2《我多想去看看》 教案

2《我多想去看看》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.认识本课的 12个生字，会写本课的 7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
过程与方法：
图文结合，自主合作与交流。
情感态度与价值观：
知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，培养热爱北京、热爱祖国的感情。德育目标：了解《国旗法》，培养升旗仪式的庄重感，肃穆感，从小要心中爱国，升旗就要立正敬礼。
教学重点
了解课文内容。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
读准字音，读通课文；体悟文中新疆小朋友去北京的强烈愿望。
思政育人：
了解《中华人民共和国国旗法》教学准备北京风光图、教学课件。
教学方法：自主合作探究
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话:小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，有一位新疆的小朋友，也有一个最想去的地方，这是他的心愿。老师带你们一起去看一看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
2.板书齐读课题。此处增加：你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、整体感知
1.自由读课文，读准字音，尝试读通句子。
2.出示短语，指导读好。遥远的北京城雄伟的天安门广场上的升旗仪式
3.把短语放入句子，读好长句子。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
4.指导朗读第一自然段，妈妈想告诉我什么？此处增加：我国的首都是北京，我爱北京天安门。
三、1.自由读文，你读懂了什么？
A.“谁想去什么地方？”每句话写了什么内容？指导朗读。
B.理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
C.“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。　　
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
此处增加：我国的国旗是五星红旗，我爱五星红旗。　　
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。
老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。观看升旗视频，欣赏《我爱北京天安门》歌曲。
2.导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
此处增加：《中华人民共和国国旗法》相关内容。《中华人民共和国国旗法》第十三条，举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。思政育人补充材料：　　
（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。　　
（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。　　
（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。　
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
3.指导朗读第一自然段.　　
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
4.生练习背诵课文第一自然段。
四、作业
1.说一说，看一看　　
请有去过北京的同学说一说。　　
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2.以“我多想......”开头，说说自己的愿望。
五、板书设计：
我多想去看看
走出天山 看 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
附随堂练习
1、按要求给下列生字分类。
(填序号)①想②告③诉④安⑤非⑥常⑦壮⑧观
前鼻音：
后鼻音：
其他；
2、运用句式说一说。
妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。老师告诉我，——————————————。——告诉——，————————————。
3、读一读，根据课文内容连线。
弯弯的天山宽宽的公路美丽的天安门洁白的升旗仪式雄伟的小路壮观的雪莲
4、回忆课文内容，完成练习。
(1)下列哪句话更能表现“我”想去看看北京(新疆)的强烈愿望？
①我想去看看。
②我多想去看看！③我多想去看看，我多想去看看！
(2)我也能仿写一句带感叹号的句子：
5、你有什么愿望 快来写一写吧。
我多想——————
《我多想去看看》教学反思
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看
通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读--重点句子的朗读--用自己喜欢的方式读--评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。不足之处:
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:1、通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如;当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。2、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方。