2 小小的船 共2课时 教案

2小小的船
【教学总目标】
1．能在语言环境中认读“的、船、两、头、 在、里、看、见、闪、星”等 10个生字。认识门字框。
2．能在田字格中正确书写“月、儿、头、里” 4个汉字。识记横折钩、竖弯钩2个笔画。
3．认读、积累“船 小小的船；月儿 弯弯的月儿；星星 闪闪的星星；天 蓝蓝的天”四组词语。
【教学重难点】
1.朗读课文，背诵课文。
2.读准“船”“两”等生字的字音。
3.会写横折钩和竖弯钩。
【教学技术与学习资源运用】
1．生字卡片。
2．与船相关的图片。
3．多媒体课件：音乐《小小的船》。
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1．认识“的、船、两、头、里、看、闪、星”8个生字。
2．朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。
3．照样子，说词语。
【教学过程】
一、揭示课题，学习“船”字
1. 教师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军舰），让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。
2. 学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。
3. —齐朗读课题“小小的船”。
评价关注点：
◆识别能力（了解不同的船有不同的名称）
二、朗读感受，学习生字
1．借助图片，认读识记生字“月、船、头、星”
（1）学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中 “小小的船”在哪里。
（2）教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。
（3）学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读要求读得又轻又短：教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。
（4）出示图片，认识“头”的位置。也可以结合船儿的图片，指一指船的两头在哪里。
（5）出示星空图片，认读词语“星星”。识记“星”字，给“星”组词。
2. 凭借经验，自由认读。
出示“的、两、在、里、见”：
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。
（2）谁能用这个字组一个词吗？
（3） 你有什么办法记住这个字？
要点:“里”的笔顺要强调，先写“曰”，再写竖，最后写两横。
3.做动作，识记“看、闪”。
（1）出示生字，拼读。
（2）做动作，记住生字。
提示:“看”是一个会意字，上面是个“手”，下面是个“目”。可以让学生把手搭在眼睛上,傲 —做“看”的动作来记住字形。“闪”一请一个学生站在门框下面,玩猜字游戏。
要点:“门字框”是本课新学的一个偏旁，要记住此偏旁的名称。
4．游戏中巩固识字。
（1） 去掉拼音，开火车读生字词。
（2）当小老师，领读生字词。
（3） 我做动作，你来猜。
提示:请一个学生做动作，其他学生猜生字。_
（4） 我出字谜，你来猜。
比如:“两”——横下面一个框，两个小人里面藏。
评价关注点：
◆拼读能力（着重强调轻声的拼读要又轻又短）
三、读出节奏，感受形象
1. 教读叠词。
(1) 出示“弯弯的、小小的”，教师范读，学生跟读|小老师领读。
提示:“的”是轻声字，要读得又轻又短。
(2) 出示“弯弯的月儿、小小的船儿”，与“弯的月儿、小的船儿”作比较。 提示：朗读中比较，感受叠字的作用。
(3) 出示“闪闪的星星、蓝蓝的天”，尝试自己读好叠字。
2. 读出节奏。
(1) 出示全诗。学生练习自读。
(2) 指名朗读，师生共评。
提示:检査“月儿、船儿”是否读正确以及叠字的读法。
要点:弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐,只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。
(3)男女生合作读好整首诗，读出节奏感，体会韵律美。
3.感受形象。
⑴ 诗人为什么把“月儿”和“船儿”放在一起说？
提示:它们都是弯弯的，两头尖。
(2) 如果在“弯弯的月儿”和“小小的船儿”之间加一个字,意思保持不变，可以加上什么字？
提示:弯弯的月儿像小小的船儿。
(3) “我在小小的船里坐”，其实“我”坐在哪里呢？
提示:“小小的船”其实指的就是月亮，我坐在月亮上。
(4) “我”坐在月亮上，看见了什么？
提示:激发学生想象，鼓励学生表达。
评价关注点：
◆朗读能力（学会用魔法棒读出节奏）
◆发散思维的能力（鼓励学生发挥合理的想象，说出坐在月亮上会看到什么？）
四、布置作业，明确要求
1.认读生字并为生字组词。
2.熟读课文并背诵课文。
【板书设计】
2 小小的船
两头尖
第二课时
【教学目标】
1．能在田字格中正确书写“月、儿、头、里” 4个汉字。识记横折钩、竖弯钩2个笔画。
2．认读、积累“船 小小的船；月儿 弯弯的月儿；星星 闪闪的星星；天 蓝蓝的天”四组词语。
3.熟练朗读课文。
一、多种方式背诵课文
1. 借助插图，厘清背诵顺序。
提示：月儿——船——船里——星星、天。
2. 如果你就是诗里的那个孩子，你坐在哪里看到了什么，向大家介绍一下吧。
提示:学生介绍的过程就是背诵的过程，教师可以适时地用插图来进行提示，降低背诵的难度。
3. 同桌互背。你背给我听，我背给你听，比比谁背得正确，背得快。
4. 玩一玩“唱双簧”的游戏，两个学生合作背诵，一个学生指着插图，做口形不出声，另一个同学站在他身后大声背诵，看看像不像一个人在背。
评价关注点：
◆背诵情况（背准句子，不加字，不漏字）
◆游戏情况（热情参与）
二、积累叠字，拓展运用
1.还有什么也是“弯弯的、小小的”？结合课后“读一读，照样子说一说”的例子，让学生尝试说一说。
提示：弯弯的小桥、弯弯的小河、小小的蚂蚁、小小的心愿。
2. 苹果很大，很圆，还可以怎么说？
3.像这样的词语，你还会说哪些？
提示:叠字的使用让形象更加生动可爱。教师也可借助教室里的物品，比如教室书橱、黑板、植物等，让叠字的使用与学生生活相联系，提高学生运用叠字的能力。
评价关注点：
◆说话能力（语言连贯、简洁）
◆联系生活实际运用叠字的能力
三、认识笔画，学写汉字
1. 认识横折钩、竖弯钩，熟练书写。
教师边示范边提示书写要领;要求练熟新笔画后再书写整字。
2. 教师范写，学生学写。
(1) “月”:注意里面的两小横靠左不靠右，两横要匀称。
(2) “儿”:竖弯钩写在竖中线右侧，起笔位置比撇略高。
(3) “头”:先写两点，两点上下摆，最后一笔是长点，要写稳当。
⑷ “里”:先写“日”，再写竖，最后写两横。上面的“曰”上宽下窄往里略收。
3. 学生练写，师生点评。
评价关注点：
◆书写姿势（身坐正，脚放平，背挺直，一尺一寸一拳记在心）
◆对笔画和笔顺的掌握情况
四、布置作业，明确要求
1.读一读，照样子说一说。
船 小小的船
月儿 弯弯的月儿
星星 闪闪的星星
天 蓝蓝的天
2. 认读生字并为生字组词，认识偏旁，按笔顺书空“月、儿、头、里”。
【板书设计】
2 小小的船
板贴 小小的 船
弯弯的 月儿
蓝蓝的 天
闪闪的 星星
…… ……