第五单元 战争与文化交锋
第11课 古代战争与地域文化的演变
必备知识基础练
1.远征以前,亚历山大认为只有希腊民族才真正具有开化的文明。随着远征的进行,他却产生了一个伟大的想法,想让波斯人、希腊人与马其顿人结为友好的同伴。这表明( )
A.野蛮的非希腊民族文明有相通性
B.亚历山大对希腊文明持否定态度
C.亚历山大性格导致远征范围扩大
D.远征改变了亚历山大的思想观念
2.亚历山大远征时,建立了多座以自己的名字命名的希腊化城市,埃及的亚历山大里亚(今亚历山大城)就是当时建立的世界名城,城内商业繁荣,学术氛围浓厚。由此可见( )
A.亚历山大远征给埃及人民带来的只有巨大的灾难与痛苦
B.战争和征服客观上也可以成为文明传播与交流的工具
C.亚历山大里亚是当时最繁华的城市
D.经济发展促使战争的出现,战争同时也推动经济发展
3.亚历山大在征服埃及后,不顾路途艰险,跋涉到埃及西部沙漠中的绿洲,拜谒埃及传统信仰,并为当地的守护神建庙;在征服巴比伦后,下令重建被波斯人毁掉的神庙,并亲自祭祀巴比伦城的守护神。亚历山大意在( )
A.传播古希腊文化
B.消弭埃及与巴比伦之间的矛盾
C.培育臣民的认同感
D.恢复当地的神权政治形态
4.据记载,远征之时,亚历山大就抱有一种把“已知人类居住世界”联合为一体,建立大同社会的愿望。他不仅随军带有专家学者,而且还资助他们进行科学研究工作,亚历山大的所作所为( )
A.使亚历山大帝国长治久安
B.世界开始从分散联合为一体
C.开始打破区域文明的界限
D.为东西方文明交流创造条件
5.亚历山大的远征,罗马帝国的扩张,阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件,但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往,联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行,对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。下列对这段叙述的理解有误的是( )
A.和平往来促进了各地经济文化交流
B.丝绸之路是古代东西方交往的要道
C.暴力冲突有助于打破世界相互隔绝的状态
D.暴力冲突比和平交往更有利于文化的传播
6.希腊化时代是指从公元前4世纪晚期到公元前30年罗马征服托勒密埃及为止的一段历史时期,这段时期内地中海东部原有文明区域的语言、文字、风俗、政治制度等逐渐受希腊文明的影响而形成新的特点。与“希腊化时代”有密切关系的是 ( )
A.亚历山大远征
B.古希腊人对外移民
C.罗马帝国分裂
D.波斯帝国的建立
7.亚历山大远征后,在希腊化世界及其周边地区实际上形成了以西亚为中心,以地中海和中亚、印度为两端的新交通体系,在张骞到达中亚之前的公元前2世纪中后期,后来的丝绸之路西段(自帕米尔以西)实际上已经开通。这表明( )
A.张骞对丝绸之路开辟作出决定性贡献
B.丝绸之路的开辟具有历史的必然性
C.希腊文明对丝绸之路开通的贡献
D.中西经济文化的交流自古以来就很频繁
8.蒙古西征过程对工匠技艺之人留存、带回蒙古本部草原。至元十六年(1279年),“囊加带括两淮造回回炮新附军匠六百,及蒙古、回回、汉人、新附人能造炮者,俱至京师”。这种现象说明( )
A.民族间的战争以争夺工匠为目标
B.统治者对工艺技术的重视
C.少数民族对中原先进文明的仿效
D.元朝时期中国火炮技术开始出现
9.有学者认为,蒙古西征把原来因地理、政治、经济条件不同而互相阻隔的地区连成一片,使丝绸之路一度畅通无阻,实现了人类文明的大交流;也有学者认为,影响欧洲战争的专制主义始于东欧,在某种程度上可将其归因于蒙古西征后对俄罗斯人的个性和俄罗斯制度的影响。这表明( )
A.历史研究无法取得一致的结论
B.战争对人类文明具有双重影响
C.蒙古西征使丝绸之路从此畅通
D.蒙古西征实现亚欧大陆的统一
10.蒙古西征时,许多汉族医生被带到中亚、西亚和欧洲,他们将中国的医术传到西方。不少高明的色目人医师,也随蒙古贵族东来,通过这些色目人医生,阿拉伯地区各种医学要籍流传到东亚。由此可见,蒙古西征( )
A.引发了大规模民族迁徙
B.推动了中外医学交流
C.客观上促进了思想解放
D.增进了中欧友好关系
能力素养提升练
11.亚历山大经过10年的征战,建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。在埃及,他自称法老之子;在波斯,他以波斯帝国正统继承人自居,穿波斯服装,沿用波斯帝国的制度。他还鼓励马其顿人和波斯人通婚,以马其顿的方式训练波斯士兵。亚历山大采取的这些统治措施( )
A.其目的是缓和民族矛盾,维护帝国统治
B.有效维持了亚历山大帝国长时间的统治
C.对此时埃及和西亚的文化没有任何影响
D.企图以波斯文化改造希腊文化
12.有学者指出,当今全球化趋势主要表现在城市语言、教育艺术、科学、货币、观念的一体化上,这一切在一定意义上可追溯到两千多年前的希腊化时代。下列关于希腊化时代的“全球化”和“一体化”理解最合理的是( )
A.全球化始于古代希腊城邦的出现
B.希腊化时代终结于亚历山大去世
C.古代希腊文明长期居于主导地位
D.东西方文化在碰撞与交融中发展
13.蒙古西征发生原因一直是学术界关注的焦点。传统观点认为干旱或降温事件触发蒙古西征,但近年来有部分中国学者研究结果对传统的气候驱动说提出了挑战,认为恰恰是当时温暖而湿润的气候环境为蒙古西征提供了良好的物质基础,这也较好地解释了蒙古当时征讨的重点地区为什么是西北方而不是东南方的印度和南宋地区。这说明( )
A.历史研究需要跨学科支持
B.蒙古西征的原因难以确定
C.传统观点被证实显然错误
D.历史认识在不断发展深化
14.13世纪,蒙古进行了三次西征。第二次西征后,两位欧洲传教士分别受教皇和法国国王派遣,到漠北与蒙古进行交涉。意大利旅行家马可·波罗约于1275年来到中国,留居17年,根据他口述记录的《马可·波罗行纪》,展示了一个富庶而神奇的东方世界。这反映出蒙古西征 ( )
A.推动了东西方贸易的发展
B.客观上促进了东西方的文化交流
C.引发了大规模的民族迁徙
D.促进了被征服地区经济的快速发展
15.阅读材料,回答问题。
材料一 在古代,战争与征服在带来战争和痛苦的同时,也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。希波战争、亚历山大远征、罗马征服地中海以及蒙古的西征,都曾突破地域的界线,导致不同区域间联系的加强,出现经济、文化的大交流与大融合。
材料二 然而,蒙古西征在踏碎了城市的同时,却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础,尤其是蒙古对征服区实行宗教信仰自由的政策,让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。这一点极为重要,是后来文艺复兴的社会基础。可以说,没有蒙古西征对欧洲教皇和封建制度的沉重打击,欧洲社会很难跨入文艺复兴。13世纪蒙古西征,14世纪就开始文艺复兴,两者有着明显的逻辑关系。
(1)根据材料一,说出古代战争与征服的影响,并任举两例史实以作说明。
(2)根据材料二,分析蒙古西征产生了怎样的影响。
16.阅读材料,回答问题。
材料一 远征后的头一个世纪,借鉴几乎是单向的:东方向希腊学习。这时征服者的自信还没衰退,希腊本土的社会活力还衰而未竭,希腊移民涌向东方,带来了他们风格独特的生活方式。希腊化城市中上流社会不管是何种出身、何种文化背景都希望被视为标准的希腊人,他们全盘模仿希腊生活方式。然而,正是在希腊、东方文化交流表面上一边倒的时代,希腊本土的社会结构逐渐被东方早已流行的模式所同化。
——摘编自陈恒《从希腊化文化
的传播看全球化之起源》
材料二 蒙古人自身有两个根本因素决定了他们所创建的帝国必然终会衰落。首先,他们的数量不足以服众,因而容易受其属下外族臣民的影响;其次,他们的文化过于原始,难以帮助他们处理与比他们更超前的臣民之间的关系。蒙古人,恰如普希金所说,是“没有亚里士多德和代数学的阿拉伯人”,这也就是说他们一旦离开了马背,或者说是脱离了他们游牧民族战无不胜的形象,他们就暴露出了他们落后、野蛮、易受同化的本来面目。而且这时候,他们与阿拉伯人的不同之处当然就不仅仅在于他们没有文化思想和科学技术——最重要的是,蒙古人缺少阿拉伯人所拥有的特殊宗教和语言令他们所有的臣民接受并形成一个普遍的共同点以促进帝国的团结统一性。阿拉伯人的阿拉伯语和伊斯兰教甚至传播到了许多未被他们征服的地区,其影响力可想而知。无奈文明不及阿拉伯人那么先进的蒙古人不但无法采用宗教和语言来同化他们的人民,蒙古大汗旗下各个汗国的可汗反而还主动接纳了他们所统治的外族人民的语言、文化和宗教,因此也使蒙古人作为征服者的至高地位受到了严重的质疑,成就旷古绝今的蒙古帝国于是就这样毁在了蒙古游牧民族的缺乏文明根基上。
——摘编自[美]斯塔夫里
阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一、二,从文化传播和交流的角度比较亚历山大远征和蒙古西征的异同。
(2)结合所学知识,分析材料一、二反映了哪些文化传播与交流的一般规律。
参考答案
第五单元 战争与文化交锋
第11课 古代战争与地域文化的演变
1.D 根据材料可知,亚历山大在远征过程中思想观念发生变化,改变了“只有希腊民族才真正具有开化的文明”的观念,故D项正确;材料内容没有强调非希腊民族文明有相通性,排除A项;亚历山大并未对希腊文明持否定态度,只是其思想观念发生了改变,排除B项;材料并未涉及亚历山大的性格与远征范围扩大的关系,排除C项。
2.B 亚历山大远征促进了东西方之间的联系,双方贸易往来更加频繁,许多希腊商人、士兵、学者和移民来到西亚、埃及,其生活方式、风俗、语言和文字由此传入东方,同时也从东方汲取了不少文化养分,亚历山大远征促进了东西方文明的交流,B项正确。
3.C 对埃及人和巴比伦人来说,亚历山大帝国是外来政权,亚历山大重视他们的信仰,有利于培育臣民对他本人和帝国的认同感,故选C项。
4.D 根据材料可知,亚历山大的做法有利于加强与被征服地区的联系,进而为东西方文明的交流创造条件,故D项正确;亚历山大帝国建立在军事征服的基础之上,未能维持长治久安,A项错误;世界开始从分散联合为一体始于新航路开辟,B项错误;材料无法体现“开始打破区域文明的界限”,C项错误。
5.D 材料反映了暴力冲突打破世界相互隔绝的状态,而和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解,加深了彼此之间的联系与友谊,传播了先进的文化与生产力,促进了各地区、各民族经济和文化的发展,A、B、C三项理解正确,不符合题意,排除;材料反映和平交往更有利于文化的传播,故D项理解错误,符合题意。
6.A 亚历山大远征,建起地跨欧亚非三洲的帝国,他推广希腊文化,地中海东部原有文明区域大多在政治、文化、风俗上或多或少地受到古希腊文明影响,古希腊文化与当地原有文化交流融合,这一时期被西方史学界称为“希腊化时代”,A项正确。
7.C 材料指出在张骞通西域之前,丝绸之路西段已经开通,这一部分交通体系,是希腊文明的传播范围,促进了丝绸之路的开通,C项正确;材料不是在强调张骞的贡献,也没有指出开辟丝绸之路的历史必然性,A、B两项错误;材料并没有提及中西经济文化交流的频繁,D项错误。
8.B 材料反映出统治者对工艺技术的重视,B项正确;民族间的战争以争夺土地、人口、财富等为目标,而非以争夺工匠为目标,排除A项;材料强调的是蒙古统治者对工匠技艺的重视,并非对中原先进文明的仿效,排除C项;元朝之前就已经出现了火炮技术,排除D项。
9.B 根据材料可知,蒙古西征一方面促进了不同地区的经济文化交流,另一方面使得专制主义逐渐西传,这说明古代战争对于人类文明有双重影响,B项正确;历史研究可以得出一致结论,排除A项;“丝绸之路一度畅通无阻”而非一直畅通无阻,排除C项;D项不符合史实,排除。
10.B 根据材料信息可知,蒙古西征期间,中国的医术传到西方,同时阿拉伯地区各种医学要籍也传到东亚,这说明蒙古西征推动了中外医学交流,B项正确;医生跨地区进行医学交流,不能视为大规模民族迁徙,排除A项;材料与思想解放无关,排除C项;材料与增进中欧友好关系无关,排除D项。
11.A 亚历山大建立统一的帝国后,为有效地统治广阔的疆域,在不同地区因地制宜地采取政策,其目的是缓和民族矛盾和阶级矛盾,维护帝国的统治,故A项正确;亚历山大帝国存在时间较短,亚历山大死亡后即分裂,排除B项;C项错在“任何”上,排除;亚历山大试图以希腊文化为主导,融合埃及和西亚文化,排除D项。
12.D 结合所学知识可知,随着亚历山大远征,东西方文明发生碰撞与交融,希腊文化传播到东方,东方文化也渗透到了希腊文化当中,这与材料中希腊化时代的“全球化”相吻合,D项正确;该学者认为全球化一定意义上可以追溯到希腊化时代,而非城邦出现,A项错误;材料反映的是全球化可以追溯到希腊化时代,没有涉及希腊化时代的终结时间,B项错误;材料没有反映出古代希腊文明的长期主导地位,且说法不符合史实,C项错误。
13.D 材料体现的是史学界对蒙古西征原因的认识在不断深化,说明的是历史认识在不断发展深化,D项正确。
14.B 蒙古西征后,欧洲传教士逐渐东行,《马可·波罗行纪》展现了中国的富庶,这说明西征活动在客观上促进了东西方文化的交流,B项正确;西征是军事活动,不会直接推动东西方贸易的发展,排除A项;通过题干无法得出民族迁徙的结论,排除C项;受蒙古西征的影响,被征服地区人口锐减,经济发展迟缓,排除D项。
15.参考答案(1)战争与征服在带来战争和痛苦的同时,也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。如亚历山大远征、蒙古的西征。
(2)解放了人们的思想;推动了文艺复兴运动的到来。
16.参考答案(1)异:蒙古西征是单纯的武力征服,而且最终被征服者的文化征服;亚历山大远征不仅是武力的征服还有文化的输出。
同:都以武力征服的方式为文化交流开辟了道路,都受到了被征服地区文化的影响。
(2)文化的征服才是最持久的征服;在文化竞争中落后文化要被先进文化淘汰;文化的交流互鉴是文化发展的动力。
1第12课 近代战争与西方文化的扩张
必备知识基础练
1.自由女神像是法国1876年赠送给美国的独立100周年的礼物,它屹立于美国纽约市哈德逊河口附近。自由女神像的左手握着《独立宣言》,文件中有如下内容:“人人生而平等……被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。……如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的,那么,人民就有权利来改变它或废除它,以建立新的政府。”自由女神像已成为美国文化的重要符号之一。它展示出美国政治文化的内容有( )
①天赋人权,自由平等 ②反抗权威,人民主权 ③三权分立,权力制衡 ④崇尚自由,尊重法律
A.①② B.①③
C.②③ D.③④
2.1776年,《常识》发表以后,约翰·亚当斯发出了这样的感叹:最近两年所发生的变化实在惊人,(北美)各州居民的思想感情都彻底发生变化,对君主的崇拜从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此之多的人内心根除。这表明当时北美( )
A.独立战争催生了平等意识
B.民主思想逐渐深入人心
C.民众已抛弃了精英政治理念
D.共和思想受到民众推崇
3.为了更像英国,他们脱离英国。脱离英国的理由是英国在北美践踏了自己的宪政原则——人民未经同意不纳税,按照这一原则,英国未经北美人民的同意,就将他们商定的税额强加于千里之外的北美,而北美人民的起义正是对它的回应。材料认为北美独立战争的原因是( )
A.学习宗主国的制度
B.启蒙思想家的宣传
C.美利坚民族的形成
D.对自由民主的追求
4.美国1787年宪法制定后,在许多州的批准并不顺利。如在马萨诸塞州,宪法批准会议持续了近一个月,在联邦党人作出将保护公众自由权、保证国会不得组建具有排他商业优势的商业公司等承诺后,反对派才作出让步,最终以微弱优势批准了该宪法。这反映出( )
A.宪法严重损害了地方的利益
B.中央和地方的矛盾日趋尖锐
C.两党对垒影响了宪法的通过
D.从邦联制走向联邦制的艰难
5.1787年宪法创造了一种新的政治制度模式,即联邦制。它明确提出了新的中央政府即联邦政府与州政府行使权力所遵循的四条基本原则:分权原则、共有权原则、权力禁区原则、宪法至上原则。这一制度被人们认为是“自由和绝对统治之间最成功的调和”。该宪法( )
A.是制止南方分裂、维护国家统一的产物
B.剥夺各州全部权力而赋予联邦政府
C.规定联邦政府无权否决国会提案
D.较妥善地处理了中央集权和地方分权的关系
6.托克维尔在《论美国的民主》中指出,联邦主权代表着一个巨大而遥远的祖国,一种模糊而无法定义的情感。而从某种意义上说,州的主权贴近每个公民,每天与他发生着联系。正是州的主权负责保卫公民的财产、自由和生命,每时每刻对公民的幸福施加正面或负面的影响。作者意在说明( )
A.美国民主政治切实践行了分权制衡原则
B.美国联邦政府徒有虚名
C.美国民众对州政府的信任度强于联邦政府
D.美国民众的国家自觉性强
7.早期北美移民于新大陆在平等基础上的竞争,造就了美利坚民族平等、独立的性格。而自然条件的恶劣,使早期移民必须互相依赖、互相帮助,锻造了美利坚民族集体主义观念。这可以用来说明( )
A.各州权力由中央政府授予
B.三权分立是美国必然选择
C.美国式民主有其思想渊源
D.民族性格决定了国家命运
8.拉丁美洲长期以来存在着自给自足的封建大庄园制。在19世纪初动乱的年代里,为了财产和生命的安全,或请求考迪罗保护,或自己组织私人武装,保护庄园并扩大自己势力,成为考迪罗式的人物。这说明( )
A.封建庄园主成为拉丁美洲独立战争的主力军
B.庄园经济移植到拉丁美洲后发生了质变
C.拉丁美洲特有的政治文化与社会现实相适应
D.考迪罗势力的膨胀催生了封建大庄园制
9.俄国诗人普希金得知拿破仑去世后,写下一首诗:“赞扬吧!他给俄罗斯的人民指出了崇高的命运;在幽暗的流放里,他死了,却把永恒的自由遗给世人。”普希金肯定了拿破仑( )
A.抵挡反法联盟军队的进攻
B.恢复封建君主的统治
C.推动启蒙思想的传播
D.促进科学技术的发展
10.19世纪初,在俄国,一些贵族青年军官在参加打败拿破仑的卫国战争中,受到启蒙思想的影响,1825年12月发动了武装起义,虽然失败,但传播了革命思想。对此解读正确的是( )
A.战争推动了社会思想的变革
B.社会主义思想开始在俄国传播
C.青年军官维护沙皇专制统治
D.民族统一成为俄国社会呼声
能力素养提升练
11.美国独立战争期间,各州制定的宪法都附上了《权利法案》,其中列举了政府在任何借口下都不得侵犯的人民的基本权利和自由:出版自由,请愿权利,陪审审判制,人身保护法,禁止建立常备军等。这表明,新生的美国( )
A.采取了英国的政治体制
B.深受启蒙思想的影响
C.威胁了人民的基本权利
D.采纳了联邦制的模式
12.在拿破仑战争导致国家危亡的紧急状态下,由普鲁士自由派官僚推动了一场政治改革,对君主绝对主义体制下的行政制度进行重组,以“行政自由”代替“党政自由”,形成了普鲁士现代行政的独特观念。据此可知,普鲁士( )
A.是融合了君主制与现代民主因素的混合体
B.君主制作为权力的核心受到了根本性触动
C.行政制度变革的程度和方式与英法相同
D.国家构建过程中脱离欧洲发展的基本模式
13.有研究指出,林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度,他们并没有从思想上接受西方文化的实质内容,这既由于他们寻求西方新知时急功近利的“制夷”目的和纯粹实用主义态度,更由于他们恪守封建文化本位立场。该研究 ( )
A.否定林、魏学习西方的行为
B.批判了林、魏的阶级立场
C.认为林、魏开创实用主义
D.承认了林、魏开眼看世界
14.戊戌变法期间,康有为上书光绪帝说:“且今物质修明,尤尚机器,辫发长垂,行动摇舞,误缠机器,可以立死。今为机器之世,多机器则强,少机器则弱,辫发与机器,不相容者也;且兵争之世,执戈跨马,辫尤不便,其势不能不去之。”康有为上书的本质意图是( )
A.学习西方先进器物
B.推翻满洲贵族统治
C.学习西方现代文明
D.革除旧有社会陋习
15.阅读材料,回答问题。
材料一 拿破仑战争中,整个德意志都被征服了,拿破仑用强制的手段强行把当时存在的一千多个德意志政治实体合并成三十多个邦国,这是德意志统一的第一步。也就是这时,德意志的民族主义形成了……抢夺殖民地使西方国家相互的关系非常紧张,冲突不断,于是这也成为一种“民族矛盾”,即抢夺殖民地的国家之间的民族利益冲突。因此,一个帝国主义瓜分世界的因素,加一个欧洲民族矛盾的因素,这两个因素加在一起就引发了第一次世界大战。
材料二 第一次世界大战后,民族主义情绪在中国蔓延,这一时期最著名的民族主义领袖是孙中山。孙中山的基本思想总结为“三民主义”。即号召消灭外国人的特权、实现民族统一、发展经济和建立以普选制为基础的民主共和国。
(1)根据材料一,指出“民族主义”的两种不同内涵,并结合史实说明它们所产生的不同影响。
(2)第一次世界大战后“民族主义情绪在中国蔓延”主要表现为哪些重大历史事件 根据材料二并结合所学知识,概括这一时期孙中山民族主义的特点。
16.史料的搜集和辨析是历史研究的基础。阅读材料,回答问题。
材料一 这个国家的混乱已经达到难以想象的地步。我被迫对它的事务进行干涉,是由于我被事件的不可抗拒的力量引向建立一种既可保证西班牙的幸福,又可保证我自己各邦的安宁的体制。在新的局势下,西班牙将确实不像以前那样依赖我;不过,当它发现它的处境已经正常,在大陆上无须有所畏惧,它可以用它的全部资源去重建它的海军时,我倒是会得到好处的。只有那些僧侣,他们占有国内一半土地,预见到这种新的体制意味着他们的胡作非为的破灭;还有宗教裁判所的许多暗探,他们担心将会失业,尚在这个国家里兴风作浪。
——摘编自拿破仑《为侵占
西班牙辩解:致俄国皇帝
亚历山大一世》(1808年7月8日)
材料二 当时的西班牙人描述和记忆的法国占领者的行为:
塞维利亚与其他地方的多处教堂遭到破坏、洗劫。法国人抢走了塞维利亚慈善医院小教堂里几幅穆里罗的画作。
法国在巴塞罗那维持社会秩序的方式就是射杀所有嫌犯,没收富人与教会的财产。他们还以没收与强制性捐赠的方式将地方财富洗劫一空。
法国围攻萨拉戈萨,激战导致数千平民丧生。
格拉纳达的阿尔罕布拉宫被法军损毁。
材料三 西班牙画家于1814年创作了《1808年5月3日夜枪杀起义者》,描绘了拿破仑的军队血腥屠杀西班牙抵抗者的场面。
材料四 由于拿破仑在西、葡两国采取了损害两国经济的政策,激起了两国资产阶级和牧民的不满和反抗。拿破仑亲自率军远征。从此,“半岛战争”拖住了法国的手脚,拿破仑陷入一场处境艰难的战争。拿破仑坚信自己推行的是资产阶级的自由、平等和人权,将《拿破仑法典》在各地付诸实施。但是,拿破仑不单纯是一个改革者,他更是一个征服者,所有国家的人民都要在他的军队中作战,都要为他提供金钱。当法国革命军队把活动范围扩大到国外时,人们很难把普遍的革命宣传同法国的帝国主义征服行为区分开。正是由拿破仑的扩张行为所激起的民族解放运动最终瓦解了帝国的基础。
——摘编自刘德斌《国际关系史》
在探究“拿破仑战争”这一问题时,你认为应该如何辨析和使用上面的材料
参考答案
第12课 近代战争与西方文化的扩张
1.A 由《独立宣言》的内容“人人生而平等……被赋予了某些不可转让的权利”可知这是宣扬“天赋人权,自由平等”,①符合题意;从材料中“如果遇有任何形式的政府变成损害这些目的的,那么,人民就有权利来改变它或废除它”可知这是宣扬反抗权威,人民主权的合理性,②符合题意;材料未涉及三权分立,权力制衡、崇尚自由,尊重法律的说法,③④错误。故A项正确。
2.D 材料强调美国民众“对君主的崇拜”逐渐根除,这反映出当时美国民众对君主制的否定,说明当时美国民众推崇“共和”,故选D项;平等意识强调的是民众享有平等的权利,这在材料信息中并未体现,故排除A项;民主思想与材料主旨无关,故排除B项;材料强调的不是精英政治,故排除C项。
3.D 根据材料可得出北美独立战争的爆发是北美人民争取自由民主与独立的结果,故D项正确;材料并没有体现学习英国的制度,排除A项;从材料中看不出是受启蒙思想的影响,排除B项;C项是北美独立战争的原因之一,但从材料中无法得出,排除C项。
4.D 由材料可知,联邦政府和地方上的州政府之间就1787年宪法的通过进行了激烈的斗争与妥协,这实际体现的是邦联制转变为联邦制的过程中中央与地方的权力之争,故D项正确;材料体现了宪法在地方上被批准的过程很艰难,并未体现损害了地方利益,A项错误;材料能体现美国中央政府和地方政府间有矛盾,但这种矛盾是在缓和而非趋向尖锐,B项错误;材料体现的是美国中央政府与地方的关系,而非两党对垒斗争,C项错误。
5.D 1787年宪法明确提出的四条基本原则,即分权原则、共有权原则、权力禁区原则、宪法至上原则,是“自由和绝对统治之间最成功的调和”,也就是较妥善地处理了中央集权和地方分权的关系,故D项正确;《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》是制止南方分裂、维护国家统一的产物,A项错误;1787年宪法保留了各州部分权力,B项错误;联邦政府包括国会、总统和最高法院,C项说法错误。
6.C 对于美国公民来说,联邦是“巨大而遥远”“模糊而无法定义的”,日常生活中保卫着每个公民的财产、自由和生命的是州政府,作者这样分析意在说明美国民众对州政府的信任度强于联邦政府,C项正确;分权制衡原则在材料中没有体现,A项错误;美国联邦政府徒有虚名与材料主旨不符,B项错误;材料不能说明美国民众的“国家自觉性”强,D项错误。
7.C 材料反映了美利坚民族的民族性格,这既适宜人们接受由中央维护集体(整体)利益,又保持了地方政府维护个人利益的传统,这其实是揭示了美国式民主有其思想渊源,故选C项。在1787年宪法颁布前,各州权力相对独立,权力并非由中央政府授予,排除A项;材料没有体现三权分立,排除B项;D项夸大了民族性格与国家命运的关系,排除。
8.C 由材料可知,考迪罗的存在与庄园经济的需求有关,还与动荡的局势有关,说明拉丁美洲特有的政治文化与社会现实相适应,故选C项。材料并没有介绍拉丁美洲独立战争的主力军,排除A项;拉丁美洲庄园经济与欧洲一致,也是封建经济,排除B项;封建大庄园制出现比考迪罗早,排除D项。
9.C 材料中充满了赞美之辞,可见应该评价拿破仑及其战争的积极意义,“他给俄罗斯的人民指出了崇高的命运……自由遗给世人”,诗人着重赞扬了拿破仑传播革命火种,传播自由精神,这正是启蒙思想家所宣扬的思想,C项符合题意;材料与抵挡反法联盟军队的进攻、促进科学技术的发展无关,排除A、D两项;拿破仑并未恢复封建君主统治,排除B项。
10.A 结合所学知识可知,19世纪前期,参加对拿破仑战争的俄国青年军官受启蒙思想影响,传播和实践革命思想,说明战争推动了社会思想的变革,A项正确;启蒙思想是资产阶级民主思想,而非社会主义思想,B项错误;青年军官并不是维护沙皇专制统治,C项错误;材料不能说明“民族统一”是当时沙皇专制统治下俄国社会的呼声,D项错误。
11.B 各州宪法附上《权利法案》,旨在保护“人民的基本权利和自由”,体现了启蒙思想在美国的广泛影响,故选B项;美国未采取英国的政治体制,排除A项;宪法的规定是防范举措,是为了防止人民的基本权利遭受政府威胁,排除C项;1787年宪法颁布后美国确立了联邦制,排除D项。
12.A 材料体现的是普鲁士将君主制和现代民主因素融合,君主仍掌握实权,议会是民主的象征,故A项正确;普鲁士的君主制中君主仍拥有极大权力,排除B项;材料未体现与英法的比较,C项错误;D项与材料无关,排除。
13.D 材料中“林则徐、魏源的行动仅仅表示了一种开放的文化态度”说明对魏源、林则徐学习西方的认可,故D项正确,A项错误;材料没有涉及阶级立场问题,故B项错误;实用主义不是林则徐、魏源开创的,故C项错误。
14.C 康有为列举了发辫于机器使用、军事行动等不便,认为应当去除发辫,结合题干可知,康有为的本质意图是发展现代文明,C项正确;康有为是维新派,主张学习制度,排除A项;革除发辫不等于推翻满洲贵族统治,而且康有为主张改良而非革命,排除B项;革除社会陋习不是本质意图,排除D项。
15.参考答案(1)内涵:有利于推进民族国家形成的民族主义;西方国家抢夺殖民地过程中产生的民族利益冲突。
影响:拿破仑的对外战争,客观上促进德意志民族主义的形成,推动了德意志的统一;另一方面激起了被占领地区的民族主义情绪,导致了战争的失败。第一次世界大战前夕,列强为了重新瓜分世界,矛盾加剧;极端民族主义思潮推波助澜,加剧了第一次世界大战的爆发。
(2)事件:五四运动、国民革命。特点:明确提出反帝,提出民族平等,在民族团结基础上实现国家统一。
16.参考答案文献类型与价值不同:材料一是当事人的说法,属于第一手史料,具有为自己行为辩解的主观性的意图,需要对其进行理性的思考和辨析;材料二是当时人们的记述,也属于第一手史料,有助于了解当时的状况;材料三为同时代的艺术作品,可以了解当时人的心态和情感;材料四是现代人的论述(或现代的教材),注重全面解释和因果分析。材料视角或立场不同:材料一是战争和入侵发起人的视角,倾向于论证自己行为的合理性;材料二和材料三是受到入侵的西班牙人的视角,倾向于强调入侵者的暴行;材料四是客观和中立的视角,反映现代历史学的观点和评价。材料记载内容不同:材料一意图说明西班牙存在的问题和入侵西班牙的必要性;材料二和材料三以描述当时的历史场景为主;材料四重在分析当时的历史过程和影响。材料形成的时代背景不同:材料一、材料二都是直接形成于入侵西班牙战争当时,是拿破仑战争直接影响下的产物;材料三是拿破仑战争末期回顾和反思战争的作品;材料四是现代学者研究历史的产物。总之,在学习历史过程中,应该注意搜集和辨析不同的史料,关注史料作者在历史过程中的不同身份地位和不同的立场观点,思考其时代背景,进行全面合理的分析思考。
1第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
必备知识基础练
1.十月革命影响下,五四新文化运动中形成了一批倾向俄国、倾向社会主义的先进分子,他们“渐知工人阶级势力比学生力量大”,开始“实行和工人阶级接触而作工人运动了”。这表明( )
A.中国共产党成立的条件已经成熟
B.十月革命直接引发五四运动
C.工人阶级已登上政治舞台
D.知识分子已成为革命主力军
2.民族自决是第一次世界大战后和平进程中的重要概念,但是新独立的波兰三分之一人口不说波兰语,捷克人和斯洛伐克人只占新共和国的67%,其余的人由德意志人、俄罗斯人和匈牙利人组成。这一现象可以从侧面印证( )
A.民族自决完全是一个幌子
B.东欧国家的民族意识尚未觉醒
C.战胜国利益制约着领土划分
D.殖民统治的实质没有根本改变
3.在第二次世界大战中,为了彻底打败法西斯侵略者,反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。上述内容产生的影响是( )
A.推动了民主革命运动的高涨
B.促进了发展中国家的发展
C.改变了国际社会的政治结构
D.有利于形成战后两极格局
4.第二次世界大战后,印度的政治体制学习英国,主要官方语言为印地语和英语,而历史传统中的种姓因素等仍影响着政治与社会生活。在埃及,官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语,但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语。这体现出新兴民族国家( )
A.完全摆脱宗主国影响
B.逐步走上现代化道路
C.文化呈现多样化特征
D.独立过程中留有隐患
5.马克垚在《世界文明史》中说,第二次世界大战后,亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路……物质的成功带来了对文化的伸张。一些比较成功的国家领导人,如新加坡、马来西亚,宣称自己的发展得益于一种精神上的力量,即“亚洲价值观”。对此理解合理的是( )
A.第二次世界大战后,亚洲新兴独立的国家完全摆脱了西方国家的文化控制
B.第二次世界大战后,亚洲一些新兴民族国家在建设现代化过程中,民族文化得以复兴
C.第二次世界大战后,亚洲民族国家抛弃了西方模式,着力创建本土文化
D.新加坡、马来西亚完全照搬西方文化
6.建于1949年的印度国家博物馆,展示了许多代表不同宗教和讲述不同宗教故事的大小石雕和铜雕。印度教、伊斯兰教和佛教的故事被雕刻在大大小小的石板、石方、石柱上,图案精美,保存完好,让人赞叹印度古代工匠的精工细作。其反映了印度现代文化中( )
A.采取宗教与政治分离政策
B.尊重宗教信仰的多样性
C.统治精英接受西方的自由主义
D.传统的种姓因素影响着社会生活
7.某埃及学者认为,外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿,从本质上看,它们绝不会教育埃及学生去热爱埃及,或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校,对外国学校的过分依赖对埃及的发展弊多利少。这从本质上说明该学者( )
A.主张埃及人应该创办自己的学校
B.要求摆脱外国对埃及的文化殖民
C.认为发达的教育是埃及独立的保障
D.意识到外国教育存在极大的弊端
8.1956年的苏伊士运河危机中,英、法两国在美国的反对和苏联的压力下被迫从埃及撤军。苏伊士运河危机直接导致英国的艾登政府垮台,其后上台的英国首相哈罗德·麦克米伦则加快了去殖民化的脚步,英国势力自此彻底退出苏伊士运河区。材料反映了第二次世界大战后 ( )
A.英法与美国争霸
B.英国政府维护英殖民霸权
C.英殖民帝国衰落
D.英法与苏联争夺埃及
9.1960年,英国首相麦克米伦访问非洲,他不无感慨地说:“变革之风已经吹遍这个大陆,不管我们喜欢不喜欢,民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这个事实,并且在制定国家政策时把它考虑进去。”材料中反映的历史趋势是( )
A.经济全球化开始
B.不结盟运动兴起
C.区域集团化加强
D.民族的解放运动
能力素养提升练
10.《世界通史》中写道:以美国为中心的当代资本主义体系建立在高度发达的科学技术基础上,资本的流动和世界市场的拓展不再局限于原来的领土范畴,而是更多地表现出超地域的全球网络特征,在这种条件下,对世界经济的控制已不需要以有形的殖民地为前提。据此说明第二次世界大战后世界殖民体系崩溃的原因是( )
A.第二次世界大战中反法西斯联盟树立民族自决的原则
B.现代工业的新发展超越了殖民主义旧形式
C.第二次世界大战后西方主要资本主义国家的普遍衰落
D.第二次世界大战后两大阵营对峙格局有利于民族独立
11.2009年7月25日,英国最后一名第一次世界大战老兵哈里 帕奇去世,享年111岁。他在接受采访时曾说:“战争是不值得的,不值得为之付出一个人的生命,更别说成千上万人的生命了。”这一看法得到了许多人的支持。下列对材料中的观点理解正确的是( )
A.反对战争、要求和平的观念兴起
B.英国一直是坚定的和平主义的拥护者
C.第一次世界大战后保持了长久的和平
D.鼓励人们采用战争去解决国际争端
12.在第一次世界大战期间,数百万殖民地居民受到了关于自由、民主、平等和民族自决的宣传。当第二次世界大战结束时,他们纷纷以新的眼光加入本民族争取独立的浪潮中。可见,两次世界大战后民族独立运动发展的原因是( )
A.法西斯集团的覆灭
B.启蒙运动的兴起
C.进步思想的传播
D.战争规模的扩大
13.20世纪50年代中期起,非洲涌现出一批本土史学家,他们要求清除史学研究领域的殖民主义影响,建立民族主义历史学派,如伊巴丹学派和达累斯萨拉姆学派等,出版了一批有影响的历史著作。这反映出( )
A.非洲历史悠久,文明绵延不断
B.民主思想传入,融合非洲传统
C.独立国家兴起,重构民族历史
D.殖民统治崩溃,冷战格局形成
14.第二次世界大战后,印度出现民族独立运动的新高潮,英国政府不得不改变殖民政策,最终于20世纪50年代,印度和巴基斯坦都成立共和国。印度独立前后,亚洲的印度尼西亚、老挝、菲律宾、缅甸等国家也纷纷宣布独立。上述材料反映了第二次世界大战后( )
A.亚非掀起了民族独立浪潮
B.中东地区矛盾错综复杂
C.亚洲民族独立运动高涨
D.亚洲独立同时埋下了隐患
15.阅读材料,回答问题。
材料一 第一次世界大战使得民族自决的思想得以在更宽广的范围内传播、认可。第一次世界大战时,曾经是限于欧洲的民族自决原则被宣称为普遍原则的时机,以1917年激进的革命形式——布尔什维克革命和美国总统威尔逊的“自由”的形式为代表。诚然,威尔逊的“十四点和平纲领”所提到的只是殖民地民族的“利益”而不是“愿望”。但在战时,这是一个极其细微的差别,“民族自决”这一革命术语已不仅在欧洲而且在殖民地世界留下了印记。对此,当时的美国国务卿指出,威尔逊总统关于自决权的宣言,会在许多地区引起不小的波澜。在俄国革命刚刚成功的1917年11月,列宁起草公布了《和平法令》,主张实现“不割地、不赔款”的和平。这一主张成为亚非被压迫民族争取民族自决和民族独立的有力武器。
材料二 1947年,英国承认它的印度次大陆殖民地独立……不过,独立最终导致两个对立国家的出现,即印度教的印度和伊斯兰教的巴基斯坦,在随后几十年,它们之间爆发了三次重大战争。……1945年到1970年,70多个新国家从帝国崩溃中诞生。……尼日利亚等国家的国界,是由19世纪帝国主义列强而不是根据当地居民的习惯和传统划定。对于新独立的民族国家而言,这些边界通常很不合理……1967年到1970年,尼日利亚陷入内战……在许多前殖民地,帝国主义的强制性统治似乎被市场微妙的强制取代。许多新独立的国家发现,它们自己在高度商业化的资本主义世界市场挣扎(机会渺茫),因为主要的工业化国家似乎掌控一切。以往的殖民政府很少花心思平衡地发展殖民地经济……往往忽略至关重要的基础设施,包括教育和医疗卫生。事实证明,对许多新独立的国家而言,寻找专家、资本、市场以及快速而均衡的工业化所需要的政策,是一项巨大挑战。
——摘编自大卫·克里斯蒂安等
《大历史:虚无与万物之间》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出“民族自决”广泛传播的背景。
(2)根据材料二,概括第二次世界大战后新兴独立国家存在的问题,并说明第二次世界大战后新兴独立国家存在这些问题的原因。
16.阅读材料,回答问题。
材料 文化传播受到文化的维模功能和适应功能的影响。美国社会学家帕森斯在他的行动体系理论中,强调了文化子体系的功能是维模,即模式之维护的功能。文化的维模功能是社会文化的基本功能之一。由于文化的这种功能的存在,在文化传播中,维模功能使文化圈对外来文化起到了一种选择作用和自我保护作用。外来文化有利于维护本土文化模式,便容易被接受,并被作为一种新的文化营养补充到本土文化机体中。如果外来文化对本土的文化模式具有危害性,维模功能就会起“文化警察”的作用,竭力阻止外来破坏性文化的侵入。同时,在文化传播中,文化适应也反映了文化的一种选择性,它与文化维模原理密切相联。当一种文化传播到另一文化圈中时,它必须适应这一文化圈的文化特色和接受能力等情况。没有这种适应,传播便不能正常进行,甚至半途夭折。实际上,在传播文化过程中,不仅外来文化要适应本土文化,而且本土文化也要适应外来文化,两者彼此相互适应,没有这种相互适应,就无法达到文化的整合。
——摘编自林娜《浅论文化
与传播的相互影响》
根据材料提取有效信息,自行拟定一个具体的论题,并结合所学知识就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出论题,阐述须有史实依据,史论结合,逻辑清晰。)
参考答案
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
1.A 倾向俄国、倾向社会主义的先进分子开始“实行和工人阶级接触而作工人运动了”,说明马克思主义已与工人运动相结合,无产阶级成立自己政党的条件已经成熟,故A项正确;巴黎和会中国外交失败是五四运动的导火线,排除B项;五四运动中工人阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台开展斗争,排除C项;五四运动中的主力军是工人阶级,从材料信息不能看出知识分子在革命中的主力军作用,排除D项。
2.C 结合所学知识可知,第一次世界大战后战胜国声称自己是按照民族自决的原则来处理领土问题,但实际上主要是根据掠夺战败国和它们自己利益的需要来实行这一原则,一些国家,如奥地利、南斯拉夫等则是按照战胜国的利益重新划分,从而产生了材料所述现象,说明战胜国利益制约着领土划分,C项正确;材料内容一定程度上体现了民族自决没有得到很好的实行,但“完全”的表述过于绝对,A项错误;波兰的独立正是民族意识觉醒的表现,B项错误;波兰获得民族独立,说明波兰已经成为独立主权的国家,不能体现殖民统治,D项错误。
3.A 根据材料“反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求”并结合所学可知,这一系列声明推动了民主革命运动的高涨,A项正确。
4.C 材料“在埃及,官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语,但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语”体现的是受历史因素影响,这些新兴民族独立国家的文化呈现文化多样化的特征,C项正确;从语言上来看,这些新兴民族国家并未完全摆脱宗主国的影响,排除A项;B、D两项与材料无关,排除。
5.B 根据材料可知,第二次世界大战后有些新独立的亚洲国家在现代化建设中实现了民族文化的复兴,故B项正确;亚洲新兴独立的国家完全摆脱了西方国家的文化控制的表述过于绝对,不符合史实,排除A项;从材料“第二次世界大战后,亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路”可知,第二次世界大战后仅是部分亚洲国家抛弃了西方模式,排除C项;D项说法错误,排除。
6.B 材料反映了第二次世界大战后印度注重发扬传统文化,展现其众多的宗教文化,这说明了印度尊重宗教信仰的多样性,故B项正确;材料反映的是印度宗教文化的多样性,没有体现政教分离,排除A项;材料反映的是印度宗教文化的多样性,自由主义、种姓制度均不符合材料主旨,排除C、D两项。
7.B 根据材料“外国学校……绝不会教育埃及学生去热爱埃及”并结合所学可知,外国学校是外国对埃及进行文化殖民的手段,故该学者要求发展民族教育,体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民的观点,故选B项;主张埃及人应该办自己的学校是表层信息,故排除A项;教育如果掌握在外国人手中,也不利于埃及的民族独立,故排除C项;材料并没有批判外国教育,故排除D项。
8.C 材料反映了第二次世界大战后苏伊士运河危机沉重打击了英国在非洲的殖民统治,英殖民帝国衰落,故C项正确。
9.D 由材料可知变革之风吹遍非洲,民族意识的增长导致民族解放运动的兴起,世界殖民体系趋于瓦解,D项正确;依据所学知识可知,经济全球化在此之前就已经开始,排除A项;不结盟运动于1961年开始,排除B项;材料没有反映区域集团化,排除C项。
10.B 由材料可知第二次世界大战后资本主义和现代工业文明的新发展更多地表现出全球化趋势,对世界市场的需要已经超越了殖民主义的旧形式,这是导致世界殖民体系崩溃的原因之一,B项正确;民族自决原则在第一次世界大战后就已经明确提出,且材料并未提及,排除A项;西方资本主义国家的普遍衰落和两大阵营的对峙尽管也是世界殖民体系崩溃的原因,但材料中没有体现,排除C、D两项。
11.A 材料是参加第一次世界大战的一名老兵对战争的反思,他明确指出战争是残酷的,战场的惨状令人无法忘怀,给人带来痛苦的回忆,战争不值得成千上万的人付出生命。这反映了战争造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影,和平主义思潮兴起,A项正确;材料只反映了个体的观点,而非国家观念,排除B项;第一次世界大战后并未保持长久的和平,排除C项;题干主旨是反对战争,排除D项。
12.C 材料强调了“数百万殖民地居民受到了关于自由、民主、平等和民族自决的宣传”和“以新的眼光加入本民族争取独立的浪潮中”等,反映了两次世界大战传播了自由、民主与民族独立的思想,推动了20世纪两次民族民主运动高潮的兴起,故C项正确。
13.C 根据材料“20世纪50年代中期起”“要求清除史学研究领域的殖民主义影响,建立民族主义历史学派”并结合世界史可知,随着民族独立运动的兴起,许多国家相继独立,进而要求重构民族历史,C项正确;材料反映了某些史学家要求清除殖民主义的史学影响,但不能说明其历史悠久,排除A项;材料信息不能反映非洲传统思想融合了民主思想,排除B项;材料与冷战格局形成无关,排除D项。
14.C 印度民族独立运动促使英国政府改变殖民政策,印度等一些亚洲国家纷纷独立,反映了第二次世界大战后亚洲的民族独立运动高涨,C项正确;材料与非洲民族解放运动无关,A项错误;材料并未提及中东地区的矛盾,B项错误;材料没有体现亚洲国家发展存在“隐患”,D项错误。
15.参考答案(1)背景:第一次世界大战的影响;俄国十月革命胜利;资本主义经济的发展,无产阶级队伍壮大。
(2)问题:国内政局动荡;边界争端;国家经济受制于工业化强国;基础设施落后;缺乏工业化持续发展的条件和政策支持。原因:帝国主义对殖民地的长期掠夺;新兴独立国家自身民族宗教等因素的影响;公正合理的国际政治经济新秩序尚未建立。
16.参考答案示例一
论题:本土文化与外来文化的相互适应推动文化的自我更新。
论述:佛教在汉代传入中国。东晋南北朝时代,佛教已经成为中国最有影响的宗教之一。中国人在消化佛教哲学的同时,也把儒学融入佛教,使佛教本土化。唐宋时期,儒家学者又从佛教中汲取养料。近代中国洋务运动坚持“中体西用”,主张在传统文化的框架内学习西方先进技术,挽救统治危机;维新派“托古改制”,把中国儒家思想与西方政治学说相结合;新文化运动大胆突破了中国传统思想的束缚,主张全面学习西方,民主、科学等逐渐深入人心。
结论:文化更新需要不断地取长补短,取长补短是文化不断发展的动力。
示例二
论题:外来文化传播需要适应本土文化环境才能立足。
论述:汉代传入中国的佛教,表现出对中国原有文化圈的强烈依附和适应。在魏晋至隋唐时期,佛教不断地吸收儒道思想,对自身传统作出自我改造,迎合民众的心理需要,它们与中国的儒家与道教混合在一起,对维护封建社会秩序发挥了强大的教化功能。北宋时经过儒家学者的努力,儒学吸收了佛道思想,将儒学上升到天理高度,形成理学,佛教成为中国本土文化的一个重要组成部分。与此相反,随着西学东渐,基督教传入中国时,没有与中国本土文化相适应,因此在明清时期未能广泛传播,未能从总体上影响中国文化。
由此可见,外来文化的输入需要一定的客观条件,如果条件不具备,文化交流就会遇到各种阻碍,外来文化只有适应当时的文化环境和自然环境,才能在原有文化圈中找到立足点。
1第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
必备知识基础练
1.十月革命影响下,五四新文化运动中形成了一批倾向俄国、倾向社会主义的先进分子,他们“渐知工人阶级势力比学生力量大”,开始“实行和工人阶级接触而作工人运动了”。这表明( )
A.中国共产党成立的条件已经成熟
B.十月革命直接引发五四运动
C.工人阶级已登上政治舞台
D.知识分子已成为革命主力军
2.民族自决是第一次世界大战后和平进程中的重要概念,但是新独立的波兰三分之一人口不说波兰语,捷克人和斯洛伐克人只占新共和国的67%,其余的人由德意志人、俄罗斯人和匈牙利人组成。这一现象可以从侧面印证( )
A.民族自决完全是一个幌子
B.东欧国家的民族意识尚未觉醒
C.战胜国利益制约着领土划分
D.殖民统治的实质没有根本改变
3.在第二次世界大战中,为了彻底打败法西斯侵略者,反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求。上述内容产生的影响是( )
A.推动了民主革命运动的高涨
B.促进了发展中国家的发展
C.改变了国际社会的政治结构
D.有利于形成战后两极格局
4.第二次世界大战后,印度的政治体制学习英国,主要官方语言为印地语和英语,而历史传统中的种姓因素等仍影响着政治与社会生活。在埃及,官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语,但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语。这体现出新兴民族国家( )
A.完全摆脱宗主国影响
B.逐步走上现代化道路
C.文化呈现多样化特征
D.独立过程中留有隐患
5.马克垚在《世界文明史》中说,第二次世界大战后,亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路……物质的成功带来了对文化的伸张。一些比较成功的国家领导人,如新加坡、马来西亚,宣称自己的发展得益于一种精神上的力量,即“亚洲价值观”。对此理解合理的是( )
A.第二次世界大战后,亚洲新兴独立的国家完全摆脱了西方国家的文化控制
B.第二次世界大战后,亚洲一些新兴民族国家在建设现代化过程中,民族文化得以复兴
C.第二次世界大战后,亚洲民族国家抛弃了西方模式,着力创建本土文化
D.新加坡、马来西亚完全照搬西方文化
6.建于1949年的印度国家博物馆,展示了许多代表不同宗教和讲述不同宗教故事的大小石雕和铜雕。印度教、伊斯兰教和佛教的故事被雕刻在大大小小的石板、石方、石柱上,图案精美,保存完好,让人赞叹印度古代工匠的精工细作。其反映了印度现代文化中( )
A.采取宗教与政治分离政策
B.尊重宗教信仰的多样性
C.统治精英接受西方的自由主义
D.传统的种姓因素影响着社会生活
7.某埃及学者认为,外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿,从本质上看,它们绝不会教育埃及学生去热爱埃及,或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校,对外国学校的过分依赖对埃及的发展弊多利少。这从本质上说明该学者( )
A.主张埃及人应该创办自己的学校
B.要求摆脱外国对埃及的文化殖民
C.认为发达的教育是埃及独立的保障
D.意识到外国教育存在极大的弊端
8.1956年的苏伊士运河危机中,英、法两国在美国的反对和苏联的压力下被迫从埃及撤军。苏伊士运河危机直接导致英国的艾登政府垮台,其后上台的英国首相哈罗德·麦克米伦则加快了去殖民化的脚步,英国势力自此彻底退出苏伊士运河区。材料反映了第二次世界大战后 ( )
A.英法与美国争霸
B.英国政府维护英殖民霸权
C.英殖民帝国衰落
D.英法与苏联争夺埃及
9.1960年,英国首相麦克米伦访问非洲,他不无感慨地说:“变革之风已经吹遍这个大陆,不管我们喜欢不喜欢,民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这个事实,并且在制定国家政策时把它考虑进去。”材料中反映的历史趋势是( )
A.经济全球化开始
B.不结盟运动兴起
C.区域集团化加强
D.民族的解放运动
能力素养提升练
10.《世界通史》中写道:以美国为中心的当代资本主义体系建立在高度发达的科学技术基础上,资本的流动和世界市场的拓展不再局限于原来的领土范畴,而是更多地表现出超地域的全球网络特征,在这种条件下,对世界经济的控制已不需要以有形的殖民地为前提。据此说明第二次世界大战后世界殖民体系崩溃的原因是( )
A.第二次世界大战中反法西斯联盟树立民族自决的原则
B.现代工业的新发展超越了殖民主义旧形式
C.第二次世界大战后西方主要资本主义国家的普遍衰落
D.第二次世界大战后两大阵营对峙格局有利于民族独立
11.2009年7月25日,英国最后一名第一次世界大战老兵哈里 帕奇去世,享年111岁。他在接受采访时曾说:“战争是不值得的,不值得为之付出一个人的生命,更别说成千上万人的生命了。”这一看法得到了许多人的支持。下列对材料中的观点理解正确的是( )
A.反对战争、要求和平的观念兴起
B.英国一直是坚定的和平主义的拥护者
C.第一次世界大战后保持了长久的和平
D.鼓励人们采用战争去解决国际争端
12.在第一次世界大战期间,数百万殖民地居民受到了关于自由、民主、平等和民族自决的宣传。当第二次世界大战结束时,他们纷纷以新的眼光加入本民族争取独立的浪潮中。可见,两次世界大战后民族独立运动发展的原因是( )
A.法西斯集团的覆灭
B.启蒙运动的兴起
C.进步思想的传播
D.战争规模的扩大
13.20世纪50年代中期起,非洲涌现出一批本土史学家,他们要求清除史学研究领域的殖民主义影响,建立民族主义历史学派,如伊巴丹学派和达累斯萨拉姆学派等,出版了一批有影响的历史著作。这反映出( )
A.非洲历史悠久,文明绵延不断
B.民主思想传入,融合非洲传统
C.独立国家兴起,重构民族历史
D.殖民统治崩溃,冷战格局形成
14.第二次世界大战后,印度出现民族独立运动的新高潮,英国政府不得不改变殖民政策,最终于20世纪50年代,印度和巴基斯坦都成立共和国。印度独立前后,亚洲的印度尼西亚、老挝、菲律宾、缅甸等国家也纷纷宣布独立。上述材料反映了第二次世界大战后( )
A.亚非掀起了民族独立浪潮
B.中东地区矛盾错综复杂
C.亚洲民族独立运动高涨
D.亚洲独立同时埋下了隐患
15.阅读材料,回答问题。
材料一 第一次世界大战使得民族自决的思想得以在更宽广的范围内传播、认可。第一次世界大战时,曾经是限于欧洲的民族自决原则被宣称为普遍原则的时机,以1917年激进的革命形式——布尔什维克革命和美国总统威尔逊的“自由”的形式为代表。诚然,威尔逊的“十四点和平纲领”所提到的只是殖民地民族的“利益”而不是“愿望”。但在战时,这是一个极其细微的差别,“民族自决”这一革命术语已不仅在欧洲而且在殖民地世界留下了印记。对此,当时的美国国务卿指出,威尔逊总统关于自决权的宣言,会在许多地区引起不小的波澜。在俄国革命刚刚成功的1917年11月,列宁起草公布了《和平法令》,主张实现“不割地、不赔款”的和平。这一主张成为亚非被压迫民族争取民族自决和民族独立的有力武器。
材料二 1947年,英国承认它的印度次大陆殖民地独立……不过,独立最终导致两个对立国家的出现,即印度教的印度和伊斯兰教的巴基斯坦,在随后几十年,它们之间爆发了三次重大战争。……1945年到1970年,70多个新国家从帝国崩溃中诞生。……尼日利亚等国家的国界,是由19世纪帝国主义列强而不是根据当地居民的习惯和传统划定。对于新独立的民族国家而言,这些边界通常很不合理……1967年到1970年,尼日利亚陷入内战……在许多前殖民地,帝国主义的强制性统治似乎被市场微妙的强制取代。许多新独立的国家发现,它们自己在高度商业化的资本主义世界市场挣扎(机会渺茫),因为主要的工业化国家似乎掌控一切。以往的殖民政府很少花心思平衡地发展殖民地经济……往往忽略至关重要的基础设施,包括教育和医疗卫生。事实证明,对许多新独立的国家而言,寻找专家、资本、市场以及快速而均衡的工业化所需要的政策,是一项巨大挑战。
——摘编自大卫·克里斯蒂安等
《大历史:虚无与万物之间》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出“民族自决”广泛传播的背景。
(2)根据材料二,概括第二次世界大战后新兴独立国家存在的问题,并说明第二次世界大战后新兴独立国家存在这些问题的原因。
16.阅读材料,回答问题。
材料 文化传播受到文化的维模功能和适应功能的影响。美国社会学家帕森斯在他的行动体系理论中,强调了文化子体系的功能是维模,即模式之维护的功能。文化的维模功能是社会文化的基本功能之一。由于文化的这种功能的存在,在文化传播中,维模功能使文化圈对外来文化起到了一种选择作用和自我保护作用。外来文化有利于维护本土文化模式,便容易被接受,并被作为一种新的文化营养补充到本土文化机体中。如果外来文化对本土的文化模式具有危害性,维模功能就会起“文化警察”的作用,竭力阻止外来破坏性文化的侵入。同时,在文化传播中,文化适应也反映了文化的一种选择性,它与文化维模原理密切相联。当一种文化传播到另一文化圈中时,它必须适应这一文化圈的文化特色和接受能力等情况。没有这种适应,传播便不能正常进行,甚至半途夭折。实际上,在传播文化过程中,不仅外来文化要适应本土文化,而且本土文化也要适应外来文化,两者彼此相互适应,没有这种相互适应,就无法达到文化的整合。
——摘编自林娜《浅论文化
与传播的相互影响》
根据材料提取有效信息,自行拟定一个具体的论题,并结合所学知识就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出论题,阐述须有史实依据,史论结合,逻辑清晰。)
参考答案
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
1.A 倾向俄国、倾向社会主义的先进分子开始“实行和工人阶级接触而作工人运动了”,说明马克思主义已与工人运动相结合,无产阶级成立自己政党的条件已经成熟,故A项正确;巴黎和会中国外交失败是五四运动的导火线,排除B项;五四运动中工人阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台开展斗争,排除C项;五四运动中的主力军是工人阶级,从材料信息不能看出知识分子在革命中的主力军作用,排除D项。
2.C 结合所学知识可知,第一次世界大战后战胜国声称自己是按照民族自决的原则来处理领土问题,但实际上主要是根据掠夺战败国和它们自己利益的需要来实行这一原则,一些国家,如奥地利、南斯拉夫等则是按照战胜国的利益重新划分,从而产生了材料所述现象,说明战胜国利益制约着领土划分,C项正确;材料内容一定程度上体现了民族自决没有得到很好的实行,但“完全”的表述过于绝对,A项错误;波兰的独立正是民族意识觉醒的表现,B项错误;波兰获得民族独立,说明波兰已经成为独立主权的国家,不能体现殖民统治,D项错误。
3.A 根据材料“反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等,在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性,明确支持殖民地、半殖民地的独立要求”并结合所学可知,这一系列声明推动了民主革命运动的高涨,A项正确。
4.C 材料“在埃及,官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语,但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语”体现的是受历史因素影响,这些新兴民族独立国家的文化呈现文化多样化的特征,C项正确;从语言上来看,这些新兴民族国家并未完全摆脱宗主国的影响,排除A项;B、D两项与材料无关,排除。
5.B 根据材料可知,第二次世界大战后有些新独立的亚洲国家在现代化建设中实现了民族文化的复兴,故B项正确;亚洲新兴独立的国家完全摆脱了西方国家的文化控制的表述过于绝对,不符合史实,排除A项;从材料“第二次世界大战后,亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路”可知,第二次世界大战后仅是部分亚洲国家抛弃了西方模式,排除C项;D项说法错误,排除。
6.B 材料反映了第二次世界大战后印度注重发扬传统文化,展现其众多的宗教文化,这说明了印度尊重宗教信仰的多样性,故B项正确;材料反映的是印度宗教文化的多样性,没有体现政教分离,排除A项;材料反映的是印度宗教文化的多样性,自由主义、种姓制度均不符合材料主旨,排除C、D两项。
7.B 根据材料“外国学校……绝不会教育埃及学生去热爱埃及”并结合所学可知,外国学校是外国对埃及进行文化殖民的手段,故该学者要求发展民族教育,体现出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民的观点,故选B项;主张埃及人应该办自己的学校是表层信息,故排除A项;教育如果掌握在外国人手中,也不利于埃及的民族独立,故排除C项;材料并没有批判外国教育,故排除D项。
8.C 材料反映了第二次世界大战后苏伊士运河危机沉重打击了英国在非洲的殖民统治,英殖民帝国衰落,故C项正确。
9.D 由材料可知变革之风吹遍非洲,民族意识的增长导致民族解放运动的兴起,世界殖民体系趋于瓦解,D项正确;依据所学知识可知,经济全球化在此之前就已经开始,排除A项;不结盟运动于1961年开始,排除B项;材料没有反映区域集团化,排除C项。
10.B 由材料可知第二次世界大战后资本主义和现代工业文明的新发展更多地表现出全球化趋势,对世界市场的需要已经超越了殖民主义的旧形式,这是导致世界殖民体系崩溃的原因之一,B项正确;民族自决原则在第一次世界大战后就已经明确提出,且材料并未提及,排除A项;西方资本主义国家的普遍衰落和两大阵营的对峙尽管也是世界殖民体系崩溃的原因,但材料中没有体现,排除C、D两项。
11.A 材料是参加第一次世界大战的一名老兵对战争的反思,他明确指出战争是残酷的,战场的惨状令人无法忘怀,给人带来痛苦的回忆,战争不值得成千上万的人付出生命。这反映了战争造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影,和平主义思潮兴起,A项正确;材料只反映了个体的观点,而非国家观念,排除B项;第一次世界大战后并未保持长久的和平,排除C项;题干主旨是反对战争,排除D项。
12.C 材料强调了“数百万殖民地居民受到了关于自由、民主、平等和民族自决的宣传”和“以新的眼光加入本民族争取独立的浪潮中”等,反映了两次世界大战传播了自由、民主与民族独立的思想,推动了20世纪两次民族民主运动高潮的兴起,故C项正确。
13.C 根据材料“20世纪50年代中期起”“要求清除史学研究领域的殖民主义影响,建立民族主义历史学派”并结合世界史可知,随着民族独立运动的兴起,许多国家相继独立,进而要求重构民族历史,C项正确;材料反映了某些史学家要求清除殖民主义的史学影响,但不能说明其历史悠久,排除A项;材料信息不能反映非洲传统思想融合了民主思想,排除B项;材料与冷战格局形成无关,排除D项。
14.C 印度民族独立运动促使英国政府改变殖民政策,印度等一些亚洲国家纷纷独立,反映了第二次世界大战后亚洲的民族独立运动高涨,C项正确;材料与非洲民族解放运动无关,A项错误;材料并未提及中东地区的矛盾,B项错误;材料没有体现亚洲国家发展存在“隐患”,D项错误。
15.参考答案(1)背景:第一次世界大战的影响;俄国十月革命胜利;资本主义经济的发展,无产阶级队伍壮大。
(2)问题:国内政局动荡;边界争端;国家经济受制于工业化强国;基础设施落后;缺乏工业化持续发展的条件和政策支持。原因:帝国主义对殖民地的长期掠夺;新兴独立国家自身民族宗教等因素的影响;公正合理的国际政治经济新秩序尚未建立。
16.参考答案示例一
论题:本土文化与外来文化的相互适应推动文化的自我更新。
论述:佛教在汉代传入中国。东晋南北朝时代,佛教已经成为中国最有影响的宗教之一。中国人在消化佛教哲学的同时,也把儒学融入佛教,使佛教本土化。唐宋时期,儒家学者又从佛教中汲取养料。近代中国洋务运动坚持“中体西用”,主张在传统文化的框架内学习西方先进技术,挽救统治危机;维新派“托古改制”,把中国儒家思想与西方政治学说相结合;新文化运动大胆突破了中国传统思想的束缚,主张全面学习西方,民主、科学等逐渐深入人心。
结论:文化更新需要不断地取长补短,取长补短是文化不断发展的动力。
示例二
论题:外来文化传播需要适应本土文化环境才能立足。
论述:汉代传入中国的佛教,表现出对中国原有文化圈的强烈依附和适应。在魏晋至隋唐时期,佛教不断地吸收儒道思想,对自身传统作出自我改造,迎合民众的心理需要,它们与中国的儒家与道教混合在一起,对维护封建社会秩序发挥了强大的教化功能。北宋时经过儒家学者的努力,儒学吸收了佛道思想,将儒学上升到天理高度,形成理学,佛教成为中国本土文化的一个重要组成部分。与此相反,随着西学东渐,基督教传入中国时,没有与中国本土文化相适应,因此在明清时期未能广泛传播,未能从总体上影响中国文化。
由此可见,外来文化的输入需要一定的客观条件,如果条件不具备,文化交流就会遇到各种阻碍,外来文化只有适应当时的文化环境和自然环境,才能在原有文化圈中找到立足点。
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