七年级上册《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿

初中语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿
说教材
《热爱生活，热爱写作》是人教部编版七年级上册初中语文第一单元的一次作文指导课。该部分的内容旨在告诉同学们写作就是用笔来说话：写身边的事，抒法最真挚的情。可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
说教学目标
1、能运用各种修辞手法和五觉法描绘出深秋景物的特点。
2、能通过对深秋景物的描写表达情感。
说教学重难点
教学重点：
1、能运用各种修辞手法和五觉法描绘出深秋景物的特点。
2、能通过对深秋景物的描写表达情感。
教学难点：能通过对深秋景物的描写表达情感。
说学情
作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平—直不高 ，在教学中对教师而言 ，最难教的也是作文，进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练 ，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。对于写作内容，学生却时常头痛，记得有同学曾经这样抱怨，作文作文 ，难作成文。针对学生的学习情绪及现状进行训练。
说教法学法
教法：谈话点拨 经典领航
学法：学习经典，分析并归纳方法
写作演练，体会落实方法。
说教学过程
（一）导入
1、同学们，又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。不知不觉，我们又和深秋相遇了，那在大家的记忆中，对深秋有怎样的印象呢？今天这节课我们就来说一说，写一写。
2、揭示课题——《情在深秋》
设计意图：激发学生的写作兴趣，引入本课教学内容。
（二）出示学习目标（学生齐读）
1、我能生动形象地描绘出深秋景物的特点。
2、我能通过对深秋景物的描写表达感情。
设计意图：让学生明确本次写作指导课的目标，做到有的放矢。
（三）看看我们眼中的深秋
1、在之前找秋天的活动中，我们一些同学把自己眼中的秋天定格成了一张张美丽的照片，想不想欣赏欣赏？
2、师生一起欣赏深秋的照片（照片展示积极和消极两方面情感） 设计意图：在本次写作指导之前，我和学生一起进行了在校园“找秋天”的活动，并让学生利用周末的时间认真观察了自己身边的秋天景象，要求学生用相机记录下了他们眼中的秋天。本设计环节就是欣赏大家眼中的秋天。因为之前有参与，所以同学们对本环节会格外感兴趣。
（四）说说你对深秋的印象
1、欣赏了这一幅幅图画，现在我们就来说说自己对深秋的印象。可以结合刚才欣赏的图片来说。
2、教师结合学生的回答，在白板上板书学生对秋天的感受。如：调皮、活泼、丰收、喜悦、凄凉 （教师结合图片相机引导学生谈积极和消极两方面的感受）
总结：同学们，你们发现没有，不同的景物能表达不同的情感。我们可以通过对景物的描写把我们的情感融入到景物中。
设计意图：写作指导最终的落脚点是“写”，写得好，首先要说得好。通过说的环节，同学们会很自然地得出“不同的景物能表达不同的情感”的结论，从而水到渠成地进入到下一环节：借助对景物的描写表达情感。
（五）经典引路（方法指引）
怎样生动形象地描绘深秋景物的特点呢？
欣赏经典（两篇关于深秋景物的描写片段，一篇表达积极的情感，一篇表达消极的情感）
1、学生齐读例文1
2、学生谈片段中表达的情感，并找出相关语句，教师板书相关方法（（1）、修辞：比喻、拟人 （2）角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉 ）
总结：片段的作者通过精心选取景物突出中心，并有序的安排了景物顺序。然后运用修辞手法和五觉法写出了秋的凄凉。
展示分析例文
探究运用从例文1中归纳的方法是否可以应用到例文，乃至对秋的其他印象。
设计意图：通过对两篇例文的分析，让学生自悟出生动形象描绘景物的方法。两篇例文虽同是写深秋，但所饱含的情感是不同的，一篇凄凉，一篇则充满了对深秋景象的赞美。通过对比，学生们不难发现要借助景物来表达情感，那选取的景物就得为所要表现的情感服务。
（六)写写你对深秋的印象（播放音乐《秋日私语》）
1、要求：
（1）明确主题，以“在我的印象中，秋天 ”开头。
（2）使用两种以上的修辞手法。
（3）调动两种以上的感觉器官。
2、写完后，小组迅速交流，每个小组选出一篇本小组最佳的作品进行全班展示。
3、展示各小组推荐作品，结合本课目标及写作要求进行全班交流。
总结：通过本课的学习，你学到了什么？
设计意图：通过明确写作要求、小组合作推选、当堂展示并结合要求进行全班交流这一流程，可以及时掌握学生对本课目标完成的反馈情况，也能让学生进一步巩固本课的教学内容。
(七)作业布置：写一个关于秋天的故事，并用上景物描写来抒发情感。
板书设计
写作：热爱生活，热爱写作
关注现实
表达情感
教学反思
教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。
总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调控能力还不够强。本节课的重要环节在于学生口语的交流和体验，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的学生就着急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规则，有的又胆小不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。