22.《狐假虎威》教案

22《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1.正确流利朗读课文，理解课文内容。
2.认读生字及短语，掌握多音字“转”。
3.理解课题意思，能借助关键短语复述故事。
教学重点：
1.认读生字及短语，掌握多音字“转”。
2.理解课题意思。
教学难点：
借助关键短语复述故事。
教学过程：
一、激趣导入：
师：孩子们，曾经我们学习过很多的寓言故事，你们还记得吗？看一看这是什么？（乌鸦喝水）（坐井观天）这些寓言故事都是通过讲述一个简单的小故事来告诉我们一个生活中的大道理。今天咱们还要一起来学习一个新的寓言故事，名字就叫:狐假虎威。齐读课题： 22.狐假虎威这个狐说的是什么？那虎指的是什么呢？那课题中的假和威又是什么意思呢？咱们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文
学生自读课文并思考课文的哪一句话告诉了我们狐假虎威的故事。谁能给大家读一读这句话？哪一句话最准确的表达了狐假虎威的故事？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）在这句话中藏着一个生字宝宝，你们会读吗（威）你能用威组个词来形容一下你眼中的老虎吗？
（威风：读三遍）在题目中“威”的意思就是：威风。
（贴卡片：威风）那假到底是什么意思呢？字典老师告诉我们，假有三个含义，哪名同学可以来给大家读一读？请大家再仔细瞧瞧这句话：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。你来选择到底哪个意思才是课题中“假”的意思。课题中的假就是“借用、借着”的意思。（贴卡片：借着）（狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）这就是“狐假虎威”的故事。
三、研读课文
那么狐狸到底是怎么借的老虎的威风的？让我们一起走进课文去看看吧！
（师读）狐狸和老虎之间发生了什么呢？
（老虎把狐狸给逮住了）
可是狐狸才不想成为老虎的美餐呢！接下来又发生了什么？
自由读第二自然段，想一想狐狸被老虎逮住之后，做了一个什么动作？
（狐狸眼珠子骨碌碌一转）
这个动作你们会做吗，试一试。现在转向你的同桌，两个人对着转一转。现在转回来，看着老师，刚刚呀我们说的转（三声）和转（四声）说的都是这一个字，改换方向、位置就是转（三声）一起读三遍，比如说老师现在正在转身。围绕着一个中心动作就是转（四声）读三遍，你们知道吗，我们的地球就是围绕着太阳在转圈。向这样，读音不同、意思也就不同的字就叫做多音字。在我们课文中，这个字读“转”（四声）狐狸眼珠子骨碌碌一转时它在想什么呢？（我要想个办法来对付老虎）它说了什么,“你敢吃我”它是怎么说的这句话，什么表情？什么动作？用课文中的话来说一说“扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”扯是什么意思呢？大家做一做“扯”这个动作（拉、拽）。嗓子可以拉吗？但是嗓子里发出的什么是可以拉长的？声音。谁能扯着嗓子问老虎？你来试试？原来，把声调提高，把声音拉长，把音量加大，就叫“扯着嗓子”。谁再试一试？我们一起来试试，好不好？听狐狸这么一问啊，老虎一愣。它说了什么：“为什么不敢？”
咱们来分角色读一读这段好不好？我来读旁白，这一组同学读狐狸，另一组来读老虎，好不好？换过来，我还读旁白，这一组同学来读老虎，另一组来读狐狸。同学们发现了吗？看来读好对话，也能让我们更好的理解课文内容。经狐狸这么一问呀，老虎愣住了。那狐狸又是怎么说的呢？谁来读一读？狐狸为了保住自己的性命，把老天爷都给搬出来了，老天爷啊，他的命令谁敢（违抗）你敢违抗吗？你敢违抗吗？（指名）谁都不敢（违抗）
那你来想想，狐狸说这段话的时候，它什么样啊？谁来试试？（理直气壮、狡猾）现在我就是这只大老虎，你就是这只小狐狸，我抓住你了，如果你骗不了我，我就要把你吃掉。谁来试一试？现在我们大家一起来读一读：老天爷......
可是狐狸真是老天爷派来的吗？（不是）“老虎被蒙住了，松开了爪子”咱们一起来读读这个生字朋友，我听出来了，大家的翘舌音读的很标准。爪指的就是禽兽的脚。小鸡的脚叫做（鸡爪）古时候爪子可不是这么写的，古代的爪子像一只向下的手，慢慢的演变成了我们今天学习的这个“爪”，这样，由图像文字演变成现在的字，我们就叫它（象形字）。现在我们一起来看看，怎么才能写好这个字呢？（竖要在竖中线上，第一笔的平撇在竖中线的右侧起笔，第四笔的捺要靠在竖上）（俗话说，练字先练姿，调整好你的坐姿和握笔姿势。写字的时候要头正肩平足安）（投影仪）我们一起来看看他写的怎么样？写的很工整。其他同学也再检查一下自己写的怎么样，再把它改的更漂亮。那老虎松开了爪子，狐狸就跑了吗？（没有）它为什么不跑呀，（它一跑它的谎言就被戳破了）它跑的过老虎吗？（跑不过）（如果它跑了还是会被老虎抓住，吃掉。）所以它还得继续装。接下来，狐狸又说了些什么呢？(狐狸摇了摇尾巴，说：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)
老虎就真的跟着狐狸朝森林深处走去了。走在前面的狐狸什么样？找出描写狐狸的词语，画上横线。“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”这里又有两个生字朋友了，它们是“神”“活”狐狸是神气活现的，特别了不起的样子。那老虎呢？找出描写老虎的词语，画上波浪线。哪两个词语，大家一起告诉我：半信半疑，东张西望。
（出示图片：你看，走在前面的，就是这只神气活现、摇头摆尾的狐狸，跟在后面的老虎半信半疑、东张西望）你能把这画面读出来吗？谁来试试？
孩子们，你能演出这样的狐狸，和这样的老虎吗？现在谁能来演一演狐狸？他们演的好不好？
谁来点评一下。那咱们现在，女同学是神气活现的狐狸，加上动作读前半句话，起立读；男同学是疑惑的老虎，加上动作读后半句话。看到这样的情景，森林里的小动物们有什么反应？谁再来读一读。他们都不清楚，都不明白，他们都很（纳闷）。那大大小小的野兽吓得撒腿就跑，为什么呀？
生：因为后面还跟着一只老虎，
师：你害怕的是谁？
生：老虎
师：原来，
生：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
四、教学小结
今天我们学习了一个新的寓言故事，在一个茂密的大森林里，一只狐狸被老虎逮住了，它（眼珠子）（一转），想到了办法。它（扯着）（嗓子）吓老虎，说它是老天爷派来的，老虎不敢（违抗）老天爷的命令，只能是松开了自己的爪子，于是狐狸（神气活现）的带着老虎到森林里走一圈，借着老虎的威风吓走了百兽，这就是（狐假虎威）的故事。今天我们学习了这个有趣的寓言故事，你们学会了吗？
五、布置作业
回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧！这节课就上到这里，下课！
《狐假虎威》评测练习
一、我会填。
摇( )摆( ) 半( )半( ) 东( )西( ) 神气( )( ) 兴( )采( ) 大( )大( )
二、给下列加点字选择正确的解释。
( )狐假虎威假:
①不真实的;
②借用，利用。( )百兽之王百:
①数目，十个十;
②众多，所有的。
三、给下划线的字选择正确的意思。(只填序号)
1、狐假虎威( )①不真实的 ②借用，利用
2、百兽( ) ①数目，十个十 ②众多，所有的
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也后发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的神态和语言描写，形象生动，十分逼真。。教学开始，我通过激趣导入引出课题《狐假虎威》，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读，表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，并做动作来体会，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。但展示时，有个别胆子小的学生，他们不能很好的发挥自己的表演才能。在今后的教学中，还有关注那些不善表达和胆怯的学生，培养他们的表达能力和表演能力。在新课堂上，培养学生的自主学习的能力。