教科版（2017秋）四年级上册1.8 制作我的小乐器 教案

8.制作我的小乐器
【教材简析】
《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。
本课主要有三个部分，第一部分是设计自己的小乐器；与学生商议的任务目标，怎样让我们的小乐器发出有规律、高低不同的声音。第二部分是制作并改进自己的小乐器。学生一边制作一边设计，制作后试一试是否成功。第三部分是展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现优点并提出改进建议。
整个过程尝试运用STEM的理念与工程设计的思想，让学生经历设计、制作、调整、展示这样一个项目过程，丰富学生对声音的理解，建构改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时激发学生的创造才能，培养学生科学学习的兴趣。
【学情分析】
在学习本课前，学生对声音有了比较全面的认识，并且知道了影响音高的有关因素。对于四年级孩子来说，要完成“制作我们的小乐器”的任务，必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，教师需鼓励学生及时完成简易设计图，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简单的乐曲片段。
【教学目标】
科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学思维：根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。
探究实践：设计、制作、调整、展示自制小乐器；其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。
态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，培养学生的合作探究能力，交流质疑的科学精神。
【教学重难点】
重点：根据要求设计并制作小乐器。
难点：改进完善自己的小乐器。
【教学准备】
教师：教学课件；
学生：1.小乐器设计单、评价单、
2.各小组有选择的准备制作材料：弹拨类乐器材料：皮筋、纸盒、小木柱
打击类乐器材料：酒瓶、红墨水、水槽、筷子、漏斗
吹奏类乐器材料：吸管、软木塞、剪刀、胶带
【教学过程】
一、创设情境、提出任务（预设5分钟）
材料准备：课件（视频）
1.课件出示校园国庆乐器专场演出视频
导入：为了庆祝国庆，学校依据传统将举办一场国庆演出。届时请每个班的同学都亮相舞台表演一个乐器合奏节目。先来看看去年国庆乐器专场的现场。
提问：有哪几大类乐器出现在晚会上？（视频中出现吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类乐器）
2.学生介绍笛子、小提琴、架子鼓等乐器的发声原理。
3.讲述：今年的国庆乐器专场演出有更高的要求，乐器需要是自己制作的。期待大家的精彩演出哦。
揭示课题：制作我的小乐器（板书）。
【设计意图】基于现实需求的新课导入，能迅速激发学生的需要，从而使学生进入最佳的学习状态。本节课以吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类为主要制作对象，几类乐器的展示及其原理介绍，既是对前面已学知识的巩固，也利于对本节课学生设计和制作乐器进行知识迁移。
二、设计制作我的小乐器（预设25分钟）
材料准备：小乐器设计单、评价单、剪刀、胶带、各小组有选择的准备制作材料
1.明确任务
（1）集体讨论：一个合格的乐器应该具备什么条件？
预设：能够发出声音、能发出高低不同的声音、能发出有规律的声音、
其他条件：美观、牢固、操作便捷
（2）师生整理：基于任务要求，完善评价标准
能发出有规律的，不同高低的声音4个，
设计图要求图文结合，产品与设计图相一致
制作过程中人人参与，相互协作，认真倾听
能提出建议，对他人有帮助
2.设计小乐器
（1）教师出示三组材料器材
学生小组讨论：我们组计划制作哪一类小乐器？
（2）师：一个产品好不好，设计很关键。请各组根据自己的选择的材料特点进行设计。
教师出示设计单，要求学生图文呈现：乐器的构造，改变音高的原理以及演
奏的方式。
（3）每个组的团队负责人领取材料，组织进行设计。
（4）各组设计完成后，组织画廊走形式交流。
各组主要设计师留在自己座位上，介绍和记录别组的合理建议，其他同学以小组为单位，用画廊走的形式，到其他小组参观别组的设计图，并提些建议。
3.制作、测试小乐器
（1）全组商量并修改好设计稿，然后按自己的设计进行制作。
（2）学生在制作乐器的过程中，不断测试和完善。
（3）教师巡视时提醒：记录遇到的问题及解决方案。
【设计意图】本课运用工程设计思维进行教学。学生经历“明确任务—设计—制作—测试—展示评价—迭代改进”这样的过程。教学中，评价前置可以更好地帮助学生明确学习任务及评价标准，学生做到心中有数，才能找到产品优化的方向。材料前置有利于四年级学生设计时有物可依。教师在学生正式开始设计时提供有结构的材料，学生可以分析自己可利用的资源，使自己的设计制作成实物的方案具有可行性。设计完成后的画廊走交流评价方式，可以让学生有充分的时间互相交流和学习，产生更多的思维碰撞，同时也能让学生充分表达自己的想法。
三、展示小乐器（预设8分钟）
材料准备：学生制作完成的乐器
1.学生整理材料。
2.请各小组推选一位演奏水平最好的同学来为大家展示乐器。
学生上台演奏音乐，介绍产品，其他小组对产品质量进行评价。
【设计意图】演奏环节是学生最为喜爱的，展示乐器的同时，将评价落实，要求学生根据本节课一直在起引导作用的评价量表进行评价。由于评价前置，学生整个设计和制作环节对评价表已熟悉，可使评价标准较为客观。
四、拓展迭代（预设2分钟）
材料准备：《闪烁的小星星》曲谱
提问：我们自制的小乐器能有规律的发出4个音高，那能在国庆乐器专场演奏《闪烁的小星星》这首曲子吗？为什么？
同学们，课后可以继续尝试，提高乐器的音准，完善我们的乐器，如果你的乐器可以发出更多的声音，请你完成我们的终级挑战：用自己的乐器，演奏完整版的《闪烁的小星星》。
教师介绍手机APP“调音师”。
【设计意图】一个STEM项目在短短40分钟内是无法完成的，因此最后环节布置终极挑战活动，实质指向的是产品的迭代优化，驱动学生自主进行后续的研究。
五、板书设计
“制作我的小乐器”评价标准
评价内容 自我评价 他人评价 评价标准
1.能发出有规律的高低不同的4个声音 ☆☆☆ ☆☆☆ 4个高低不同的音，有规律 3星 4个高低不同的音，比较有规律 2星 4个音基本不同 1星
2.设计图图文结合，产品与设计图一致 ☆☆☆ ☆☆☆ 图文结合，完全一致 3星图文结合，有修改 2星 设计图不完整，物图不一致 1星
3.制作过程中人人参与，相互协作，认真倾听 ☆☆☆ ☆☆☆ 人人参与得1星；有分工合作得1星；认真倾听得1星（最高得3星）
4.能提出建议，对他人有帮助 ☆☆☆ ☆☆☆ 每提出一条建议得1星（最高得3星）
“我的小乐器”设计图
设计要求： 1.图文结合，画出结构示意图。2.按照声音高低排序。 1.按声音从高到低演奏我的乐器。 ⒉我的乐器是通过 振动发出声音的。 3.我通过改变了 发出高低不同的声音。 4.我的乐器有哪些亮点或我遇到了哪些问题。
【疑难解答】
1.在本课教学中，教学时间不足，如何处理？
本课的教学时间是不是一定要安排在一课时？答案是否定的。我们提供的教学设计，仅是一种单课时设计的参考。本课运用工程设计思维进行教学，设计项目化学习流程，学生经历“明确任务—设计—制作—测试—展示评价—迭代改进”这样的过程。根据教学实际需求，可以安排长时段学习。
2.在本课教学中，实验器材缺乏，如何处理？
学生制作乐器的材料，是不是只能是教师提供的材料？答案也是否定的。制作乐器的材料，也可以根据学生的设计需求在生活中自行准备，几只碗、几片破瓦、一短水管等等也许都是学生的乐器。我们可以给孩子更多的时空、更多的材料选择机会，产生更多的思维碰撞，有更多的创新。