9 明天要远足 教案

明天要远足
教学目标
1.认识“睡、那”等9个生字和“目”字旁，正确书写“明、同”两个字。
2.能正确、流利地朗读诗歌，读好感叹词“哎”，读好“地方”“那么”等轻声词，注意句子语气的变化。
3.借助课文插图，想象、感知诗歌内容，体会作者即将远足的兴奋、期盼之情。
教学过程
一、揭题导入
1.有一个小朋友，明天就要出门去玩了（出示课题：明天要远足）
2.谁来读一读这个题目？（明是后鼻音，足是平舌音）
3.指导书写“明”。
“明”我们之前学过了，认识了，今天我们要学会写。（学生观察字形，教师范写，强调写好“横折钩”，学生书空。）
4.理解“远足”。“远”和“足”这两个字我们之前都学过了，现在组合在一起是一个新的词语“远足”，你想一想，猜一猜，“远足”是什么意思呢？ 5.明天要远足了，你的心情会怎样？（开心）就让我们带着这样的心情一齐来读读题目吧！
二、整体感知
明天要远足了，课文中的小朋友心情是怎样的呢？我们来读读花婆婆的这首小诗。。
1.老师范读。
2.自由读文。
3.指名分节读课文。
三、学文感悟
1.同学们刚才借助拼音把这首小诗读得有滋有味，你知道，在远足的前一天晚上，这个小朋友怎么啦？
2.是呀，这首诗的每一小节都在说这个小朋友睡不着。
（出示）翻过来， 翻过去， 翻过来，
唉—— 唉—— 翻过去，
睡不着。 睡不着。 唉——
（1）学习“睡”。
指名拼读，你有什么好方法记住它吗？
①睡字的左边是——目。之前我们学过“目”，知道它和眼睛有关。今天它在这里是一个偏旁，叫“目字旁”（出示词卡，齐读）“睡”也和眼睛有关，你看看图片中的月亮和星星的眼睛。是呀，我们上面的眼皮垂下来，把眼睛闭上就是“睡”了。睁开眼睛，来一起读读这个字（齐读：睡）
②之前我们用会意字的方法记住了“日月明，小大尖”，这个字我们也可以用这个方法，“目垂睡”。带有“目字旁”的字你还知道有什么嘛？（学生交流再出示“眼、睛、睁、盯”，读一读）
④指导读好“睡不着”。文中的小朋友——睡不着。“不”字读的轻一点。（师示范、指名读、齐读）
（2）指导读好“唉”。你看，这个“唉”字后面还有一个长长的尾巴，它叫破折号（飘红），读的时候要把声音拉长。谁想试试？（指名读，全班读）
你读出了小女孩什么样的心情？（激动、兴奋）你什么时候也有过这样的心情？那就带着这样的感情来读读吧！
（3）加上动作读好句子。
3.学习第一小节。
这个小朋友，睡不着，她在想什么呀？
（1）学习“海”。（指名读，齐读）你有什么好方法记住它吗？加一加也是一种很好的识字方法。
你能给它找找好朋友吗？
我们用组词的方法也可以记住这个字，真棒！
（2）出示第一小节第二句话，指名读。
（3）这句诗里还有几个词语读起来也很有意思。（标红：地方、真的、那么、吗）
①你们看看它们的拼音，发现它们共同点了吗？（对呀，后面的拼音没有声调，这就是轻声。读好轻声地词，后面的字要读得轻而短。）
②老师示范读“真的”，开火车读。
③逐步出示词卡指导读好“地方”“那地方”。那地方是什么地方呀？你能用手指指一下吗？对比学习“这”，理解 “那地方”，再指导读好“那地方的海” （多种形式读）
④认读“老师”。指名读，齐读。
你们叫我——姚老师，教你们数学的是——（学生答）我们学校有很多很多的——（生：老师），早上看见
⑤其余词语你会读吗？谁来当当小老师带着大家读一读。
⑥“吗”这个字一般后面都会跟一个标点“？”，读的时候往上扬。（指导读好问句）
（4）小朋友，你见过海吗？你见过的大海是什么颜色的？
（5）大海有这么多美丽的颜色，想不想去看看？那就让我们带着这种心情读读第一小节（指名读，加上动作齐读第一小节）
4.学习第二小节。
（1）小女孩还是睡不着，她还想到了什么？（板贴：云）
（2）自己读读第二小节，想想那地方的云是什么样的？
（3）认读“同学”（出示词卡），男同学读，女同学读，所有同学一起读。
（4）老师手里就有一朵云，你看什么颜色的？谁来说摸一摸，什么感觉？对呀，这就是“洁白柔软”。请你读一读。
（5）男女生读第二小节。
5.师生合作齐读第一、二小节。
四、书写指导
1.同：重点指导“横折钩”这个笔画和“同”的笔顺。
3.师范写，学生书空。
4.学生练写。
5.展示评价。