12《总也倒不了的老屋》（教案）

4.12《总也倒不了的老屋》教学设计
一、教学目标：
1.能试着一边读一边预测，以课文题目、内容、插图为依据进行故事情节的猜想，打开想象的大门。
2.学习预测的基本方法。
3.运用齐读、默读、自由读等多种方式，找到情节反复的规律，在语句中感受老屋的形象。学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
4.根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
二、教学重点：
1.以课文题目、内容、插图为依据试着一边读一边预测。
2.通过各种形式的读，找到情节反复的规律，在归纳总结中感受老屋的形象。
三、教学难点：
学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
四、教学过程：
同学们，上课！孩子们，今天我们将走进神奇的预测单元。预测，意为猜测与推想，它使我们的阅读之旅充满了乐趣，首先老师为大家带来本单元的阅读小策略，请大家自由读一读吧！
现在就让我们带着阅读提示，一起走进新课的学习，齐读课题！《总也倒不了的老屋》。
咦，读完课题，老师看到你们的脸上写满了问号。你们有什么疑问吗？你先说！是呀，为什么呢？你也想说！哦，我们俩想到一起去了，这个魔法真是太神奇了吧！而且它还是我们课本上的旁批，
瞧！这也是我们这篇课文与其他课文所不同的地方。
你们看，一个小小的题目就能让我们产生这么多的预测，看来预测可以从题目入手。你们瞧，抓住题目，我们就这样撒下了预测的种子。
带上你的疑问，再来读课题！猜猜看，这个老屋会是什么样的？赞同。你来说？哦，有可能哦。
（出示图片）看，这是我们课本上的插图。你注意到了吗，他有皱巴巴的脸，这说明他？年代久远；他的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，这说明他很？破旧。他的门前长满了杂草，这说明他很？荒凉。
我们再来齐读这几句话，注意标红的字要？重读。他还常常自言自语（师表演、读）：“好了，我到了倒下的时候了!”你们猜，这座老屋会倒下吗？你说！可能哦！哦，你是联系生活来预测！很好，你再次关注到了课题！你是联系课文内容来预测！课文内容也是我们预测的好依据。
那老屋到底有没有倒呢？我们一起回归文本来看。今天晚上有暴风雨，读！你见过暴风雨吗？电闪？风雨？来势？让人胆颤？来，带着你的感受读读这个词！暴风雨就要来了，一起读！
听，一个小小的声音在它的门前响起，猜猜有可能是什么呢？哦，这个小小的声音在说什么？孩子，暴风雨就要来了，你心里什么感觉？那你带着这种感觉再来读读试试！我听出你心里的害怕了。
孩子们，你们也像他这样读读看！如果你是老屋，你会怎么做？会怎么说？多么富有同情心的孩子！你来说！你看他是联系上文来说的，你很会学习！是呀，插图上的老屋很慈祥！所以你们看，我们又找到了一种预测的依据那就是？
插图！在他的帮助下，我们知道了课文中的插图也是我们预测的好依据，让我们用掌声来感谢他！最终老屋有没有答应小猫的请求呢？让我们看看书中是怎么写的？
孩子们，你们看，咱们预测的内容有时候与故事内容一样，有时候可能不一样。不过没关系，咱们只要有自己的依据，都是可以的。哎呦，老屋可是费了好大的劲才把小猫找到的，读读红色的字。往前凑是什么意思？那你能不能做做动作？你怎么把眼睛都眯起来了？你们看，做动作也是我们理解新词的好方法。同桌两个人做着动作一起来合作读一读这一段。孩子们，我们再来猜一猜，老屋帮完小猫就倒下了吗？哦，帮了一个还会帮第二个。
哦，预测无止限，每个人都可以有自己的看法。其实，预测还能有好多方法，接下来的学习当中，老师相信，你们一定有自己的发现。
接下来，请同学们打开课本，默读课文的全部内容，拿出笔，边读边预测，把猜想到的内容写在故事的旁边。老师手中的笔如果是一根魔法棒，它会给那些认真做批注的孩子做上魔法记号。
（看这位同学，他批注完了以后坐的多端正啊！）
那么，你都做了哪些预测呢？可以按照这个句式在小组内交流。老师在好多小朋友的课本上做了标记，老师请几位同学把自己的课本放在投影仪下分享分享！你猜测的依据是什么？故事内容给了你预测的灵感。
你呢？他是抓住了课文里面的吱吱呀呀等关键词语来预测的。刚才我们一边读，一边预测，谁能把这个故事完整的复述下来？
（出示图片）你表达得很完整！请同学们自己再试着和同桌说一说把！根据课文内容，看谁有一双慧眼能发现一些相似的地方？
（都是小动物遇到了困难，你真聪明！老屋都给予了他们帮助，它可真有爱心！连对话也都那么相似！像这样相似的情节反复出现，这就是我们常讲的（情节反复）。
知道这个秘密，我们就能更好的猜测结尾啦！谁来猜猜老屋还能坚持多久呢？
（一年；一百年；很久很久）
就这样，老屋一直一直站着，因为？（总有小动物来寻求它的帮助）慈祥的它也舍不得这群小动物。
这是一个多么（富有同情心、乐于助人）的老屋啊！那么从老屋身上我们也学到了？
你说的真好！文章结束了，可故事的内容还没有完。你们来猜猜故事的结尾是怎样的？哦，也许吧！所以老屋就一直不会倒。那作者到底是怎么写的呢？秘密就藏在这本书中。
课后，大家可以拿出来读一读，边读边预测，你一定会收获到别样的惊喜。今后我们在阅读故事的时候，就要像今天这样，抓住故事的题目、旁批、内容、插图，多多问问为什么？想想接下来又会发生哪些有趣的事？这样，你心中预测的种子便会不断地发芽、长叶，最后长成参天大树。孩子们，尽情的享受阅读的乐趣吧，读！老屋的故事还在继续。课后请同学们仿照这个格式续编故事，可以写一写，画一画，说一说。最后，老师给同学们推荐两本书，运用我们这节课学到的预测方法猜一猜，在这两本书中又会将发生什么有趣的事呢？
《总也倒不了的老屋》评测练习
一、根据意思写词语
1. 黑黑的洞（）
2. 打算（）
3. 大而急的风雨（）
4. 心情安定（）
5. 间或，有时候（）
6. 情趣、趣味（）
二、选词填空安心细心精心善心
（1）有了老屋的庇护，鸡妈妈又可以（）照料自己的孩子了。
（2）小猫对老屋说，晚上有暴风雨，希望能找到一个（）睡觉的地方。
（3）老屋很（），无微不至地照顾每一个小动物。
（4）老屋能答应小动物们的请求，帮助小动物们，是因为老屋有一颗（）。
三、根据课文内容填空
1.“使劲往前凑”说明老屋；“墙壁吱吱呀呀地响”说明老屋；“眼睛眯成了一条缝”说明老屋。从这些语句中，我们可以感受到老屋已经很了。
2.根据课文内容填一填，并复述给你的同学。
3. 老屋为了帮助小动物们，又站了许多天。这些天里，老屋还可能会遇到谁呢？可能会遇到什么困难？把你猜测到的内容写下来。看谁的想象最丰富！
课后反思
这篇童话故事语言浅显易懂，结尾留下悬念，目的就是为了培养和激发学生的想象力，因此更要在文本的学习中掌握寻找预测依据的方法。我认为，教师要在学生的头脑中构建框架，架起课文之间的桥梁，因此我从整体出发，把第四单元的重点学习内容即阅读策略带到课文中，提高了学生阅读其他几篇课文或其他读物的能力，辅以读促理解，总体来说完成了本节课的教学目标。