部编版小学六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书 》说课课件（含教学反思）(共20张PPT)

(共20张PPT)
《习作：学写倡议书》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
“学写倡议书”是义务教育教科书(部编版)六年级上册第六单元的习作练习。第六单元的人文主题是保护环境。本次习作紧扣主题，要求学生就自己关心的问题，仿照例子，写一份倡议书。本次习作话题不仅与单元要素“抓住关健句，把握文章的主要观点”紧密结合，同时贴近现实生活。本次习作侧重应用文格式学习，同时提升学生的人文情怀。
二、说学情
对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。
三、说教学目标
1、对照清单欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2、在合适的地方发布倡议书。
四、说教学重难点
1、对照清单欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2、在合适的地方发布倡议书。

五、说教学法
　倡议书的正文是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中提出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书，对于六年级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生关注生活，发现生活，走进生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡议书的真正价值。
六、说教学过程
环节一、激兴趣，引课题
1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。　　　
2.谈话导入课题
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书）
环节二、读内容，明要求　　　
1、翻开书本，阅读习作内容。　　
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？　　
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
环节三、拓思路，想问题　　
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？　　　
2．根据调查报告，生交流反馈。　　　　
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题　。
3.巧设对立面，解决疑难点　　　　
（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。　
学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……　　　
（2）师生之间在争辩中寻求参考答案：：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题 产生的原因）　
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。）
师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体）　　
环节四、借例文，明格式　　
1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。
2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】
（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。
（2）称号：倡议的对象。
（3）正文：写清倡议的事项和原因。
（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式 要规范正确）
3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引发学生注意格式。
环节五、谈收获，留作业
1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？
2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。　　
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：学写倡议书
存在的问题
产生的原因
解决的办法——合理、具体
格式 要规范正确
八、说教学反思
教学效果
　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
　1、“习作”教学中，首先，交流实地考察的情况；其次，师生交流各自搜集的资料，让学生更加清晰地认识到浪费水资源的`危害性；最后引导学生针对这些不良现象进行交流自己的见解，互相启发，使“建议”的目的更加明确，为学好写建议书奠定了基础。
　2、出示例文，让学生明确建议书的格式和建议书所包括的内容；其次小组合作完成建议书的提纲；最后根据自己的材料完成习作。
　3、大部分学生能写清楚存在的问题及产生的原因，但解决问题的办法不具体，甚至与问题不符，究其原因每个环节不扎实，重点应让学生明白建议书“既要写具体，又要把这样做的好处说充分，而且更重要的是让别人能采纳你的建议”。
　成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在“节约用水倡议书”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对“节约用水”认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。
不足之处
设计的课堂容量大，牵扯的知识点多，因而导致40分钟的教学有赶的现象。学生汇报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间不充足，设计节水广告的时间也太短。
我的说课完毕，谢谢各位老师！