四年级上册语文习作：推荐一个好地方 教案（2课时）

推荐一个好地方
【教学目标】
1.明确推荐的地方，能够清楚介绍，推荐理由充分。
2.能够抓住所写地方的特点，并按一定顺序来写。
3.能够表达出自己的真实感受。
【教学重点难点】
重点：明确推荐的地方，能够清楚介绍，推荐理由充分，表达出自己的真实感受。
难点：能够抓住所写地方的特点，并按一定的顺序写具体。
【教学准备】
风景秀丽的图片或照片，多媒体课件。
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣(多媒体放映一组小视频)
1.面对波涛汹涌的大海，水流潺潺的小溪，学生描述并说感受。
2.同学出示自己出游时的照片，看着这样的照片，你有怎样的感受 (黔西小城一组集市照片，一组山水照片)
好地方都有令人难忘的感官体验，比如我们刚才说的激动、兴奋、向往···……
3.说说自己旅游时最喜欢的地方，或者身边最喜欢的地方，并说明为什么喜欢。
二、小小推荐会
1.学生上台推荐一个好地方。
参考课文提示语的内容，回顾自身的经历，令你赏心悦目、兴奋不已或是感到快乐的地方就是好地方。
2.明确推荐要点，同桌相互练习。学生默读课本第12页，用序号标出以下内容：
(1)你打算推荐什么地方
(2)这个地方在哪里
(3)这个地方有什么特别之处
(4)说说推荐的理由。
教师总结：要介绍名字和地理位置，说清楚它的“好”或“特别”之处，并按一定的顺序来写(可以按时间顺序，也可以是空间顺序)。(这就是推荐的理由)
3.先组内进行。
三、推荐上台交流
1.学生推荐代表上台交流，讲清楚“好”的理由，其他同学认真倾听，哪里最吸引你并作出评价。(优点及不足)
2.全班评比最受欢迎的地方。
这位同学介绍得很清楚，其中推荐的理由是 ，我们可以简洁地写一写，作为习作的开头，注意要把推荐的理由写清楚，写具体。
3.书写开头。
(1)开头用精练的语言写清楚推荐的地名、位置和理由。
教师引导：同学们，可采用下面这种模式来写开头：我推荐的地方是 ，这个地方在 ,它 。
例：我推荐的地方是一座名山，这个地方在河南省，它有着迷人的风景，古朴的寺庙，可以让人们陶醉在美景中，流连忘返！
(2)练写开头。
(3)小组交流，小组代表朗读，师生认真倾听，并指出不足点。
4.引导写法。
(1)为了使推荐的地方让大家喜爱、向往，同学们要抓住这个地方的特点来写。要仔细观察，按照一定的顺序去写。
怎样才能抓住特点呢
从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人身临其境之感。
不过，同样的景物，在不同的时节和地点去观察体会，其特点是不相同的。比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，秦岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才活灵活现。
例：这个古镇很美。清晨，阳光照射到水面上，波光粼粼。夜晚，灯火通明，金灿灿的古建筑倒映在水面上，让人陶醉其中。风景如画的古镇，令人流连忘返。
例文抓住了古镇景物的特点进行描述，按照“时间”顺序，分别描写了古镇的白天和夜晚的不同。
(2)展开恰当联想。
写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。当然，我们可以先写景后抒情，也可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要注意运用对比、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼、动人心弦。
例：在那里可以了解人们以前的生活，“小桥流水人家”让人浮想联翩，我仿佛看到了当地的渔民“嘿呦嘿呦”地努力划着船，或是走街串巷，去邻居家做客。
例文围绕着生活，结合自身体验，对以前人们的活动展开丰富的想象，刻画出了充满生活气息的古镇风情。
教师总结：同学们介绍一个地方，一定要详细介绍这个地方的特点，有条理地按照一定的顺序介绍具体，适当地发挥想象，把画面描写得更生动，同时要表达自己的感受。
四、理好思路，起草作文
1.列提纲，理脉络。
教师引导学生借助提纲，将推荐的理由列出来，理清习作文章脉络，这样习作的整体框架就有了，让习作显得有条理，同时为后面的习作打开思路。
2.完成习作初稿。
学生按照写作要求完成习作，师巡视指导，对有困难的同学进行个别指导。
第二课时
一、优秀习作展示
1.同学们的习作都完成了，现在老师迫不及待要听听大家介绍的地方了。
(1)学生小组内分享习作，对照写作要求清单进行评价，并挑选优秀作品。
要求 清单 评价情况
必须介绍 地点（具体的地点名称）
推荐地点景色（环境）描述
在那里可以干什么
自己的感受
选择性介绍 休闲娱乐项目
民俗
美食
参观学习的项目
……
(2)多媒体展示优秀习作。
(3)小作者将习作读给小伙伴们听。
2.师生评议。
(1) 内容是否具体。
(2)文章是否有条理。
(3)推荐理由是否充分。
(4)语言是否通顺。
(5)是否从代言人的角度进行写作，结尾有没有对大家进行邀请。由教师和其他同学共同给出修改意见。
二、修改习作、组内互评
好文章是修改出来的，听取了同学和老师的建议，相信大家一定有了新的想法，现在开始修改自己的习作。
1.结合同学和老师的修改意见，学生修改习作。
2.前后四人互相朗读修改后的习作，交流自己的习作，互评互议。
三、誊写习作、张贴展览
1.誊写自己的作文。
2.张贴优秀作品。
3.学生推选出“最受欢迎的地方”。让全班学生受到新的启发，获得美的感受。
四、教师总结
同学们真棒，短短的时间就掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！