部编版语文七年级上册 女娲造人 课件（25张PPT）

(共25张PPT)
女娲造人
新课导入
大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话故事都有哪些？这些故事是不是真有其事？明明知道这些是不存在的，可我们听起来还是津津有味，为什么？确实如此，神话故事中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感，它表现了“人类童年时代的天真”，具有永久的魅力。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界去感受女娲造人的神奇。
学习目标
1.快速阅读，把握重要信息。
2.体会联想与想象手法的运用。
3.在改写、扩写中展开想象，了解神话特点，体会神话的魅力，激发想象力和探求未知领域的欲望。
作者简介
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
背景资料
本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。
文体知识
神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
朗读课文
1.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会形象，运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.朗读中注意品味语句中重读的字词，体会词语蕴含的情感。
重点字词
莽莽榛榛
澄澈
幽光
灵敏
绵延
神通广大
生气蓬勃
枯 藤
chè
péng bó
yōu
zhēn
mián
téng
mǐn
shén
词语解释
澄澈：清澈透明。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
生气蓬勃：生命力旺盛。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
整体感知
本文讲了一个什么故事？
天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。
整体感知
给课文划分层次，概括层意。
第一部分（1——4）：女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。
第二部分（5——16）：写女娲造人的过程。
第三部分（17——18）：女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。
整体感知
文章第3段写女娲水中照影的情节起什么作用？
起到了承上启下的作用，用来引出后文女娲造人一事。
整体感知
女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？
“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。
整体感知
女娲创造出来的人是什么样的？
女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。
整体感知
思考女娲是一个怎样的形象？
女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神；但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又像母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。
课文精读
女娲为什么要创造人类？
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
课文精读
在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？
造人前：感到非常孤独。
造人后：不由得满心欢喜，眉开眼笑。精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独寂寞了。
通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。
课文精读
作者是运用什么来塑造这个既有奇异神力，又有着丰富情感的女神的？
大胆奇特的想象，成就了女娲捏土成人、洒泥成人的神力;
合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象既神奇又符合人类社会的情理。
课文精读
结合选文内容，说说女娲身上有哪些精神值得我们学习。
（1）具有爱心，为了让她的孩子们免受灾难之苦，辛辛苦苦炼石补天；
（2）意志坚强，面对补天这项巨大而艰难的工作，从不放弃；
（3）考虑周到，为了不让补好的天空再崩塌，便斩下大乌龟的四脚，让它们立在大地的四方。
写作特色
（1）想象丰富，联想奇特。
（2）详略得当，重点突出。
拓展延伸
发挥自己的想象进行改写和续写。
可以从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情感变化；
可以从造人过程入手，写女娲是如何创造人的身体，赋予他们思想和情感的；
也可以想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。
课堂小结
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求、去追索、去感受那种创造成功的喜悦。
学后感悟
示例：女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。
结构梳理
神性：
神通广大
（造人过程非常神奇）
女
娲
人性：
勤劳、聪明
爱美、也会寂寞
充满母性光辉
既是神通广大的神，也是充满七情六欲的人。
课后作业
收集并阅读《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》等神话传说，与同学交流。