话的孩子！