四年级上册语文习作：小小“动物园” 教案（2课时）

小小“动物园”
【教学目标】
1.学会在观察中发现书中人物和动物的相似点。把家人想象成不同的动物，发现他们与动物之间的相像点，感受小小“动物园”里爱的氛围。
2.帮助学生初步掌握抓住人物特点写人的写作手法。
3.培养学生认真观察的习惯。
【教学重点难点】
重点：学会在观察中发现书中人物和动物的相似点，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物之间的相像点。
难点：帮助学生初步掌握抓住人物特点写人的写作手法。
【教学准备】
动物图片、多媒体课件。
第一课时
【教学过程】
一、谜语导入
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有自己喜欢的动物，大家来猜一猜就知道了。
1.它爱模仿，爱吃香蕉，还是攀缘高手。(猴子)
2.它漂亮，爱吃萝卜和青菜，总爱竖着耳朵听别人说话。(兔子)
同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。你觉得你的家人分别像哪种动物呢 今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。(板书：小小“动物园”)
二、创设情境
1.出示动物照片，理解人物和动物的关系。
看完照片，我们认识了许多动物。你最喜欢谁 你最喜欢它身上的哪个特点 (贴“特点” 牌)
把自己的家变成动物园，你觉得你的家人分别像哪种动物 (出示课件)
(1)爸爸与猫：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。(样子、性格) (板书：样子、性格)
(2)姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。(本领) (板书：本领)
(3)爷爷与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。(性格)
家人 特点1 特点2 联想到的动物 相似点
爸爸 胖胖的 憨厚 猫 样子、性格
姐姐 游泳特别好 鱼 本领
爷爷 威严 老虎 性格
把每一个人都比作一种动物，这是通过观察人物和动物的关系，找到某个人和某一种动物的相似点来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫作“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗
三、师生合作，探索表达
1.展开联想，介绍家人。
(1) 同学代表来介绍自己的家人。
将自己家人鲜明的特点介绍清楚、详细，这是有别于他人的重要标志。
(2)对于没有说到的方面，同学们互相进行补充，说清楚人物的长相、特点等。
(3)师根据学生所说，及时进行归纳，并鼓励他们大胆想象，说出家人有趣的地方。并根据家人的显著特点，联想家人像哪种动物。
教师总结：今天这篇作文要和动物联系在一起。抓住家人外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同方面的特点，说清家人像什么动物，哪里像。同时还可以进行人物的心理描写，这样写出来的人物才活灵活现。
(4)除了以上这些，同学们再想想，我们还应该怎样做才能引起别人的共鸣呢 生思考，尝试回答。
教师总结：习作还要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。
2.练写小片段。
(1)同学们，请你选一位最喜欢、最有特点的家庭成员，写一个小片段。
(2)生写片段，师巡视检查，做适当的指导。
(3)生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点，师及时进行评价。
教师引导学生抓住人物与动物之间的相似之处进行评议，看看有没有产生歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。
3.例文引路。
例：哥哥是一只小豹子，想安静的时候，一句话不说，静静地写作业，静静地听歌，静静地思考。但是，一到上体育课的时候，就截然不同了，奔跑起来像小豹子一样飞快。有一次，哥哥参加一项二百米短跑竞赛，枪声一响，他像离弦的箭一样，一下就窜了出去，谁也追不上他。哥哥自然得了冠军！
例文将哥哥和小豹子联系起来，因为他们真的很像，哥哥安静的样子像豹子，奔跑时的速度像豹子，并且还运用了实例，使人物特点更突出。
教师总结：同学们，例文运用了实例的描写，人物的特点是通过事件表现出来的，事件典型，特点才更突出，那么有哪些事能表现出家人与动物的相似特点呢 同学们可以仔细回想，从中选取一两件，写在我们的习作上。
四、文笔互动，习作构思
1.学生做好写作前构思。自己的家人有什么地方最像某一种动物 有趣的地方在哪里 先静静地想一想，想好后写下来。
2.下笔成文，教师点拨指导，帮助他们打开思路。
3.学生自由习作，教师巡视指导。
第二课时
【教学过程】
一、交流习作
1.选代表读一读自己描写的习作片段(不要说出文中人物像哪种动物)，大家听听他写的像哪种动物
2.根据同学们的讨论回答，师进行指导。
评析总结：现在我们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
二、自改习作
美玉是雕琢出来的，同学们的习作稿也需要写好后，通过自己的修改使文章锦上添花，你有没有信心把自己的习作初稿修改得更好呢
1.学生自改习作，先进行错别字和病句的常规修改，然后对照“是否想象成最恰当的动物”，是否写出人物“特点”这一要求进行重点修改。
2.学生修改自己的习作。
三、根据标准，评改习作
1.集体评价。
(1)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。
评价标准：
①描写的人物与动物像不像。
②实例的选择是否合理，是否凸显了人物的特点。
③叙事是否清楚明了。
(2) 生提出修改意见，师相机进行指导，提出修改方向。
2.组内互评、修改
组内相互传阅习作，结合同学和老师提出的修改意见与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见再次进行修改。
四、誊写习作
生誊写自己的习作。
五、推荐优秀作品
1.读习作。
同学们的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同学们听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文，如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
2.优秀习作欣赏。
教师选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
3.教师总结：读着这些习作，我们知道了写人物要抓住特点，通过实例描写，展开叙述，突出人物的特点，同学们你们是不是做到了
4.把习作小小“动物园”读给家长听一听，听听他们的意见。
六、小结
学习写“人物”，我们在介绍人物的时候，要抓住特点(性格、样子、本领等)，围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
(板书小小“动物园”特点：性格、样子、本领······抓住特点)