课件13张PPT。原子结构模型的演变
原子核外电子排布浙江省浦江中学 李航实心球模型原子结构模型的演变葡萄干面包模型原子结构模型的演变带核模型1、每个原子都有一个体积极小、极密实的占有全部正电荷和几乎全部原子质量的原子核。
2、原子核被一个相对体积很大的几乎什么也没有的空间包围着。
3、原子核外空间里极稀疏的散布着电子，其总电荷数恰好与原子核中的正电荷相等卢瑟福通过实验现象推断出：原子结构模型的演变卢瑟福带核模型1911玻 尔1913轨道模型原子结构模型的演变卢瑟福带核模型1911玻 尔1913轨 道 模 型原子结构模型的演变20世纪初科学家们电子云模型卢瑟福带核模型1911玻 尔1913轨 道 模 型原子结构模型的演变20世纪初科学家们电子云模型··· ···探索未有穷期··· ···原子核外电子排布 原子结构示意图+12282失去电子Mg+826得到电子O氧化镁形成过程 根据原子在反应中得到或失去的电子数目及其最外层电子数目，推断元素在化合物中的化合价活泼金属与活泼非金属反应时，金属元素的原子失去电子，表现为正化合价，非金属元素的原子得到电子，表现为负化合价，元素化合价在数值上等于原子失去或得到的电子数目根据以上规律，能否写出氮化镁、硫化铝的化学式 完成学案上的学以致用恳请专家批评指正!谢谢同学们的支持!原子结构模型的演变 核外电子排布 学案
班级 姓名
学习目标
1．通过从道尔顿原子结构模型到量子力学结构模型等原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程。
2．通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。
3．了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子排布的情况，掌握它们的原子结构示意图。
4．知道钠、镁、氧这类原子在化学反应过程中常通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成反应初步了解镁与氧气发生化学反应的本质。
一、原子结构模型的演变
1．阅读书本P27-28的“交流与讨论”，完成下表。
原子结构模型的演变
模型
模型要点
缺陷
道尔顿
汤姆生
卢瑟福
波尔
现代
2．汤姆生做了什么实验？发现了什么粒子？该实验事实说明了什么？
3．卢瑟福做了什么实验？发现了什么现象？（大部分透过，说明 ；少数偏转反弹，说明 ）综上，可推知原子的结构是 。
4．科学家们对原子结构的探索过程对你有什么启示？
二、原子核外电子排布
观察下列几种原子的核外电子排布情况，可知原子核外电子是 排布的。
2．为了形象、简单的表示原子的核外电子排布，可用如下式子 和
来分别表示氧原子和镁原子的结构，这种表示方式称为 。
试写出Na、Cl、Ne、Ar元素的原子结构示意图。
三、原子结构与元素化学性质的关系
1．阅读书本P29的“问题解决”，你能得出什么结论？
（1） 结构是稳定结构；
（2） 原子最外层电子数较少，容易 电子， 原子最外层电子数较多，容易 电子。
2．完成书本P30的“问题解决”，请分析：元素化合价与原子结构之间存在什么关系？
3．应用：根据以上规律，能否写出氮化镁、硫化铝的化学式。
学以致用
1．人类对原子结构的认识是逐渐深入的。1808年，英国科学家道尔顿提出了原子论．他认为物质都是由原子直接构成的；原子是一个实心球体，不可再分割；同一类原子性质相同；不同的原子是以简单的整数比相结合。
1897年，英国科学家汤姆生发现原子中存在电子。1904年汤姆生提出了一个被称为“葡萄干面包式”结构的原子结构模型，电子就像“葡萄干”一样镶嵌在带正电的“面包”中．电子的发现使人们认识到原子是由更小的粒子构成的。
1911年英国科学家卢瑟福做了一个实验：用一束质量比电子大很多的带正电的高速运动的α粒子轰击金箔，结果是大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，但也有一小部分改变了原来的方向，还有极少数的α粒子被反弹了回来．据此他提出了带核的原子结构模型：原子是由原子核和核外电子构成．
…
根据以上材料，请回答： （1）道尔顿提出了原子论，汤姆生发现了原子中的电子，这在当时是件很了不起的事，但由于受到那时科学技术水平的限制，他们的理论中存在一些缺陷甚至错误，按照目前高中阶段你学的原子结构的理论，你认为道尔顿的原子论存在的缺陷是 ；汤姆生原子结构模型的缺陷是 。
（2）根据卢瑟福的实验所产生的现象，不能够获得的结论是 。
A．原子核体积很小 B．原子核质量较大
C．原子核带有正电 D．核外电子带有负电 2．写出下列原子和离子的结构示意图 N Si F－ Na＋
3．根据下列几种粒子的结构示意图，回答问题：（填编号）
（1）其中属于阴离子的是 ；
（2）属于金属元素的是 ；
（3）具有相似化学性质的是 。
1、物质都是由原子直接构成的；原子是一个实心球体；不可分割
没有发现带正电荷的原子核
D
3、B D AC
原子结构模型的演变 教案
浙江省浦江中学 李航 2013．9．16
一、三维目标
知识与技能
1．了解原子结构模型演变的历史。
2．了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子排布的情况，掌握它们的原子结构示意图。
3．知道钠、镁、氧这类原子在化学反应过程中常通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成反应初步了解镁与氧气发生化学反应的本质。
过程与方法
1. 通过卢瑟福ａ散射实验探究原子结构的分析，体会科学探究的过程与方法。通过问题解决体验将所学知识应用于实际问题的解决的过程。
2. 通过观察思考、交流讨论、归纳总结，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
情感态度和价值观
1．通过从道尔顿原子结构模型到量子力学结构模型等原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程。
2．通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。
二、教学重点
通过原子结构模型的发展演变，体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用
三、教学难点
微粒结构与化学性质的关系
四、教学方法
交流与讨论、合作与探究
五、教学手段
学案、多媒体
六、教学过程
【引课】从水分子组成引入道尔顿原子学说
【多媒体展示】道尔顿 实心球模型
【板书】实心球
【教师活动】道尔顿实心球模型简单易懂，贡献巨大。正如恩格斯所说：“化学新时代是从原子论开始的，道尔顿应是近代化学之父”。
【视频】关于汤姆生原子结构模型
【设问】通过什么实验对道尔顿的原子结构模型提出质疑
【学生回答】……
【教师活动】1897年，通过阴极射线偏转实验发现原子中存在电子，并用实验方法测出了电子的质量不及氢原子质量的千分之一，如果你是汤姆生，当时的心情是怎样的？
【学生回答】……
【教师评价】在当时道尔顿的实心球理论几乎为绝对真理，而且已经沿袭了近百年，汤姆生将它打破不仅需要足够的勇气，更需要大量的事实依据。
【多媒体展示】1904年，汤姆生提出“葡萄干面包式”原子结构模型。
【板书】葡萄干面包
【过渡】但仅过了七年，他的模型就被他的学生卢瑟福否定了。那我们看看卢瑟福发现了什么？
【视频】关于卢瑟福原子结构模型
【设问】通过什么实验对汤姆生的原子结构模型提出质疑
【学生回答】……
【设问】通过α-粒子散射现象得出什么结论？
【学生活动】……
【多媒体展示】
1、每个原子都有一个体积极小、极密实的占有全部正电荷和几乎全部原子质量的原子核。
2、原子核被一个体积很大的几乎什么也没有的空间包围着。
3、原子核外空间里极稀疏的散布着电子，其总电荷数恰好与原子核中的正电荷相等
【多媒体展示】1911年，卢瑟福带核原子结构模型。
【板书】带核
【过渡】带核原子结构模型与经典电动力学矛盾
【多媒体展示】1913年，玻尔原子结构轨道模型。
【板书】轨道
【教师活动】玻尔原子结构轨道模型主要观点是原子核外，电子在一系列稳定的轨道上运动，每个轨道都具有一个确定的能量值，核外电子在这些轨道上运动既不放出能量，也不吸收能量。
【教师活动】20世纪初，科学家们提出的电子云结构模型，认为电子在原子核外运动没有确定的轨道和方向，电子云模型只是描述电子在原子核外出现的几率。
【多媒体展示】20世纪初，电子云模型。
【板书】电子云
【设问】科学家们对原子结构的探索过程对你有什么启示？
【学生活动】……
【交流讨论】观察下列几种原子的核外电子排布情况，总结一下核外电子排布有什么规律？
【学生活动】……
【教师活动】为了简单方便我们用原子结构示意图表示原子核外电子排布，以镁为例讲解原子结构示意图。试写出Na、K、Al、H、S、Cl、He、Ne、Ar元素的原子结构示意图
【学生活动】……
【多媒体展示】1-18元素原子结构示意图
【交流讨论】根据1-18元素原子结构示意图，阅读书本P29的“问题解决”，你能得出什么结论？
【学生活动】……
【多媒体展示】微粒结构与化学性质的关系
稀有气体元素原子最外层8个电子，结构稳定，所以稀有气体性质稳定，很难与其他物质发生化学反应。
钠、镁、铝等活泼金属原子的最外层电子数较少，与活泼非金属反应时容易失去电子，形成稳定的电子层结构；氧、氟、氯等活泼非金属原子的最外层电子数较多，与活泼金属反应时容易得到电子，形成稳定的电子层结构。
【交流讨论】完成书本P30的“问题解决”，请分析：元素化合价与原子结构之间存在什么关系？
【学生活动】……
【多媒体展示】
活泼金属与活泼非金属反应时，金属元素的原子失去电子，表现为正化合价，非金属元素的原子得到电子，表现为负化合价，元素化合价在数值上等于原子失去或得到的电子数目。
【板书设计】
原子结构模型的演变
实心球——葡萄干面包——带核——轨道——电子云
【布置作业】
