第13课《植树的牧羊人》课件（34张PPT）

(共34张PPT)
13.植树的牧羊人
让 ·乔诺
新课导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本后改名为《植树的牧羊人》。
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲的。
第一课时
1.积累字词，识记作家作品。
2.快速默读课文，整体感知文意。
3.抓住关键语句，理清作者思路。
学习目标：
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素： 人物
情节（开端、发展、高潮、结局）
环境（自然环境和社会环境）
文体知识
作者简介
让 乔诺（1895—1970)，法国著名作家、电影编剧。他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。
本文节选自《植树的男人》，是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁 ”的约稿而写的。这是一个虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在自然环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
背景介绍
读准字音
戳（ ）穿 坍 ( )塌 山毛榉（ ）
废墟 ( ) 酬 ( )劳 水渠 ( )
干涸（ ） 慷慨( )
chuō
tān
jǔ
xū
chóu
qú
hé
kāng kǎi
干枯，没有水。
建筑物或堆积物倒下来。
挖掘根本，问清底细。
不长草木的地方。
理解词义
坍塌：
干涸：
刨根问底：
不毛之地：
疏解字词
课文讲授
1.默读课文，用一句话概括课文的主要内容。
小说讲述了一个孤独的牧羊人几十年如一日靠着自己的体力和毅力，坚持种树，把荒漠变成了绿洲的故事。
（一）整体感知
课文讲授
2.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人种了多少年的树？
文中“1913年”“1920年”“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。
共种了35年。从1910年到1945年。
课文讲授
3.课文按时间顺序，叙述了我和牧羊人三次见面的情形和高原上的变化，默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
独自生活，放羊，种树，不爱说话，自信平和，安静，忠厚，不张扬，整洁，一丝不苟。
荒野无际，泉眼干涸，村庄废弃，房屋坍塌。
身体还很硬朗，养蜂，种树，沉默寡言。
橡树，山毛榉树，白桦树已经成林，看到了溪水。
87岁了。
树林，泉水，干净的农舍，人们生活得幸福、舒适。
课文讲授
4.通过表格，我们看到，时间在变，牧羊人和高原的情况也在变，人们的生活也越来越幸福，但“变”的同时，同学们有没有注意到“没变”的东西呢？
牧羊人坚持植树造林的行为没变
课文讲授
5.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长，充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
课文讲授
6.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
课文讲授
1 .思考：第④段中这句话用了什么修辞手法？有什么作用
“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”
这是我第一次见到牧羊人时他留给我的印象，用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，隐喻他将给这个荒凉的地方带来滋润和丰饶。
（二）深入解析
课文讲授
2.文章倒数第二段属于什么描写？有何作用？
环境描写。
今天的美景和过去的荒凉形成对比，凸显了牧羊人种树创造的奇迹，为下文的议论、抒情作铺垫。
课堂小结
时间在变，环境在变，生活在变，但是还有一种“不变”，那就是牧羊人对他植树造林事业的坚持。学习课文，通过情节感知人物，我们才刚刚开始，下节课让我们一起走进牧羊人的精神世界。
1.整理本课的生字词，抄二默一。
2.完成课后练习。
课后作业
13.植树的牧羊人
让 ·乔诺
复习导入
同学们，上节课我们了解了课文的基本内容，也深深为主公的精神所震撼。牧羊人是一个怎样的人，他的精神为什么会鼓舞很多人呢？今天，我们一起来深入解析。
第二课时
学习目标：
1.分析人物描写，感知人物形象。
2.体会文中环境描写在表现人物和突出主题中的作用。
3.感受人物精神和人格魅力，培养环境保护的责任意识。
新课讲授
1.感知人物形象
以“他是一个 的人。 ”的句式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
沉默寡言、一丝不苟、充满自信、意志果断、无私奉献、有非凡毅力和坚定信念的人。
新课讲授
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
新课讲授
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
新课讲授
还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”，“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”，“他是一个单纯的人”，等等。注意要从课文中找到相应的语句证明观点。
新课讲授
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
艾力泽·布菲不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。作者的信念通过艾力泽·布菲这个形象表现了出来。其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
新课讲授
2.默读课文，勾画出文中的环境描写，体会其作用。
示例：那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么作用？
为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景象形成鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造的奇迹。
新课讲授
小结：自然环境描写的作用:
交代故事发生的时间、地点
渲染气氛，烘托人物心情
烘托人物形象
推动故事情节发展
深化主题
新课讲授
3.文章表达了怎样的主题？
赞美牧羊人默默无闻，无私奉献的高贵品质和顽强毅力。也让人们相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
新课讲授
4.我们对人物形象的感知，不仅仅是通过直接描写和间接描写，更有作者恰当得体的评论。迅速浏览课文，划出这些议论的句子，体会其作用。
文章的首尾两段用议论的表达方式表达对牧羊人坚持不懈、默默奉献的崇高品质的赞美。突出了文章主题。
拓展延伸
杨善洲：植树造林，感动中国
杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植树造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。
大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的粮食亩产，也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。
杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。
“感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
课堂小结
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了充满了生气、富饶的乐园,他身上具备的“只问耕耘，莫问收获”的大爱精神，慷慨无私、默默奉献的精神，脚踏实地的精神值得我们学习。
植树35年
荒漠
绿洲
作业
1.我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
2.完成课后练习。