部编版语文五年级上册习作“漫画”老师 第二课时 课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
习作：“漫画”老师（第二课时）
小学语文-统编版-五年级上册-第二单元
习作要求
习作反馈
班主任教师
科任教师
课外班教师
外貌、性格、喜好、教学风格……
选择一两件能突出其特点的事情来写。
思考
小作者主要抓住了老师哪些方面的特点来介绍的？
事例是否能突出老师的这些特点？
我的班主任乔英英老师是一位出色的青年教师。她大约30多岁，中等个子，身材适中，一双水灵灵的大眼睛显得格外精神，一头乌黑的秀发梳成了马尾辫。她每天都穿着一身干净的衣服来上班，走路铿锵有力，眼神坚定，好像浑身有使不完的劲似的，让人一看就知道这是一位优秀、干练的好老师。
习作赏析
成长路，有你陪伴真好
乔老师为人风趣幽默，经常和我们开玩笑。记得去年愚人节，乔老师一脸严肃地对我们说：“最近大家表现非常好，今天的语文课就改为自由活动课了！”爱玩的我们一听到这个好消息都兴奋极了，正打算要自由活动时，只见乔老师哈哈大笑起来，我们这才反应过来，原来今天是愚人节，乔老师这是在逗我们玩呢！我们叹了口气，只好乖乖地回到座位上继续上语文课。现在想起这件事来，我还觉得很好笑呢！
习作赏析
我们的乔老师还特别喜欢养花。为了养花，她专门从淘宝网上买回来大大小小的十几个花盆，还买了许多营养土。今天种一盆，明天栽一钵，没过几个月，我们班窗台上就种满了各种各样的花，像一个小花园。只要你在班级随意地走一走，到处都可以看到赏心悦目的绿色植物。既美化了教室，又净化了空气，这都是爱养花的乔老师的功劳啊！
习作赏析
老师，您像辛勤的园丁，用心培育着一朵朵小花；老师，您像慈祥的母亲，无私地给予我们关爱；老师，您像指路的明灯，为我们照亮前进的方向。乔老师，我们永远爱您！
习作赏析
我的班主任乔英英老师是一位出色的青年教师。她大约30多岁，中等个子，身材适中，一双水灵灵的大眼睛显得格外精神，一头乌黑的秀发梳成了马尾辫。她每天都穿着一身干净的衣服来上班，走路铿锵有力，眼神坚定，好像浑身有使不完的劲似的，让人一看就知道这是一位优秀、干练的好老师。
习作讲评
介绍了乔老师的外貌、穿着以及雷厉风行的性格特点，让我们对这位青年女教师有了初步的印象和了解。
成长路，有你陪伴真好
乔老师为人风趣幽默，经常和我们开玩笑。记得去年愚人节，乔老师一脸严肃地对我们说：“最近大家表现非常好，今天的语文课就改为自由活动课了！”爱玩的我们一听到这个好消息都兴奋极了，正打算要自由活动时，只见乔老师哈哈大笑起来，我们这才反应过来，原来今天是愚人节，乔老师这是在逗我们玩呢！我们叹了口气，只好乖乖地回到座位上继续上语文课。现在想起这件事来，我还觉得很好笑呢！
习作讲评
小作者用具体事例，生动形象地向我们介绍了班主任老师风趣幽默、爱和同学开玩笑的性格特点。
我们的乔老师还特别喜欢养花。为了养花，她专门从淘宝网上买回来大大小小的十几个花盆，还买了许多营养土。今天种一盆，明天栽一钵，没过几个月，我们班窗台上就种满了各种各样的花，像一个小花园。只要你在班级随意地走一走，到处都可以看到赏心悦目的绿色植物。既美化了教室，又净化了空气，这都是爱养花的乔老师的功劳啊！
习作讲评
小作者用具体事例向我们介绍了乔老师爱养花的兴趣爱好。
老师，您像辛勤的园丁，用心培育着一朵朵小花；老师，您像慈祥的母亲，无私地给予我们关爱；老师，您像指路的明灯，为我们照亮前进的方向。乔老师，我们永远爱您！
习作讲评
小作者用一连串的排比句抒发了自己对老师的赞美和感恩之情。
小作者按照本次习作的要求，向我们介绍了班主任老师的外貌、穿着、性格、爱好等特点，并用两件典型事例，详略得当地介绍了老师风趣幽默的性格特点和爱养花的兴趣爱好。小作者语言流畅，段落清晰，恰当地运用了细节描写，结尾升华主题，使文章浑然一体。
教师点评
教过我的老师有很多，每个老师都各具特色。有的老师严厉，每当她上课的时候，我都感觉很紧张；有的老师温柔，上她的课时，如沐春风；有的老师幽默，课堂上总能让我们笑声不断，轻松愉快……一说到幽默，我立刻就想起了我们的科学老师，我要用文字把他画出来，为他画一幅漫画。
习作赏析
风趣幽默的科学老师
我们的科学老师姓王，是学校里少数的几位男教师之一。王老师头发乌黑，中等个子，皮肤有一点黑。他有一个穿衣喜好，就是天天穿一身黑——黑衣、黑裤、黑皮鞋，显得特别的帅气。不过，在我眼中，王老师上课时更“帅”！因为他什么都懂，学识渊博，博学多闻，还非常喜欢做科学实验，是同学们心中的偶像！我们都喜欢叫他“114”。
习作赏析
有一次上科学课，王老师准备了一杯热水、一杯冷水和一杯温水。他让我和其他几位同学依次将中指、食指放入冷水和热水杯中。然后，老师问我们哪只手热，哪只手冷。那还用说，当然是放在热水杯里的手热，放在冷水杯里的手冷了！接着，王老师又让我们把中指、食指一起放入温水杯中，我们神奇地发现：本来感觉热的手放入温水杯后却感觉冷了，本来感觉冷的手放入温水杯时却感觉热了。王老师听了，大声笑着说：“哦！原来几位同学的手都出毛病啦！”同学们听王老师这么一说，都被他逗乐了，笑声在教室上空回响。等教室再次安静下来时，王老师给我们揭示了这其中的科学道理——原来最初的感受参照标准不同，感觉也就“大相径庭”了！
习作赏析
还有一次，王老师带来了五个酒精灯。当老师教我们用火柴点酒精灯时，他让我们把点燃的火柴放在灯芯侧面。后来，王老师教我们如何使用灯盖时，也特别强调让我们从侧面盖。我们询问其中的原因，老师说：“当然是怕烧到手啊！”我们听了，都笑得肚子疼，但笑过之后仔细想想，还真是这个道理呢！王老师的幽默，让我深深地爱上了科学课！
王老师，我爱您！
习作赏析
教过我的老师有很多，每个老师都各具特色。有的老师严厉，每当她上课的时候，我都感觉很紧张；有的老师温柔，上她的课时，如沐春风；有的老师幽默，课堂上总能让我们笑声不断，轻松愉快……一说到幽默，我立刻就想起了我们的科学老师，我要用文字把他画出来，为他画一幅漫画。
习作讲评
文章开头采用对比的方法，点明本次习作的主人公——幽默的科学老师。
风趣幽默的科学老师
我们的科学老师姓王，是学校里少数的几位男教师之一。王老师头发乌黑，中等个子，皮肤有一点黑。他有一个穿衣喜好，就是天天穿一身黑——黑衣、黑裤、黑皮鞋，显得特别的帅气。不过，在我眼中，王老师上课时更“帅”！因为他什么都懂，学识渊博，博学多闻，还非常喜欢做科学实验，是同学们心中的偶像！我们都喜欢叫他“114”。
习作讲评
小作者详细地介绍了科学老师的外貌特点和穿衣风格，以及同学们喜爱他的原因。
有一次上科学课，王老师准备了一杯热水、一杯冷水和一杯温水。他让我和其他几位同学依次将中指、食指放入冷水和热水杯中。然后，老师问我们哪只手热，哪只手冷。那还用说，当然是放在热水杯里的手热，放在冷水杯里的手冷了！接着，王老师又让我们把中指、食指一起放入温水杯中，我们神奇地发现：本来感觉热的手放入温水杯后却感觉冷了，本来感觉冷的手放入温水杯时却感觉热了。王老师听了，大声笑着说：“哦！原来几位同学的手都出毛病啦！”同学们听王老师这么一说，都被他逗乐了，笑声在教室上空回响。等教室再次安静下来时，王老师给我们揭示了这其中的科学道理——原来最初的感受参照标准不同，感觉也就“大相径庭”了！
习作讲评
小作者用生动、具体的事例向我们介绍了科学老师风趣幽默、亲切自然的教学风格和性格特点。
还有一次，王老师带来了五个酒精灯。当老师教我们用火柴点酒精灯时，他让我们把点燃的火柴放在灯芯侧面。后来，王老师教我们如何使用灯盖时，也特别强调让我们从侧面盖。我们询问其中的原因，老师说：“当然是怕烧到手啊！”我们听了，都笑得肚子疼，但笑过之后仔细想想，还真是这个道理呢！王老师的幽默，让我深深地爱上了科学课！
王老师，我爱您！
习作讲评
故事简单明了，条理清晰，让我们再次感受到科学老师的可爱和有趣。
抒发了对科学老师的喜爱之情。
小作者语言生动形象，风趣幽默。两个故事详略得当，条理清晰，引人入胜，恰当地运用了语言、动作等细节描写，将风趣幽默的科学老师形象刻画得栩栩如生。
教师点评
《成长路，有你陪伴真好》
“漫画”老师
《风趣幽默的科学老师》
评价标准
评 价 标 准
1.习作是否写的是自己熟悉并喜爱的老师。
2.是否抓住了老师在外貌、性格、喜好等 方面的突出特点。
3.选择的事例是否具有典型性，能否突出老师的特点。
4.事例描写是否生动有趣，详略得当，是 否恰当运用了细节描写。
5.习作是否条理清晰，语言流畅，有无错 别字。
6.标点符号使用是否恰当。
7.是否表达出你对老师的喜爱和赞美之情。
课后作业
根据老师的建议，再次修改自己的习作。